Англійська мова для навчання і работи. Навчальний посібник з англійської мови за професійним спрямуванням для студентів і фахівців галузі знань 0503 Розробка корисних копалин Т 1

A coursebook includes all the activities of students’ work at ESP course aimed at development of language behaviour necessary for effective communication of students in their study and specialism areas. The tasks and activities given in the coursebook are typicalfor students’ academic and professional domains and situations. The content is organized in modules that covers generic job-related language skills of engineers. The authentic texts taken from real life contain interesting up-to-date information about mining, peculiarities of study abroad, customs and traditions of English-speaking countries. Pack of self-study resources given in Part II contains Glossary of mining terms, tasks and activities aimed at developing a range of vocabulary necessary for mining, different functions and functional exponents to be used in academic and professional environment as well as tasks developing self-awareness, self-assessment and self-organisation skills. Testing points for different grammar structuresare given in Part III. Indices at the end of each part easify the use of the coursebook. The coursebook contains illustrations, various samples of visualizing technical information. The coursebook is designed for ESP students of non-linguistic universities. It can be used as teaching/learning materials for ESP Courses for Mining Engineers as well as for self-study of subject and specialist teachers, practicing mining engineers and researchers in Engineering.У посібнику представлені всі види діяльності студентів з вивчення англійської мови, спрямовані на розвиток мовної поведінки, необхідної для ефективного спілкування в академічному та професійному середовищах. Навчальний посібник містить завдання і вправи, типові для різноманітних академічних та професійних сфер і ситуацій. Структура організації змісту– модульна і охоплює загальні мовленнєві вміння інженерів. Зразки текстів– автентичні, взяті з реального життя, містять цікаву та актуальну інформацію про видобувничу промисловість, особливості навчання за кордоном, традиції та звичаї країн, мова яких вивчається. Ресурси для самостійної роботи(Том ІІ) містять глосарій термінів, завдання та вправи для розвитку словарного запасу та розширення діапазону функціональних зразків, необхідних для виконання певних функцій, та завдання, які спрямовані на розвиток навичок самооцінювання і організації свого навчання. Граматичні явища і вправи для їх засвоєння наводяться в томі ІІІ. Наприкінці кожної частини наведено алфавітно-предметні покажчики. Багато ілюстрацій та різних візуальних засобів подання інформації. Навчальний посібник призначений для студентів технічних університетів гірничого профілю. Може використовуватися для самостійного вивчення англійської мови викладачами, фахівцями і науковцями різних інженерних галузей

Guide to open access monograph publishing for arts, humanities and social science researchers

This guide has been produced to assist arts, humanities and social sciences researchers in understanding the state of play with regards to open access in the UK and what it means to them as current and future authors of scholarly monographs

Spartan Daily, April 29, 1993

Volume 100, Issue 57https://scholarworks.sjsu.edu/spartandaily/8415/thumbnail.jp

Virtual Reality Games for Motor Rehabilitation

This paper presents a fuzzy logic based method to track user satisfaction without the need for devices to monitor users physiological conditions. User satisfaction is the key to any product’s acceptance; computer applications and video games provide a unique opportunity to provide a tailored environment for each user to better suit their needs. We have implemented a non-adaptive fuzzy logic model of emotion, based on the emotional component of the Fuzzy Logic Adaptive Model of Emotion (FLAME) proposed by El-Nasr, to estimate player emotion in UnrealTournament 2004. In this paper we describe the implementation of this system and present the results of one of several play tests. Our research contradicts the current literature that suggests physiological measurements are needed. We show that it is possible to use a software only method to estimate user emotion

English for Study and Work: Coursebook in 4 books. Book 2 Obtaining and Processing Information for Specific Purposes

Подано всі види діяльності студентів з вивчення англійської мови, спрямовані на розвиток мовної поведінки, необхідної для ефективного спілкування в академічному та професійному середовищах. Містить завдання і вправи, типові для різноманітних академічних та професійних сфер і ситуацій. Структура організації змісту – модульна, охоплює мовні знання і мовленнєві вміння залежно від мовної поведінки. Даний модуль має на меті розвиток у студентів стратегій, умінь, навичок читання, пошуку та вилучення професійно-орієнтованої інформації, необхідної для ефективної професійної діяльності і навчання. Містить завдання і вправи, типові для академічних та професійних сфер, пов’язаних з гірництвом і розробкою родовищ корисних копалин. Зразки текстів – автентичні, різножанрові, взяті з реального життя, містять цікаву й актуальну інформацію про особливості видобутку мінеральних ресурсів в провідних країнах світу, сучасний підхід до розробки родовищ тощо. Ресурси для самостійної роботи (Частина ІІ) містять завдання та вправи для розширення словникового запасу та розвитку знань найуживанішої термінології з гірництва, що спрямовано на організацію самостійної роботи з розвитку мовленнєвих умінь, знань про корисні копалини, методи їх видобутку. За допомогою засобів діагностики студенти можуть самостійно перевірити засвоєння навчального матеріалу й оцінити свої досягнення. Призначений для студентів вищих навчальних закладів, зокрема технічних університетів. Може використовуватися для самостійного вивчення англійської мови викладачами, фахівцями і науковцями різних галузей

Exploring faculty perspectives on open access at a medium-sized, American doctoral university

Faculty hold widely varying perspectives on the benefits and challenges afforded by open access (OA) publishing. In the United States, conversations on OA models and strategy have been dominated by scholars affiliated with Carnegie R1 institutions. This article reports findings from interviews conducted with faculty at a Carnegie R2 institution, highlighting disciplinary and individual perspectives on the high costs and rich rewards afforded by OA. The results reiterate the persistence of a high degree of skepticism regarding the quality of peer review and business models associated with OA publishing. By exploring scholars’ perceptions of and experiences with OA publishing and their comfort using or sharing unpublished, publicly available content, the authors highlight the degree to which OA approaches must remain flexible, iterative and multifaceted – no single solution can begin to accommodate the rich and varying needs of individual stakeholders

Managing the transition to Open Access publishing: a psychological perspective

Scholarly publishing plays a key role in disseminating scientific and technical knowledge and driving innovation. This paper argues that to manage the transition to the Open Access (OA) model of scholarly publishing we need to understand better what enables, encourages and inhibits the adoption of OA publishing among scientists, and to appreciate individual differences within disciplines. The study adopts a psychological perspective to elucidate motivations, capabilities and opportunities for OA publishing among bio-scientists in the UK. To identify individual differences within the discipline we interview bio-scientists with starkly different past practices for disclosing research data and technologies. Content analysis of the interview data reveals that the sampled bio-scientists face similar obstacles and enablers in their physical environment, but that their motivations and experience of their social environments differ. One group is strongly motivated to adopt OA publishing - mainly by their moral convictions and beliefs that OA benefits themselves, other scientists and society - and feels peer pressure related to OA. The other group expresses fewer pro-OA beliefs, holds beliefs that are demotivating towards adoption of OA publishing, but feels pressure from research funders to adopt this form of publishing. Our quantitative analysis reveals that the former group makes more frequent use of OA publishing compared to the latter group, which suggests that only those with strong motivations will work to overcome the obstacles in their social and physical environments. The individual differences within the discipline suggest that bio-scientists are unlikely to respond to OA policies in the same way and, thus, we question the appropriateness of one-size-fits-all OA policies. We show that psychological analyses of scientists’ behaviour can inform the design of more targeted policies and organisational interventions aimed at steering a transition to the OA model of academic publishing