Categorization of web sites in Turkey with SVM

Thesis (Master)--Izmir Institute of Technology, Computer Engineering, Izmir, 2004Includes bibliographical references (leaves: 61-63)Text in English; Abstract: Turkish and Englishix, 70 leavesIn this study of topic .Categorization of Web Sites in Turkey with SVM. after a brief introduction to what the World Wide Web is and a more detailed description of text categorization and web site categorization concepts, categorization of web sites including all prerequisites for classification task takes part. As an information resource the web has an undeniable importance in human life. However the huge structure of the web and its uncontrolled growth led to new information retrieval research areas to be risen in last years. Web mining, the general name of these studies, investigates activities and structures on the web to automatically discover and gather meaningful information from the web documents. It consists of three subfields: .Web Structure Mining., .Web Content Mining. and .Web Usage Mining.. In this project, web content mining concept was applied on the web sites in Turkey during the categorization process. Support Vector Machine, a supervised learning method based on statistics and principle of structural risk minimization is used as the machine learning technique for web site categorization. This thesis is intended to draw a conclusion about web site distributions with respect to thematic categorization based on text. The popular web directory Yahoo.s 12 top level categories were used in this project. Beside of the main purpose, we gathered several statistical descriptive informations about web sites and contents used in html pages. Metatag usage percentages, html design structures and plug-in usage are some of these information. The processes taken through solution, start with employing a web downloader which downloads web page contents and other information such as frame content from each web site. Next, manipulating, parsing and simplifying the downloaded documents takes place. At this point, preperations for categorization task are completed. Then, by applying Support Vector Machine (SVM) package SVMLight developed by Thorsten Joachims, web sites are classified under given categories. The classification results obtained in the last section show that there are some over-lapping categories exist and accuracy and precision values are between 60-80. In addition to categorization results, we saw that almost 17 of web sites utilize html frames and 9367 web sites include metakeywords

Evaluation of Peer Instruction Practices in Accordance with Students’ Views

This study was carried out in order to determine the views of the students about the course material prepared with the Peer Instruction Method in accordance with magnetism. Studies conducted for this purpose are defined as case studies in the literature.The sample of the study consisted of a group of 30 students in 10th grade who were studying at Ordu Science High School during the 2015-2016 academic year. The practice lasted four weeks, 2 hours per week. The data of the study was derived from Attitude Survey, semi-structured interviews, open-ended questions for observations and the observations themselves. The quantitative data obtained in the study were analyzed by the qualitative content analysis method with the help of the SPSS program. At the end of the Peer Instruction Method, it was determined that the students' attitude questionnaire post test scores (X = 130.9) increased and their increase was statistically significant (t = -7.22; p <.05) compared to the pre-test scores (X = 101.46). When the results of the students' opinions and observations are analyzed in detail, the results of the classes conducted by the Peer Instruction Methodology reveals that the students have increased their confidence, improved their ability to comment, have active participation in the classes and have become fun. According to the results obtained with this study, some suggestions were made to the researcher on behalf of the use of different topics in physics considering the positive effect of the Method of Peer Instruction. Keywords: magnetism, physics education, peer instruction method, conceptual understandin

Çeşitli Gaz Akış Hızı Koşullarında Üretilen Hidrojenlenmiş Amorf Karbon İnce Filmlerin Optik Bant Aralıklarının İncelenmesi

Bu çalışmada, metan (CH4) plazma gazı akış hızı değiştirilerek üretilmiş hidrojenlenmiş amorf karbon (a-C:H) ince filmlerin optik bant aralıkları geçirgenlik deneyleri aracılığı ile incelenmiştir. Değerlendirmeler sonucunda, CH4 akış hızının ince film kalınlıklarına doğrudan bir etkisi olmadığı tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra, CH4 gazının akış hızının optik bant aralığı değerlerine bağlılığının doğrusal olmadığı açığa çıkarılmıştır. Bu bağlılık matematiksel olarak modellenerek, elde edilen model iletişim teknolojisinde sıklıkla kullanılan dalgaboyu değerlerinde verimli çalışma olasılığı yüksek olan ince filmlerin üretiminde kullanılabilecek parametrelerin tespitinde kullanılmıştır

Macromolecular background signal and non-Gaussian metabolite diffusion determined in human brain using ultra-high diffusion weighting.

PURPOSE Definition of a macromolecular MR spectrum based on diffusion properties rather than relaxation time differences and characterization of non-Gaussian diffusion of brain metabolites with strongly diffusion-weighted MR spectroscopy. METHODS Short echo time MRS with strong diffusion-weighting with b-values up to 25 ms/μm2 at two diffusion times was implemented on a Connectom system and applied in combination with simultaneous spectral and diffusion decay modeling. Motion-compensation was performed with a combined method based on the simultaneously acquired water and a macromolecular signal. RESULTS The motion compensation scheme prevented spurious signal decay reflected in very small apparent diffusion constants for macromolecular signal. Macromolecular background signal patterns were determined using multiple fit strategies. Signal decay corresponding to non-Gaussian metabolite diffusion was represented by biexponential fit models yielding parameter estimates for human gray matter that are in line with published rodent data. The optimal fit strategies used constraints for the signal decay of metabolites with limited signal contributions to the overall spectrum. CONCLUSION The determined macromolecular spectrum based on diffusion properties deviates from the conventional one derived from longitudinal relaxation time differences calling for further investigation before use as experimental basis spectrum when fitting clinical MR spectra. The biexponential characterization of metabolite signal decay is the basis for investigations into pathologic alterations of microstructure

Magnetic resonance spectroscopy investigation in the right human hippocampus following spinal cord injury.

OBJECTIVE Preclinical studies have shown that cognitive impairments following spinal cord injury (SCI), such as impaired spatial memory, are linked to inflammation, neurodegeneration, and reduced neurogenesis in the right hippocampus. This cross-sectional study aims to characterize metabolic and macrostructural changes in the right hippocampus and their association to cognitive function in traumatic SCI patients. METHODS Within this cross-sectional study, cognitive function was assessed in 28 chronic traumatic SCI patients and 18 age-, sex-, and education-matched healthy controls by a visuospatial and verbal memory test. A magnetic resonance spectroscopy (MRS) and structural MRI protocol was performed in the right hippocampus of both groups to quantify metabolic concentrations and hippocampal volume, respectively. Group comparisons investigated changes between SCI patients and healthy controls and correlation analyses investigated their relationship to memory performance. RESULTS Memory performance was similar in SCI patients and healthy controls. The quality of the recorded MR spectra was excellent in comparison to the best-practice reports for the hippocampus. Metabolite concentrations and volume of the hippocampus measured based on MRS and MRI were not different between two groups. Memory performance in SCI patients and healthy controls was not correlated with metabolic or structural measures. CONCLUSION This study suggests that the hippocampus may not be pathologically affected at a functional, metabolic, and macrostructural level in chronic SCI. This points toward the absence of significant and clinically relevant trauma-induced neurodegeneration in the hippocampus

Magnetic resonance spectroscopy investigation in the right human hippocampus following spinal cord injury

OBJECTIVE Preclinical studies have shown that cognitive impairments following spinal cord injury (SCI), such as impaired spatial memory, are linked to inflammation, neurodegeneration, and reduced neurogenesis in the right hippocampus. This cross-sectional study aims to characterize metabolic and macrostructural changes in the right hippocampus and their association to cognitive function in traumatic SCI patients. METHODS Within this cross-sectional study, cognitive function was assessed in 28 chronic traumatic SCI patients and 18 age-, sex-, and education-matched healthy controls by a visuospatial and verbal memory test. A magnetic resonance spectroscopy (MRS) and structural MRI protocol was performed in the right hippocampus of both groups to quantify metabolic concentrations and hippocampal volume, respectively. Group comparisons investigated changes between SCI patients and healthy controls and correlation analyses investigated their relationship to memory performance. RESULTS Memory performance was similar in SCI patients and healthy controls. The quality of the recorded MR spectra was excellent in comparison to the best-practice reports for the hippocampus. Metabolite concentrations and volume of the hippocampus measured based on MRS and MRI were not different between two groups. Memory performance in SCI patients and healthy controls was not correlated with metabolic or structural measures. CONCLUSION This study suggests that the hippocampus may not be pathologically affected at a functional, metabolic, and macrostructural level in chronic SCI. This points toward the absence of significant and clinically relevant trauma-induced neurodegeneration in the hippocampus

MP-PCA denoising for diffusion MRS data: promises and pitfalls.

Diffusion-weighted (DW) magnetic resonance spectroscopy (MRS) suffers from a lower signal to noise ratio (SNR) compared to conventional MRS owing to the addition of diffusion attenuation. This technique can therefore strongly benefit from noise reduction strategies. In the present work, Marchenko-Pastur principal component analysis (MP-PCA) denoising is tested on Monte Carlo simulations and on in vivo DW-MRS data acquired at 9.4T in rat brain and at 3T in human brain. We provide a descriptive study of the effects observed following different MP-PCA denoising strategies (denoising the entire matrix versus using a sliding window), in terms of apparent SNR, rank selection, noise correlation within and across b-values and quantification of metabolite concentrations and fitted diffusion coefficients. MP-PCA denoising yielded an increased apparent SNR, a more accurate B0 drift correction between shots, and similar estimates of metabolite concentrations and diffusivities compared to the raw data. No spectral residuals on individual shots were observed but correlations in the noise level across shells were introduced, an effect which was mitigated using a sliding window, but which should be carefully considered

The evaluation of tourism management curriculum of tourism faculty in Turkey

2023 Türkiye Turizm Stratejisi raporu eylem planında eğitim ile ilgili olarak “Turizm İşletmeciliği ve Otelcilik Bölümü” öğretim programlarının güncellenmesi vurgusu öne çıkmaktadır. Fakat konuyla ilgili doğrudan alakalı bir tez çalışması bulunmamaktadır. Bu noktadan hareketle çalışmada araştırmacı tarafından ilk kez ortaya konulup denenerek literatüre kazandırılan yeni bir eklektik program değerlendirme modeli ile Turizm İşletmeciliği Lisans Programları ve Konaklama İşletmeciliği Lisans Programları bütüncül olarak değerlendirilmiştir. Çalışmaya ihtiyaç analizi ile başlanmıştır. Manavgat bölgesinde bulunan 9 farklı 5 yıldızlı otelin insan kaynakları müdürleri ile görüşmeler yapılmıştır. Bu sayede tezde geliştirilip kullanılacak olan değerlendirme modeli ve ölçme araçlarına kaynaklık edecek verilere ulaşılmıştır. Geliştirilen program değerlendirme modeli nicel ve nitel yöntemleri barındıran karma bir yöntemdir. Nicel kısmındaki ölçme aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen “Turizm İşletmeciliği Bölümü Lisans Öğrencilerinin Mesleki Özyeterlik İnancı Ölçeği” kullanılmıştır. 4 boyut 26 maddeden oluşan ölçeğe ait Cronbach-α güvenirlik katsayısı 0.94 olarak hesaplanmıştır. Nicel kısmın örneklemini ölçüt örneklem ile belirlenen Antalya Akdeniz, Alanya Alaaddin Keykubat, Muğla Sıtkı Koçman, Aydın Adnan Menderes ve Ankara Hacı Bayram Üniversiteleri Turizm Fakülteleri Turizm İşletmeciliği ve Konaklama İşletmeciliği bölümlerinde okuyan 321 son sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Toplanan veriler SPSS 23, JASP 0.11.1 tam sürüm ve AMOS 22 demo sürüm paket programlarıyla analiz edilmiştir. Bu bağlamda sırasıyla açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi, yüzde, frekans, çoklu uyum analizi, bağımsız t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) testi ile çoklu regresyon analizleri uygulanmıştır. Nitel kısımda ise öğretim elemanları görüşme formları, öğrenci görüşme formları ile doküman analizi kapsamında fotoğraflar analiz edilmiştir. Nitel kısmın çalışma grubunu ise yukarıda adı geçen üniversitelerin ilgili fakültelerinde görevli öğretim elemanları ile öğrenciler oluşturmaktadır. Nitel analizlerde NVivo 10 ile MAXQDA 2020 demo paket programları vi kullanılmıştır. Veriler sözcük sıklığı analizine ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Sonuç olarak ihtiyaç analizinde staj eksikliği ile programın sektörden kopukluğu öne çıkmaktadır. Sektör akademi ile iş birliği beklemektedir. Sektörün akademiden beklentisi ise yabancı dil bilen kalifiye elemandır. Nicel bulgularda otellerin ön büro ve servis bar departmanlarında çalışan öğrencilerin üniversite eğitimlerinde aldıkları İngilizce eğitimlerinin yüzde ağırlıkları arttıkça öğrencilerin öz yeterlik inancının arttığı da saptanmıştır. Hatta %100 İngilizce eğitime sahip olan bölümlerde okuyan öğrencilerin ön büro departmanına ilişkin özyeterlik inançlarının en yüksek olması da bunu doğrulayan diğer bir bulgu olarak karşımıza çıkmaktadır. Yine benzer şekilde servis bar departmanına yönelik özyeterlik inançları ve aldıkları İngilizce eğitim seviyeleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. Fakat kat hizmetleri departmanında bu değişkenler ve özyeterlik arasında ilişki saptanmamıştır. Farklı olarak eğitimdeki İngilizce ağırlık oranı ile bu departmana dair özyeterlik arasında ters orantı bulunmaktadır. Yiyecek içecek departmanında ise öğrencilerin cinsiyet, sektörel deneyim ve İngilizce eğitimlerinin bu departmana yönelik bir etkisi bulunmamaktadır. Bu nedenle fakültelerin 4 yıllık eğitimlerinin ilk 2 yılının ön lisans programı şeklinde ortak derslerden oluşturulması önerilmektedir. Öğrencilerin ihtiyaç analizi kapsamında tespit edilen ve mezun olarak istihdam edildikleri otellerin bu departmanlarına yönelik derslerin öğretim programında 3. ve 4. sınıflarda verilerek branşlaşmanın faydalı olacağı düşünülmektedir. Ön büro ve servis bar departmanlarında çalışacak öğrencilere staj, İngilizce ağırlıklı eğitim ise öğretim programının 3 ve 4. sınıflarda verilebilir. Öğrenciler bu bölümlere kabul edilirken TM puanı yanında dil puanı istenebilir. Mevcut çalışmada turizm lisesi mezunu olmanın bazı departmanlar için anlamlı bir fark yarattığı tespit edilmiştir. Bu departmanlara yönelik uzmanlaşma gerektiren bölümler için turizm lisesi mezuniyeti şartı aranabilir. Diğer iki departmana yönelik ise daha çok iş başında eğitim ve daha az teorik ders konunabilir. Nitel kısımda yapılan SWOT analizi bulgularına ve öğretim elemanlarının görüşlerine göre; programın güçlü yönü “İş İmkanlarının Fazlalığı”, zayıf yönü “Sektör İhtiyaçlarına Cevap Verememesi”, “İstihdama yönelik olması” fırsat, “Gelecekteki Potansiyel İstihdam Daralması” ise tehdit olarak öne çıkmaktadır. Öğrenci tarafında ise SWOT analizi neticesinde “öğrenci değişim programları” programın güçlü yönü, “uygulamalı dersler” zayıf yönü, “iyi iş imkanları” fırsat, (bu noktada öğretim elemanları ile de örtüşmektedir) fakülte sayısının artışı ise tehdit olarak görülmektedir. Bu nedenle YÖK’ün buna bir kapasite sınırı getirmesi, sadece turizm şehirlerinde bu fakültelerin açılması, halihazırda az öğrenci alan fakültelerin ise kapatılması vii önerilebilir. Programda teorik derslerin fazlalığı ve uygulamalı derslerin azlığı hem ihtiyaç analizinde hem de nitel bulgularda öğretim elemanları ve öğrenciler tarafından çokça dile getirilmiştir.When the 2023 Turkey Tourism Strategy report action plan is examined, the emphasis on updating the curriculums of the "Tourism and Hotel Management Department" comes to the fore. However, there are no thesis studies which are directly related to the subject. Starting from this point, Tourism Management Bachelor Programs and Hotel Management Bachelor Programs have been evaluated holistically with a new eclectic curriculum evaluation model introduced and tried by the researcher for the first time and brought to the literature. The study has started with a needs analysis. Interviews have been conducted with the human resources managers of 9 different 5-star hotels in the Manavgat region. In this way, the data which would be used as the source of measurement tools and the evaluation model that would be developed and used in the thesis have been collected. The developed curriculum evaluation model is a mixed type method that includes quantitative and qualitative methods. As the measurement tool in the quantitative part, the "Vocational Self-Efficacy Perception Scale of Undergraduate Students of the Tourism Management Department" developed by the researcher has been used. The Cronbach-α reliability coefficient of the scale, which consists of 4 dimensions and 26 items, has been calculated as 0.94.The sample of the quantitative part consists of 321 senior students studying in Faculties of Tourism, Tourism Management and Hotel Management departments of Antalya Akdeniz, Alanya Alaaddin Keykubat, Muğla Sıtkı Koçman, Aydın Adnan Menderes and Ankara Hacı Bayram Universities, which have been determined by the criterion sampling. The collected data have been analyzed with the package programs of SPSS 23, JASP 0.11.1 full version and demo version of AMOS 22. In this context, tests and multiple regression analyzes have been performed in order of; exploratory and confirmatory factor analysis, percentage, frequency, multiple agreement analysis, independent t test, ANOVA test. In the qualitative part, lecturers interview forms, student interview forms and photographs have been analyzed within the scope of document analysis. On the other hand, ix the study group of the qualitative part consists of students and lecturers working in the relevant faculties of the universities mentioned above. In qualitative analysis, NVivo 10 and MAXQDA 2020 demo package programs have been used. The data have been subjected to word frequency analysis and content analysis. In conclusion, the lack of internship and the disconnection of the program from the sector stand out in the needs analysis. Cooperation with academy is expected in the sector. The expectation of the sector from the academy is foreign language speaking qualified personnel. In the quantitative findings, it has been determined that the students working in the front office and service bar departments of the hotels increased their self-efficacy perceptions as the percentage of their English education received during their university education increased. In fact, the fact that the students studying in departments with 100% English education have the highest self-efficacy perceptions about the front office department is another finding confirming this situation. Similarly, there is a significant relationship between self-efficacy perceptions towards the service bar department and the level of English education they receive. However, no relationship has been found between these variables and self-efficacy in the housekeeping department. On the contrary, there is an inverse correlation between the weight ratio of English in education and self-efficacy in this department. On the other hand, when we look at the situation in the food and beverage department, the gender, sectoral experience and English education of the students do not have any effect. For this reason, it is thought that it would be beneficial if the 4-year education in the faculties consists of common courses in the form of an associate degree program in the first 2 years, and the branching of the students is determined within the scope of the needs analysis and for these departments of the hotels where they will be employed when they graduate, in the 3rd and 4th grades. Internship and English-based education can be given to students who will work in the front office, service and bar departments in 3rd and 4th grades. In addition to the EW (equally-weighted) score, the language score may be required for students to be admitted to these departments. In the current study, it has been determined that being a tourism high school graduate makes a significant difference for some departments. For the departments that require specialization for these departments, tourism high school graduation may be required. For the other two departments, on the other hand, it may be considered to practice more on-the-job training and less theoretical lectures. In line with the findings of the SWOT analysis made in the qualitative part and the views of the instructors, it has been determined that the strength of the program is "excess of job x opportunities", the weak aspect of the program is "not responding to the sector needs", the opportunity aspect is "employment oriented", and the threat aspect is "potential employment contraction in the future".As a result of the SWOT analysis conducted on the students, it has been determined that "student exchange programs" are the strengths of the program, "practical courses" are the weak aspects, "good job opportunities" are the opportunity aspect (at this point, it also coincide with the lecturers), "the increase in the number of faculty" is the threat aspect.For this reason, it is possible to propose a capacity limit by the Council of Higher Education (CoHE), opening these faculties only in tourism cities, and closing the faculties that currently have few students. In the needs analysis and qualitative findings, it has been stated by the instructors and students that intensity of the theoretical courses are high and the applied courses are less in the programİÇİNDEKİLER KABUL VE ONAY SAYFASI..............................................................................................iii BİLİMSEL ETİK BİLDİRİM SAYFASI............................................................................... iv ÖZET....................................................................................................................................... v ABSTRACT .........................................................................................................................viii ÖNSÖZ................................................................................................................................... xi ŞEKİLLER DİZİNİ.............................................................................................................. xvi TABLOLAR DİZİNİ...........................................................................................................xvii GÖRSELLER DİZİNİ.......................................................................................................... xxi GRAFİKLER DİZİNİ .........................................................................................................xxii EKLER DİZİNİ..................................................................................................................xxiii GİRİŞ....................................................................................................................................... 1 1. BÖLÜM.............................................................................................................................. 9 1. KAVRAMSAL ÇERÇEVE................................................................................................. 9 1.1. Eğitim Programının Politik Temelleri .......................................................................... 9 1.2. Eğitim Programının Felsefi Temelleri ........................................................................ 11 1.2.1. Başlıca Felsefi Akımlar........................................................................................ 11 1.2.2. Başlıca Eğitim Felsefesi Akımları ....................................................................... 14 1.2.3. Diğer Felsefi Akımlar .......................................................................................... 15 1.2.4. Eğitim Programının Ülkemizdeki Tarihi Temelleri............................................. 21 1.2.5. Eğitim Programı Kavramı.................................................................................... 22 1.2.6. Eğitimde Program Değerlendirme Yaklaşımları.................................................. 24 1.2.6.1. Hedefe/Amaca Yönelik Dayalı Program Değerlendirme Yaklaşımı ............ 24 1.2.6.2. Yönetime Dayalı Program Değerlendirme Yaklaşımları .............................. 24 1.2.6.3. Uzman Odaklı Program Değerlendirme Yaklaşımı....................................... 24 1.2.6.4. Tüketici Odaklı (Müşteri Yönelimli) Program Değerlendirme Yaklaşımı.... 25 xiii 1.2.6.5. Katılımcı Odaklı Program Değerlendirme Yaklaşımı................................... 25 1.2.7. Program Değerlendirme Modelleri ...................................................................... 25 1.2.7.1. Tyler Modeli.................................................................................................. 25 1.2.7.2. Metfessel Michael Değerlendirme Modeli .................................................... 27 1.2.7.3. Provus’un Farklar Yaklaşımı......................................................................... 27 1.2.7.4. Stufflebeam’in Çevre Girdi Süreç Ürün Yaklaşımı....................................... 28 1.2.7.5. Ucla Program Değerlendirme Modeli ........................................................... 31 1.2.7.6. Eğitsel Eleştiri Değerlendirme Modeli .......................................................... 32 1.2.7.7. Stake’in Uygunluk-Olasılık Modeli (Stake’s Congruence-Contingency Model)....................................................................................................... 33 1.2.7.8. Stake’in Yanıtlayıcı Değerlendirme Modeli.................................................. 33 2. BÖLÜM............................................................................................................................ 34 2. İLGİLİ ARAŞTIRMALAR............................................................................................... 34 2.1. Yurtiçinde Yapılan İlgili Araştırmalar........................................................................ 34 2.2. Yurtdışında Yapılan İlgili Yabancı Çalışmalar........................................................... 34 3. BÖLÜM............................................................................................................................ 37 3. YÖNTEM .......................................................................................................................... 37 3.1. Araştırma Deseni ........................................................................................................ 37 3.2. Verilerin Toplanması .................................................................................................. 38 3.2.1. İhtiyaç Analizi Verilerinin Toplanması................................................................ 38 3.2.1.1. İhtiyaç analizi çalışma grubu......................................................................... 39 3.2.1.2. İhtiyaç analizi veri toplama araçları .............................................................. 39 3.2.1.3. İhtiyaç analizi veri analizi.............................................................................. 40 3.2.2. Nicel Verilerin Toplanması.................................................................................. 41 3.2.2.1. Örneklem ....................................................................................................... 42 3.2.2.2. Nicel veri toplama aracı................................................................................. 44 3.2.2.3. Nicel verilerin analizi .................................................................................... 49 3.3. Nitel Verilerin Toplanması ......................................................................................... 49 xiv 3.4. Çalışma Grubu ........................................................................................................... 50 3.4.1. Veri Toplama Araçları ......................................................................................... 51 3.4.1.1. Öğretim elemanı görüşme formu................................................................... 51 3.4.1.2. Öğrenci görüşme formu................................................................................. 51 3.4.1.3. Fotoğraflar ..................................................................................................... 52 3.3.3. Verilerin Analizi................................................................................................... 52 4. BÖLÜM............................................................................................................................ 54 4. BULGULAR VE YORUM ............................................................................................... 54 4.1. İhtiyaç Analizinden Elde Edilen Bulgular.................................................................. 54 4.1.1. Mezun Öğrencilerden Beklenen Niteliklere Yönelik Görüşler............................ 54 4.1.2. Sektör ve Üniversite İşbirliğine Yönelik Görüşler............................................... 58 4.1.3. Mezun Öğrencilerin İstihdam Edildiği Alanlara İlişkin Görüşleri....................... 59 4.1.4. Öğretim Programının Değerlendirilmesine ve Değiştirilmesi İstenen Derslere Yönelik Görüşler.............................................................................................. 60 4.2. Nicel Analize İlişkin Bulgular .................................................................................... 62 4.2.1. Ön Büro Departmanı Özyeterlik İnancına İlişkin Bulgular ................................. 66 4.2.2. Kat Hizmetleri Departmanı Özyeterlik İnancına İlişkin Bulgular ....................... 68 4.2.3. Yiyecek İçecek Departmanı Özyeterlik İnancına İlişkin Bulgular ...................... 71 4.2.4. Servis Bar Departmanı Özyeterlik İnancına İlişkin Bulgular .............................. 73 4.2.5. Öğrencilerin Özyeterlik İnançları İle Turizm Eğitimlerine İlişkin Bulgular ....... 75 4.2.6. Araştımaya Yönelik Diğer Betimsel Bulgular ..................................................... 78 4.3. Nitel Bulgular.............................................................................................................. 79 4.3.1. Sözcük Sıklık Sonuçları ....................................................................................... 79 4.3.1.1. Öğretim elemanı sözcük sıklık sonuçları....................................................... 79 4.3.1.2. Öğrenci sözcük sıklık sonuçları..................................................................... 82 4.3.2. Öğretim Elemanı Bulguları .................................................................................. 84 4.3.2.1. Çevre değerlendirme sorularina ilişkin bulgular ........................................... 84 4.3.2.2. Girdi değerlendirme sorularına ilişkin bulgular ............................................ 91 xv 4.3.2.3. Süreç değerlendirme sorularına ilişkin bulgular............................................ 98 4.3.2.4. Ürün değerlendirme sorularına ilişkin bulgular........................................... 105 4.3.3. Öğrenci Bulguları............................................................................................... 107 4.3.3.1. Çevre değerlendirme sorularina ilişkin bulgular ......................................... 107 4.3.3.2. Girdi değerlendirme sorularına ilişkin bulgular .......................................... 108 4.3.3.3. Süreç değerlendirme sorularina ilişkin bulgular.......................................... 111 4.3.3.4. Ürün değerlendirme sorularına ilişkin bulgular........................................... 115 4.3.4. Doküman Analizin

The Reasons of Students Doing Athletics in Secondary Scholl Tending to Athletics and Their Expectations

Bu araştırmanın genel amacı, Türkiye’de atletizm branşını yapan sporcu öğrencilerin atletizm branşına spora yönelme nedenlerini ve beklentilerini belirlemektir. Bu amaçla; ilgili literatür incelenerek araştırma problemine ilişkin bilgilere yer verilmeye çalışılmıştır. Araştırma kapsamında atletizmle uğraşan sporculara bir anket uygulanmış ve anketten elde edilen bulgularla araştırmanın problemine çözüm aranmıştır. Bu araştırmanın çalışma evrenini Atletizm Federasyonuna ait sporcu lisansı olan ortaöğretim öğrencileri oluşturmuştur. Ancak bu sporcuların sayısı çok fazla olduğundan ve hepsine ulaşmakta güçlük çekildiğinden örnekleme yoluna gidilmiştir. Bu örnekleme grubu ortaöğretimde öğrenim gören atletizm sporcu lisansına sahip sporculardan tesadüfü yöntemle seçilmiştir. Araştırmada; frekans ve yüzde dağılımları bulunmuş, verilerin değerlendirilmesinde ve hesaplanmış değerlerin bulunmasında ise SPSS istatistik paket program kullanılmıştır. Çalışmanın sonunda; öğrencileri atletizme yönlendiren kişilerin başında Beden Eğitimi öğretmenleri gelmektedir. Basın-Yayın ve Televizyon kanallarının öğrencilerin atletizme yönelmelerinde gereken desteği vermediği çıkan sonuçlar arasındadır. Öğrencilerin çoğunun atletizm yapmalarının sebebi; başarı kazanmaktan zevk duymaları, atletizm sporunu sevmeleri, arkadaşlarınca tanınıp sayılmak istemeleri ilk nedenler arasındadır. Öğrencilerin atletizm branşında beklentileri ise, Milli takıma seçilmek, Beden Eğitimi öğretmeni olmak, ileride üniversite düzeyinde eğitim görmek konularında yoğunlaşmıştır.The general purpose of this research is to determine the reasons of Turkish students interested in athletics why they choose this sport and their expectations.With this aim, some necessary information was given by reviewing of some literatures related with this subject. Also, a questionnaire was applied to student-athletes to find some solutions for the problem of this search.The population of the study involved the student-athletes having licence. However; since the numbers of these sportsman is too much, it couldn‘t be reached to all of them. Therefore, the sample groups were used. In order to this, the students, having licence in the secondary schools, were randomly chosen. As statistical analysis in evaluation at opinions of the student-athletes, frequency, percentage of data, were done by SPSS statistical program. In conclusion, the people orienting the students to the athletics mostly is the physical education teachers. One of the outcomes of this research is that mass media does not give enough support to the athletics. The majority of the students doing athletics have the same reasons; deriving pleasure from success, being interested in athletics and being populer among their friends. Lastly, the most important expectations of the student-athletes are being a physical education teacher, being a student in the sports departmant of a university, being a national athlete and represent our country

Çeşitli Gaz Akış Hızı Koşullarında Üretilen Hidrojenlenmiş Amorf Karbon İnce Filmlerin Optik Bant Aralıklarının İncelenmesi

Bu çalışmada, metan (CH4) plazma gazı akış hızı değiştirilerek üretilmiş hidrojenlenmiş amorf karbon (a-C:H) ince filmlerin optik bant aralıkları geçirgenlik deneyleri aracılığı ile incelenmiştir. Değerlendirmeler sonucunda, CH4 akış hızının ince film kalınlıklarına doğrudan bir etkisi olmadığı tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra, CH4 gazının akış hızının optik bant aralığı değerlerine bağlılığının doğrusal olmadığı açığa çıkarılmıştır. Bu bağlılık matematiksel olarak modellenerek, elde edilen model iletişim teknolojisinde sıklıkla kullanılan dalgaboyu değerlerinde verimli çalışma olasılığı yüksek olan ince filmlerin üretiminde kullanılabilecek parametrelerin tespitinde kullanılmıştır