THE FUNCTION OF METACOGNITION IN INSTRUCTIONAL SKILLS: A COMPARATIVE CASE STUDY

This study aimed to investigate the instructional metacognition of pre-service elementary teachers with high and low level of proficiency on teaching skills. The comparative case study was carried out on six pre-service elementary school teachers, three of whom had high level of proficiency (HLP) and the other three with low level of proficiency (LLP) on teaching skills. The research data were collected through unstructured observation and semi-structured interviews. The data were analyzed through content analysis. As a result of the study, the instructional metacognition (IM) strategies and behaviors adopted by the HLPs and the LLPs during the teaching process were modelled, comparatively evaluated, and similarities or dissimilarities were revealed. The present study is significant in terms of uncovering the function of instructional cognitive awareness in the process of professional development in teacher training, discovering what and how the IM has affected the quality of high and low instructional performances and determining the problems encountered in this process. Keywords: teacher training, professional development, metacognition, instructional metacognition, effective teachin

Ölümü kavramsallaştırmak: Türkiye’deki çocuklar ölümü nasıl anlıyor?

Death is a hard concept to understand and a delicate subject to talk about, especially with children. The primary purpose of the current study was to investigate the development of the death concept in children between the ages of 3-10. We also aimed to examine the influence of parental communication in the concept’s development. Fifty-four children (M = 6.44; 55.6% girls, 44.4 % boys) and their parents (N = 37; 6 fathers, 16.2%) were recruited. Children were interviewed one-on-one to evaluate their cognitive and emotional understanding of death. Moreover, their parents were administered a questionnaire to assess how they communicated the concept to their children. We found that older children (7-10 years) grasped some cognitive subcategories of death better than younger children (3-7 years). Our results also showed that both younger and older children had better cognitive and emotional comprehension of the concept if their parents have communicated it to them. These findings suggest that talking to children about death, in an age-appropriate way, helps them perceive the concept better. Age-appropriate communication, especially on an important topic such as death, can further be discussed in terms of social policy.Ölüm, özellikle çocuklar için, anlaşılması zor bir kavram ve hassasiyetle konuşulması gereken bir konudur. Bu çalışmanın temel amacı 3-10 yaş aralığındaki çocuklarda ölüm kavramının gelişimini araştırmaktır. Kavramın gelişiminde, ayrıca ebeveynlerle çocuklar arasındaki iletişimin etkisi de incelenmiştir. Elli dört çocuk (Ort.: 6,44; 30 kız, 24 erkek) ve ebeveynleri (N=37; 6 baba, % 16.2) araştırmaya katılmıştır. Çocukların ölüm anlayışlarının bilişsel ve duygusal bileşenlerini değerlendirmek için birebir görüşmeler yapılmıştır. Ebeveynlerinden birine de ölüm kavramını çocuklarına nasıl ilettiklerini değerlendirmek için bir ölçek uygulanmıştır. Büyük çocukların (7-10 yaş) ölümün bilişsel alt kategorilerinden bazılarını küçük çocuklardan (3-7 yaş) daha iyi kavradığı bulunmuştur. Sonuçlar, ayrıca, ebeveynleriyle ölüm konusunu konuşmuş olan küçük ve büyük yaş gruplarındaki çocukların ölüm kavramını daha iyi anladıklarını göstermiştir. Bu bulgular, çocuklarla, yaş gruplarına uygun olarak, ölüm hakkında konuşmanın bu kavramı algılamaya yardımcı olduğunu göstermiştir. Yaşa uygun iletişim, özellikle ölüm gibi zor bir konuda çok önemli olup sosyal politikalar açısından değerlendirilmelidir

The effects of magnetic iron oxide nanoparticles (Fe3O4) on some biological aspects of galleria mellonella l. (lepidoptera: pyralidae)

In this study, 18-38 nm-sized and spherical-shaped nanopowder Fe3O4 NPs concentrations (0.4, 2, 10, 50, 250 µg/10 µl) was force-fed to sixth instar (180 ± 20 mg) Galleria mellonella (Lepidoptera: Pyralidae) Larvae under laboratory conditions. The effects of magnetic iron oxide nanoparticles (Fe3O4) on the pupal and adult developmental times, pupal and adult weights and adult longevity of G. mellonella were recorded. Results showed that treating G. mellonella with 250 μg/10 µl Fe3O4 NPs significantly increased pupal weights. Additionally, while adult developmental time increased post 250 μg/10 µl Fe3O4 NPs treatment, it was observed that pupal developmental time, pupal and adult weights, and adult longevity were not statistically significantly different when compared to the control.This study was supported by Nevşehir Hacı Bektaş Veli University Scientific Research Projects Unit with the project number ABAP21F9

A Comparison of 60-72 Month Old Children’s Environmental Awareness and Attitudes: TEMA Kids Program

The purpose of this study was to compare children’s environmental awareness and attitudes in the classes where TEMA Kids was implemented and where it was not. This study which used pre-test post-test control group quasi-experimental research design was carried out in 2016-2017 academic year. The study group was composed of 60-72 month old 138 children (69 experimental, 69 control) who continued their preschool education. Environmental awareness and attitude scale for preschool education children was used as data collection tool. The t-test for dependent and independent samples was used to compare children’s environmental awareness and attitudes in experimental and control groups. When the findings were examined, it was identified that when compared to the control group, there is a significant difference in favour of children in the classes where TEMA Kids program was implemented in all sub-dimension and total scores of the scale except for the environ-mental attitude sub-scale protecting creatures sub-dimension

Effects of Values Education Program on Social Emotional Development of Six Year Old Children

In this study, the effects of Values Education Program on social and emotional development of six-year-old children attending preschool are examined. Study group of the research is composed of 44 six-year-old students attending preschool classes. As data collection device, Preschool Behavioral and Emotional Rating Scale (PreBERS) developed by Epstein & Synhorst (2009). PreBERS’ adaptation into Turkish and validity and reliability study for six year old children is done by Öztürk Samur, Deniz, Durmuşoğlu Saltalı & Arı (2009) is used. At the end of analysis of the data gathered in the study, it is seen that there is a significant difference between experiential and control groups’ post-test scores from emotional regulation, school readiness, social confidence and total social emotional development in favor of experiential group. However, a difference in family involvement scores is not remarkable. There is a significant difference between pre-test and post-test scores of experiential group from school readiness, social confidence, family involvement and total social emotional development; it is seen that post-test scores are considerably higher than pre-test scores. There is a significant difference in family involvement sub-dimension for control group; their post-test scores are remarkably higher than pre-test scores. It was seen that, there was only a significant difference in family involvement sub-dimension for pre-test post test scores of control group children, in other sub-dimensions there was no significant difference. Results of the retention test which was applied to the experimental group proved that the effects of the program are permanent.Bu araştırmada Değerler Eğitimi Programının anasınıfına devam eden altı yaş çocuklarının sosyal duygusal gelişimlerine etkisi incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, anasınıflarında eğitim görmekte olan, altı yaş grubundaki 44 çocuk oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak Epstein & Synhorst (2009) tarafından geliştirilen ve Öztürk Samur, Deniz, Durmuşoğlu Saltalı & Arı (2009) tarafından Türkçe'ye uyarlanıp altı yaş çocukları için geçerlik ve güvenilirlik çalışmaları yapılan Okul Öncesi Davranışsal ve Duygusal Dereceleme Ölçeği (Preschool Behavioral and Emotional Rating Scale-PreBERS) kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizleri sonucunda deney ve kontrol gruplarının duyguları düzenleme, okul hazırbulunuşluğu, sosyal güven, toplam sosyal duygusal gelişim son test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılaşma bulunmuştur. Aileye aitlik puanlarında anlamlı bir farklılaşma bulunmamıştır. Deney grubu çocukların duyguları düzenleme, okul hazırbulunuşluğu, sosyal güven, aileye aitlik, toplam sosyal ve duygusal gelişim ön test/son test puanları arasında anlamlı bir fark bulunurken, son testlerin ön testlerden anlamlı düzeyde yüksek olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Kontrol grubu çocukların ise yalnızca aileye aitlik alt boyutunda, son testlerin ön testlerden anlamlı düzeyde yüksek olduğu tespit edilmiş, diğer alt boyutlarda anlamlı farklılaşma tespit edilmemiştir. Deney grubuna uygulanan kalıcılık testi sonuçları da programın etkisinin kalıcı olduğunu göstermiştir

Developing Attitudes towards Human Rights through Socioscientific Issues in Science Courses: An Action Research

This study, aiming at developing attitudes towards human rights through socioscientific issues in science courses, was designed as an action research. The study covers 28-week implementation on 26 8th grade students. Data were collected through printed documents, human rights attitude scale (HRAS), unstructured observation, and teacher and student diaries. Qualitative data of the study were analyzed via content analysis. Statistical analysis was carried out for the change in HRAS scores. Study findings indicated that students developed understanding and attitude towards many human rights within the scope of first, second and third generation rights in science courses through practices based on socioscientific issues. HRAS scores increased at a significant rate as well. Moreover, it was also stated that problems of meaning-making, suggesting ideas which do not comply with human rights and insisting were encountered.

Çocuk Hakları Temelli Okul Ölçeğinin Geliştirilmesi

DergiPark: 335629trakyasobedOkulları çocuk hakları temelli biryapıya ulaştırmak için öncelikle ihtiyacın ortaya konulması, bunu sağlayabilmekiçin ise geçerli ve güvenilir ölçme araçlarının geliştirilmesi gerekmektedir.Bu doğrultuda, araştırmada Çocuk Hakları Temelli Okul Ölçeği’nin (ÇHTOÖ’nün)geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Gaziantep İli’ndebulunan küme örnekleme yöntemiyle seçilmiş 18 ilkokulda görev yapmakta olan 700sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Ölçeğin yapı geçerliliğine ilişkin kanıtlarAçımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) ile eldeedilmiştir. AFA sonucunda, 26 madde ve beş faktörden oluşan ölçek yapısınaulaşılmıştır. Belirlenen beş faktörün ise toplam varyansın %76.823’ünü açıkladığı saptanmıştır. AFAsonucunda elde edilen yapının geçerliliğini kontrol etmek için ise DFAgerçekleştirilmiştir. DFA uyum indekslerinden GFI (.90), AGFI (.88) veNFI’nın (.91) kabul edilebilir, X2/sd(CMIN/df) (1.722), CFI (.96), IFI (.96), RMSEA(.045), SRMR’in (.030) ise mükemmel uyum düzeyinde oldukları belirlenmiştir.Güvenirlik çalışmaları kapsamında ölçeğin Cronbach Alfa (iç tutarlık)güvenirlik katsayıları, testi yarılama güvenirliği, madde toplam korelasyonlarıve madde ayırt edicilik değerleri incelenmiştir Ölçeğin tamamına ilişkin Cronbach Alfa değeri.924 olarak hesaplanmıştır Ölçeğin altfaktörlerine ilişkin Cronbach Alfa değerleri ise sırasıyla koruma-destekleme.960, öğretme-öğrenme süreci .940, ilişkiler-iletişim .864, çevresel düzenlemeler.945 ve kurallar-işbirliği .841 olarak hesaplanmıştır. Sonuç olarak,okullardaki çevresel, yönetimsel ve sosyal yapıların çocuk hakları açısındananaliz edilmesi amacıyla kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçmearacına ulaşıldığı söylenebilir

Covid-19 Pandemi Döneminde Makroekonomik Değişkenlerin Konut Piyasasına Etkisi

Konut piyasası barınma ihtiyacını giderme dışında önemli bir yatırım aracı olarak dikkat çekmektedir. Dünya ekonomisini derinden sarsan Covid-19 pandemisi birçok sektörü olduğu gibi konut piyasasını da etkilemiştir. Bu çerçevede çalışmanın amacı Türkiye’de Covid-19 pandemi döneminde makroekonomik faktörlerin konut piyasasına olan etkisini incelemektir. Çalışmada konut piyasasının göstergesi olarak toplam konut satışı ele alınmıştır. Konut piyasasını etkileyen makroekonomik faktörler olarak ise TÜFE, reel efektif döviz kuru, tahvil faizi, konut kredi faizi, BİST100, altın fiyatları ve istihdam oranı değişkenleri kullanılmıştır. Değişkenlerin durağanlık dereceleri için ADF ve PP birim kök testleri yapılmıştır. Ardından ARDL Sınır Testi yöntemi ile değişkenler arasındaki kısa ve uzun dönem etki incelenmiştir. Elde edilen bulgulara göre Covid-19 pandemi döneminde TÜFE, konut kredi faizi ve altın fiyatları toplam konut satışını negatif etkilerken; tahvil faizi, BİST100 ve istihdam oranı ise pozitif etkilemektedir. Reel efektif döviz kurunun ise anlamlı bir etkisinin olmadığı sonucuna ulaşılmıştır

DIFFERENCES, ADVANTAGES, AND DISADVANTAGES OF THE METHODS USED IN SMART HOME SYSTEMS

The “Smart Home” concept has appeared in the beginning of 1980s. Today, a smart home is a home that incorporates advanced automation systems to provide the inhabitants with sophisticated monitoring and control over the building’s functions [1]. In these systems, a smart home can control lighting, temperature, multi-media, security, window and door operations as well as providing many other functions. These services, offered by the smart home systems, can be monitored and controlled from the user’s mobile device or over the web [2]. Current study will analyze the advantages and disadvantages of PLC which is used in indoor lightning control, and make a comparison between smart homes that are built with wireless network technology and smart homes that are built with PLC. This comparison assumes that Z-Wave protocol is used for smart homes that are built with wireless network technology

University Library Buildings in Turkey: A Survey and a Case Study of Yildiz Technical University Main Library Building

Higher education in Turkey has an ancient heritage, beginning in the ‘medrese’ or ‘madrasah’, schools for young men attached to a mosque, which date back to the tenth century and earlier throughout the Islamic world. The first university in Turkey, now known as Istanbul Universitesi, grew out of the Istanbul Medrese, founded as early as 1453, which gradually established itself as a pre-eminent science and technology school throughout the nineteenth century, taking the name Istanbul Darulfunun (House of Multiple Sciences) in 1912, and Istanbul Universitesi in 1933. Its former Schools, based on the schools of the former Medrese, have become Faculties in the modern university. There are now more than ninety-seven universities and academies in Turkey, of which approximately two thirds are state owned, the others are funded by foundations, or are military or police academies. Yildiz Technical University, founded in 1911, is one of the largest and most prominent state universities in Istanbul, and one of two technical universities, the other being Istanbul Technical University (founded 1773). YTU offers programs within eight faculties (covering literature, languages, fine arts and design, engineering and architecture) across three campuses, and advanced research degrees in dedicated research institutes. Although not the oldest university in Istanbul, many of its buildings, especially on the historic Davutpasa campus, date from the first half of the twentieth century and are ill-equipped to provide for the needs of a modern university, let alone a modern university library