Teaching practice: considerations about pedagogical activities planning.

Este artigo analisa um dos aspectos da prática docente que é o planejamento de atividades pedagógicas. Mais especificamente, trata de verificar como um grupo de professoras do ensino fundamental, das redes pública e privada, planeja as atividades de leitura que desenvolve em sala de aula. Busca-se estabelecer a relação entre o “individual” e o “coletivo” na elaboração de tal atividade, que está diretamente relacionada à construção e a implantação do currículo. A análise permitiu agrupar as práticas em três categorias de professoras: as que planejam de forma individual, sem qualquer apoio, outras que são independentes, por opção e, finalmente, as que planejam de forma coletiva, compartilhando com outros professores ou com a equipe técnica da instituição escolar.This article analyzes one aspect of teaching practice which is pedagogic activities planning. More specifically, it approaches the way a group of elementary school teachers in both the private and public sectors plan reading activities to be developed in the classroom. This regards, above all, the prevalence of individual or collective planning, when performing such activity, which is straightly connected with the construction and implementation of the course syllabus. The analysis has led to grouping the teachers, according to their practices, into three categories: those who develop individual planning, without any support, those who have opted for being independent, and, finally, those who prefer collective planning, sharing with other teachers or the school technical team.

Gestão social e desenvolvimento local na perspectiva dos gestores dos centros culturais

A falta de referência e os poucos estudos focados em centros culturais como promotores de desenvolvimento local à luz da gestão social identificou como necessária uma análise da gestão dos centros culturais na perspectiva de seus gestores. A partir dos dados de uma pesquisa de campo qualitativa apresentam-se neste artigo os relatos e uma reflexão acerca de diversos aspectos considerados preponderantes, na visão dos gestores, para o desenvolvimento de ações e programas no sentido da promoção do desenvolvimento local. Escutar o que os gestores dos centros culturais vislumbram é importante, pois se considera que não basta somente ser um bom administrador do espaço, é necessário estar atento a diversos aspectos que contribuam para uma gestão bem-sucedida, transcendendo as ações e programas culturais, configurando-o como um local de reunião e encontro dos cidadãos da cidade ou região

Biblioteca comunitária: ação alternativa em face da política pública de leitura

Resumo: Este artigo relata parte de uma pesquisa sobre bibliotecas comunitárias que visam propiciar o acesso à leitura. Buscou-se conhecer os principais obstáculos internos e externos vivenciados nessas bibliotecas, para sua manutenção e continuidade, assim como suas possibilidades e perspectivas. Apoiou-se no referencial teórico, principalmente da sociologia da leitura e da ciência da informação, ao lado de uma pesquisa de campo de caráter qualitativo, em seis bibliotecas comunitárias. Os dados dessa análise indicam que, apesar dos obstáculos, principalmente de ordem financeira, essas bibliotecas têm se tornado uma forma de gestão alternativa diante das lacunas de uma política pública de leitura. Palavras Chave: Biblioteca Comunitária; Ação coletiva; Prática de Leitura; Política Pública

Prática docente: considerações sobre o planejamento das atividades pedagógicas

Este artigo analisa um dos aspectos da prática docente que é o planejamento de atividades pedagógicas. Mais especificamente, trata de verificar como um grupo de professoras do ensino fundamental, das redes pública e privada, planeja as atividades de leitura que desenvolve em sala de aula. Busca-se estabelecer a relação entre o "individual" e o "coletivo" na elaboração de tal atividade, que está diretamente relacionada à construção e a implantação do currículo. A análise permitiu agrupar as práticas em três categorias de professoras: as que planejam de forma individual, sem qualquer apoio, outras que são independentes, por opção e, finalmente, as que planejam de forma coletiva, compartilhando com outros professores ou com a equipe técnica da instituição escolar