Young adults' fear of disasters: A case study of residents from Turkey, Serbia and Macedonia

This paper presents the results of quantitative research regarding the level and the causes of fear of disasters among young adults in Turkey, Serbia, and Macedonia. The survey was conducted using a questionnaire that was given and then collected hand by hand that explored in depth the disaster-related fears among 537 respondents during 2016. The questionnaire explored students' basic demographics and their level of fear, as well as the causes and sources of fear. Across the three countries, the results indicated an excessive level of fear both of earthquakes and of epidemics. In addition, participants reported that they were particularly afraid for their personal lives and, to a greater extent, for the health of their parents. Experiences with bad weather conditions, pictures of the consequences of disasters, and past disaster experience were found to exacerbate fear. It was also found that females were more afraid, with a possible socio-cultural-laden link to an ethos of protection versus participation. Findings can be used to create focused strategies at a national level intended to reduce excess fear of disasters and facilitate a more prepared public through policy and education programme development

İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Değer Yönelimleri

Öğretim programlarında öğrencilere birtakım değerlerin kazandırılmasıhedeflenmektedir. Birçok ülkede olduğu gibi, ülkemizde de, öğrencilere kazandırılacak değerler konusunda ciddi tartışmalar yapılmaktadır. Bu bakımdan bireylere kazandırılmasıgereken değerler ve insanların değer yönelimlerinin tespit edilmesi önemlidir. Bu çalışmada, Avrupa Birliği’ne girişsürecinde değerler eğitiminin hedef kitlesi olan öğrencilerin görüşlerine değer yönelimlerinin belirlenmesi amacıyla müracaat edilmiştir. Çalışma, Ankara iline bağlıAltındağ, Mamak, Keçiören, Çankaya, Yenimahalle, Sincan ilçelerinden rastgele seçilen 9 farklıilköğretim okulunda gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin çevrelerindeki insanlarda görmek istedikleri değerlerin belirlenmesinde, uzman görüşleri doğrultusunda hazırlanan görüşme formu kullanılmıştır. Öğrencilerden elde edilen yazılıdönütler içerik analizine tabi tutulmuştur. Çalışma kapsamında 6.sınıf öğrencilerine ait 1232 adet form değerlendirilmiştir. Öğrencilerin 97 farklıdeğeri tercih ettikleri ancak bunlar içinden sırasıyla çevre temizliği, saygı, güzel söz ve davranış, dürüstlük, çalışkanlık, çevre duyarlılığı, yardımseverlik, iyi insan olma, hoşgörü, doğa sevgisi, temizlik, sevgi ve güvenilirlik değerlerini daha çok tercih ettikleri tespit edilmiştir. Bu değerler, Akbaşve Rokeach tarafından geliştirilen değer sınıflandırmalarıile karşılaştırılmıştır. Çalışmada en fazla tercih edilen yukarıdaki 13 değerden, Rokeach’ın sınıflandırmasındaki değerlerden sadece 5 değerin dürüstlük, yardımseverlik, hoşgörülü olma, temizlik ve sevgi olduğu tespit edilmiştir

Public reactions to the disaster COVID-19: a comparative study in Italy, Lebanon, Portugal, and Serbia

A new coronavirus emerged in December 2019 and quickly spread globally, causing unprecedented social, psychological, and economic damage. This study aimed to investigate people's emotional reactions to the COVID-19 pandemic. The dataset for this study consisted of 2,013 adults (962 males and 1,053 females) in four countries (Italy, Lebanon, Portugal, and Serbia). A snowball sampling technique that focused on recruiting the general public living in countries during the COVID-19 epidemic was utilized. An online survey was disseminated at the same time, in March-April 2020, when many countries were exposed to COVID-19. Results indicated that, with regard to gender, females had more psychological reactions to COVID-19 than did males. People who had one child were more stressed than people with no children. Extensive knowledge of COVID-19 was found to trigger more anxiety. Results showed that stress and overall emotional reactions increased with age. The findings can be used to develop psychological interventions to improve mental health and psychological resilience during the COVID-19 epidemic

Knowledge of children and youth about forest fires: Discrepancies between basic perception and reality

Forests have a vital role for all living things. Children understanding of forest phenomena is the important knowledge for various sectors such as educators, policymakers, environmentalists, etc. This paper deals with the factors that affect knowledge and perception of forest fires of students, aged 10 to 19, in the city of Belgrade. The research was conducted between October 20th, 2013 and February 3rd, 2014. The authors have used a method of surveying students in order to identify and describe the factors affecting their knowledge about forest fires. A total of 3,548 students from 18 schools in Belgrade participated in the survey. The results of the research show that there is a discrepancy between perception and reality that is what students think they know and what they actually know in very basic terms. This set of findings in combination with other findings of moderators replicates previous research on the need for educational programs to ensure there is a match between youth confidence about what they know of hazards and their actual knowledge levels. Mismatches between the two could have serious consequences in disaster risk reduction terms. Given basic knowledge gaps here, this translates into educational programming that then needs to take account of this basic discrepancy to ensure, even from the early ages, consistency between 'knowledge and coping confidence' and actual knowledge and ability to cope and respond

Elementary school seventh grade students’ views on citizenship

Bu çalışmada, ilköğretim öğrencilerinin vatandaşlık haklarına ilişkin görüşleri incelenmiştir. Öğrenci görüşleri18 maddelik beşli likert türünde hazırlanmış bir ölçek ile belirlenmiştir. Ölçeğin geçerlilik ve güvenirlik çalışması 90 öğrenci ile yapılmıştır. Çalışmanın örneklemini Aksaray il merkezinden rastgele örneklem yöntemiyle seçilen 483 ilköğretim yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Hazırlanan ölçek 2010 yılının Şubat– Mart döneminde uygulanmıştır. Araştırma verileri SPSS paket programı ile değerlendirilmiştir. Verilerin analizinde t-testi, tek yönlü varyans analizi ve pearson korelasyon katsayısı kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, cinsiyet, ikamet edilen yerleşim birimi, ailenin gelir düzeyi ve anne-baba eğitim durumu değişkenleri ile vatandaşlık hakları puanları arasında farklı düzeylerde anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Araştırma bulgularının çocuk hakları, vatandaşlık ve sosyal bilgiler eğitimi alanlarına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.In this study, students’ views regarding citizenship rights were examined. Students’ views were determined by using a likert type scale consisting of 18 items. The validity and reliability of the scale was tested on 90 students. The sample of the study consisted of 483 elementary school 7th grade students that were selected randomly from the center of Aksaray province. The scale was administered to students during February and March in 2010. The data was analyzed by using The Statistical Packages for the Social Sciences (SPSS). In the data analyzes, t-test, One-way ANOVA, and Pearson Correlation Coefficient were used. Findings of the study showed that there was significant relationship between gender, residence, parents’ income level, parents’ educational levels and students’ citizenship rights scores. It is also expected that findings of the study will contribute to the areas of children rights, citizenship and social studies education

A research on elementary school preservice teacher's earthquake knowledge level

Depremler, canlı-cansız varlıklar üzerinde büyük zararlara yola açan doğal olaylardır. Bir depremin afet haline dönüşmesinde doğal süreçler kadar beşeri süreçler de etkilidir. Depremlerin oluşması için gerekli olan doğal süreçleri engellemek mümkün değildir. Bu yüzden deprem zararlarının önlenmesinde beşeri faktörler daha fazla önem taşımaktadır. Halkın afetler konusunda bilinçlendirilmesi ilköğretimden itibaren yürütülmesi gereken bir süreçtir. Bu çalışmada ilköğretim öğretmen adaylarının deprem bilgi düzeyleri incelenmiştir. Çalışma Gazi Eğitim Fakültesine devam eden 145 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, öğretmen adaylarının deprem hakkında yeterli bilgiye sahip olmadıkları görülmüştür.Earthquakes are natural events which are caused harmful effects on living or goods. On the transformation of an earthquake to a disaster, human processes are as effectively as natural processes. To prevent natural processes which are required for an earthquake is impossible. That’s why, human processes are more important to prevent earthquakes hazards. The awareness of people about disasters is a process which is to be performed from elementary school’s period. In this study, it was investigated earthquake knowledge levels of elementary school’s preservice teachers. It was carried out with 145 persons who are students in Gazi Education Faculty. According to finding, there are some deficiencies about earthquake information level of preservice teachers

6th grades student's interpreting of aerial photographs

Hava fotoğrafları günümüzdeki teknolojik gelişmelere paralel olarak eğitim-öğretim materyali olarak kullanılmaya başlanmıştır. Bu tür materyaller öğrencilere kuşbakışı perspektif kazanmalarına yardım etmesi sebebiyle önemlidir. Bu çalışmada ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin hava fotoğraflarını yorumlayabilme becerileri üzerinde odaklanılmış ve öğrencilerin hava fotoğraflarından faydalanma şekilleri incelenmiştir. Çalışma nitel araştırma teknikleri kullanılarak ve 10 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin aşina oldukları çevrelere ait hava fotoğrafları kullanılmıştır. Hava fotoğraflarının ilköğretimde kullanılmasına ilişkin önemli bulgulara ulaşılmıştır. Bulgular, coğrafya ve sosyal bilgiler eğitiminde mekânsal biliş becerilerinin öğretimine ışık tutacaktır.Aerial photographs have started to be used as a teaching-training material parallel to the technological developments of our time. These materials are important to help students gain aerial perspective as a means to improve spatial cognition. In this study the skill of 6th grade students on interpreting aerial photographs have been focused on and examined how the students benefit from it. This study has been carried out with qualitative research techniques and 10 students have been used throughout the study. Aerial photographs of the places which students are familiar with have been utilized. Important outcomes were obtained on the use of aerial photographs in primary education. Findings can be guided for geography and social studies education in point of teaching spatial cognition skills

3D computer modelling and sliding failure analysis of jointed rock slopes

Ph.D. - Doctoral Progra

İLKÖĞRETİM SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE 6. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MEKANSAL BİLİŞ BECERİLERİNİN İNCELENMESİ

Piaget, çocukların coğrafya derslerine yaklaşımlarında, önceden kazandıkları fikirlerin ve deneyimin etkili olduğunu iddia eder. Gelişim coğrafyacıları da bu görüşle ilişkili olarak, çocuklarda coğrafi düşüncenin somut algılardan soyut gösterimlere doğru gelişme şekli tartışmışlardır. Coğrafi düşüncenin okullarda sistematik bir şekilde yapılandırılabilmesi için, öncelikle çocukların mevcut mekân bilişlerinin niteliğinin belirlenmesi gereklidir. Bu çalışmada ilköğretim sosyal bilgiler dersi mekânsal biliş becerisinin 6. sınıf öğrencileri düzeyinde incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma boyunca öğrencilerin okul çevresinden başlayarak, genişleyen çevrede ne tür bir mekân bilişine sahip oldukları ve mekânsal bilgileri tasvir şekilleri incelenmiştir. Çalışmada mekân bilişinin ana konularından olan rota, konum ve mekân organizasyonu bilgilerinin öğrencilerde ne düzeyde bulunduğu belirlenmiştir. Nitel araştırma yöntemlerine uygun olarak desenlenen bu çalışmada, görüşme, gözlem ve doküman analizi teknikleri kullanılmıştır. Çalışma 10 öğrenci ile gerçekleştirilmiş olup nitel araştırma yöntemlerine uygun olarak analiz edilmiştir. Bu çalışmada öğrencilerin mekân bilişleri hakkında önemli sonuçlara ulaşılmıştır. Genel olarak, öğrencilerin mekân bilişlerinin fazla gelişmemiş olduğu görülmüştür. Özellikle yakın çevrelerine dair mekânsal bilişlerinde çok büyük sıkıntılar olduğu tespit edilmiştir. Öğrenciler, kendi okul çevresi ve yaşadığı yeri tasvir etmede problem yaşarken, daha uzaktaki iller ve ülkeler hakkında daha fazla bilgiye sahiptir. Bu problemlerin giderilebilmesi için, okullarda öğretilen coğrafi bilgi ile gerçek mekânlar arasındaki ilişkinin kurulması gerekmektedir.Piaget suggested that knowledges and experiences that children previously have are effective in their approaches to geography lectures. Developmental geographers, with respect to this opinion, argued how geographical thought in children are developed from concrete perceptions to abstract representational. To construct geographical thinking systematically at school, first of all, the characteristics of children's spatial cognition must be determined. In this study, it is aimed to examine spatial cognition skills in elementary school social studies course at 6 grade students' level. Through the study, how students have spatial cognition from school environment to extending environment and their representation of spatial knowledge are investigated. In the study, at which levels that students are according to route, location and spatial organization which are main parts of spatial cognition are determined. In the study designed according to qualitative research methods, interview, observation and document analyze techniques are used. It is conducted with 10 students and analyzed according to qualitative research methods. In this study, important results about students' spatial cognitions were reached. Generally, it is seen that students' spatial cognitions are not developed much. Especially it is determined that there are very big troubles in their spatial cognitions about neighborhood environment. While students have problems in representation of their own school environment and living space, they have more knowledge about towns and countries which are far away from them. To solve these problems, the relation between geographic knowledge taught in schools and real spaces has to be made