A Study on the Concerto for Flute and Orchestra of Carl Nielsen and his Musical Style

Carl Nielsen(1865-1931)은 20세기 덴마크를 대표하는 작곡가로 6개의 교향곡과 2개의 오페라, 그 외 다수의 관현악곡을 비롯하여 다양한 장르의 작품을 남겼다. 그 중 Concerto for Flute and Orchestra는 가장 널리 알려지고 대표적으로 연주되는 작품으로, 그의 작품시기에 있어서 후기인 1926년에 쓰여 진 작품이다. 이 곡은 플루트 연주자에게 있어서 중요한 레퍼토리임에도 불구하고 작품에 대한 국내 논문이나 연구 자료가 매우 적고, 작곡가 닐슨과 관련된 단행본도 매우 드문 현실 이다. 닐슨은 후기낭만의 영향을 받은 작곡가이나 음악적 완숙기에 이르러 낭만 사조를 벗어난 개성적 작곡 양식을 선보였다. 이러한 그의 음악적 특징으로는 장르를 뛰어넘는 교향악적 대위법의 사용, 반음계에 대한 범 조성적 시각과 함께 나타나는 시작 조성과 다른 마지막 조성을 목표로 향해 나가는 곡 전개 방식, 확장된 조성음악의 문맥 안에서 자유롭게 등장하는 불협화음, 주제의 모티브적 연결, 짧은 음가의 추동적 리듬 패턴 등을 들 수 있다. 닐슨의 플루트 협주곡은 이러한 특징들을 여실히 담고 있으며, 당대에 이미 20세기의 미학적 사조를 따르면서도 작곡가의 개성이 강하게 반영되어 있다는 높은 평가를 받았다. 위의 특징 외에도 이 협주곡은 음색의 대비가 강하게 들어나 있고, 독주 악기 플루트와 반주 악기의 대등한 사용을 통해, 독주 악기를 통한 주제 제시와 오케스트라의 반주라는 형태를 취해왔던 기존의 협주곡과는 달리 실내악에 가까운 면모를 보이는 특색을 지니고 있다. 본 논문은 이처럼 작품의 중요도나 연주 빈도에도 불구하고 본격적으로 소개되지 못한 닐슨의 플루트 협주곡의 연구, 분석을 통해 작곡가 닐슨과 그의 음악적 특징을 알아보고자 한다.;Carl Nielsen is one of the most influential Danish composers of the 20th century. His early works were influenced by late Romanticism, but in his more mature compositions, he developed his own unique style that resists classification. His work has such a powerful effect that his personal characteristics became Danish musical emblems. His contributions in innovating new symphonic principles rivals that of his contemporary, Sibelius, but they have quite different style. Although Nielsen had enjoyed popular success on stage in his time, compared to Sibelius, critical and academic recognition has come of only recent. Until the mid-20th century, the regional otherness of Scandinavia hindered proper assesment his musicological value. Only after the publishing of Robert Simpson's pioneer book Carl Nielsen; The Symphonist (1952. rev. 1979) Nielsen has gained critical interest and reputation worthy of his originality and Modernistic contributions. The subject of this thesis, Concerto for Flute and Orchestra(1926) is on of his later works, and it has a number of modernistic and remarkable traits. Nielsen's most characteristic compositional feature is "progressive tonality," that is it begins in one key and ends in another. We can see his unique thinking of tonality through this concept. Founded on the base of tonal tradition, his works broadens and innovates this tradition by his concept that all twelve chromatic tones has direct relation to the tonic. This extended tonality can be found throughout almost his works, and particularly in the Flute Concerto's revision to the 2nd movement. The incongruity between the beginning and final tonality makes an enigmatic sound through the frequent appearance of long dissonant passages. "Contrapuntal symphonic development" is also his signature compositional technique. Due to this technique, this concerto‘s orchestration is relatively small but it sounds as splendid as a full scale symphony. In addition, chamber music like duet or trio sections with a solo instrument gives various texture to the concerto's contrasting symphonic fugal section. In this concerto, Nielsen did not conform to a traditional concerto formal layout. There are two movements, not three: neither of which is of a typical sonata form. They are organized through motivic development and thematic expansion. Rhythm is Nielsen's strong point as well. Short rhythmic patterns drive the motives and the thematic groups to form an internal consistency. As the usage of the snare drum in his 5th symphony, the timpani is a leading participant in this concerto. Through his later works, including the flute concerto, Nielsen furthered development and innovation in modernism music, and made a rightful place for Scandinavian music to have a main role in the western music.Ⅰ. 서론 1 Ⅱ. Nielsen의 생애와 20세기 초반 덴마크 음악 3 A. Nielsen의 생애 3 B. 음악적 성향과 평가 7 Ⅲ. Concerto for Flute and Orchestra의 분석 13 Ⅳ. 결론 34 참고문헌 36 ABSTRACT 3

The Effects of Social Initiation Intervention Using Power Card Strategy on the Social Interaction of Young Children with Asperger Syndrome.

아스퍼거 증후군은 사회성 발달 장애를 근본적 문제로 가지고 있으며 사회적 상호작용에서의 질적 결함, 반복적이고 상동적인 형태의 행동, 제한된 관심사를 특징으로 하며 인지나 언어에 있어서는 유의한 지체를 보이지 않는다. 이러한 사회적 상호작용에서의 질적인 손상으로 인하여 다른 사람들과 상호작용 하는데 어려움을 보이며 사회나 학교에서의 모든 사람들이 알고 있지만 직접 가르쳐 주지 않는 사회적 규칙이나 잠재적 교육과정을 이해하기 어렵다. 이로 인하여 학업 성취나 청소년기 이후의 정서문제로까지 이어질 수 있다. 이와 같은 어려움에도 불구하고 아스퍼거 증후군에 관한 연구는 아직 부족한 실정이다. 더욱이 아스퍼거 아동의 사회적 기술의 실행 가능성을 증진시키기 위해서는 장애 유아에게 사회적 시작행동을 가르칠 때 그 효과가 더욱 커짐에도 불구하고 사회적 시작행동을 중재한 연구들을 찾아보기 어렵다. 이에 본 연구는 시각적 자극을 기초로 하여 적절한 행동이나 사회적 기술을 아동의 관심 영역과 연결시키는 파워카드 전략을 사용한 사회적 시작행동 중재를 통해서 아스퍼거 증후군 유아와 일반 또래와의 사회적 상호작용에 미치는 영향에 대하여 살펴보았다. 파워카드 전략이란, 적절한 행동이나 사회적 기술을 아동의 관심영역과 연결시키는 방법으로써 아스퍼거 증후군 아동들의 제한된 관심과 이들에게 효과적이라 알려진 시각적 지원을 기초로 하는 방법이다. 따라서 본 연구에서는 아스퍼거 증후군 유아 3명을 대상으로 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하였다. 연구에 참여하는 3명의 대상 유아들에게 중재 기간 동안 파워 카드 전략을 통한 사회적 시작행동 교수를 실시하였으며 연구 조건에서 자유선택활동 시간 중 10분 동안 직접관찰을 통해 기초선, 중재, 유지 검사자료를 수집하였다. 유지검사는 중재 종료 3주 후에 연속 3회기 동안 실시하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 파워카드 전략을 사용한 사회적 시작행동 중재를 실시한 결과 아스퍼거 증후군 유아들의 사회적 시작행동이 증가되었다. 둘째, 파워카드 전략을 사용한 사회적 시작행동 중재를 실시한 결과 아스퍼거 증후군 유아들의 사회적 상호작용이 증가되었으며, 중재 종료 3주 후에도 유지되었다. 이와 같은 연구 결과를 종합하여 볼 때, 파워카드 전략을 사용한 사회적 시작행동 중재는 아스퍼거 증후군 유아의 사회적 상호작용을 증가시켰음을 알 수 있었다. 본 연구는 그 동안 연구가 적었던 아스퍼거 증후군 유아를 대상으로 하였으며, 학급학생들이 교실 내에서 방해 받지 않고 모두가 참여할 수도 있도록 자연스러운 중재를 제공하였다. 또한, 장소와 시간을 구애받지 않고 간단히 사용할 수 있으며 아스퍼거 증후군 아동들에게 효과적인 시각적 지원과 제한된 관심사를 이용한 파워카드 전략을 사용하였다는데 그 의의가 있다.;Asperger Syndrome is characterized by lack of social interaction skills and communication skill. Most children with Asperger’s Syndrome develop normally during their early age and there is no significant language delay when developing their language skills. However, some evidences have shown for considerable pragmatic language difficulties. Due to the pragmatic language problem, it is challenging for young children with Asperger Syndrome to understand reciprocal interactions, rules and social behaviors, and hidden curriculums. Moreover, lack of social interaction skills affects school achievement and social and emotional behavior problems during their adolescent period. The study was to examine the effects of social initiation intervention using the Power Card Strategy, a visual aid which incorporates child’s special interest to increase appropriate social interaction skills, on developing social interaction skills among children with Asperger Syndrome. The study used the multiple baseline design to indicate the influence of intervention strategy to increase young children’s social interaction skills. After assessing children’s current social interaction skills, the Power Card Strategy was applied to observe the effects of instruction. Three weeks later, their social interaction skills were evaluated in the same setting of baseline to find out preserving social skills which children have obtained from the intervention strategy. The study showed that the children with Asperger Syndrome obtained initiative social skills from the Power Card instruction strategy. After completing the intervention, the study indicated that children with Asperger Syndrome were able to maintain social interaction skills. As a result, we found out that instruction using the Power Card Strategy had significant influence on developing initiative social skills and interaction skills for young children with Asperger Syndrome. Moreover, the Power Card Strategy helped young children with Asperger Syndrome to maintain social interaction skills without teacher’s prompt or direct instruction.논문개요 = v I. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구 문제 = 5 C. 용어 정의 = 6 II. 이론적 배경 = 9 A. 아스퍼거 증후군 아동 = 9 1. 아스퍼거 증후군 아동의 특성 = 9 2. 아스퍼거 증후군 아동들을 위한 사회성 중재 = 17 3. 아스퍼거 증후군 아동들을 위한 시각적 지원 = 35 B. 파워카드 전략 = 42 1. 파워카드 전략의 특성 = 42 2. 파워카드 전략의 구성요소 = 46 III. 연구 방법 = 48 A. 연구대상 = 48 B. 연구기간 = 51 C. 연구장소 = 51 D. 연구도구 = 51 E. 연구 설계 및 절차 = 53 F. 관찰 및 측정 = 65 G. 관찰자간 신뢰도 = 67 IV. 연구 결과 = 69 A. 아스퍼거 증후군 유아의 사회적 시작행동 = 69 B. 아스퍼거 증후군 유아의 사회적 상호작용 = 72 V. 논의 및 제언 = 75 A. 논의 = 75 B. 제한점 = 80 C. 제언 = 81 참고문헌 = 82 부록 = 103 ABSTRACT = 10