Aportes de la Organización Mundial para la Educación Preescolar y su comité chileno a la educación parvularia en Chile

The origins, purposes and activities of the World Organization for Early Childhood Education, a non-governmental organization (NGO), exclusively dedicated to the wellbeing and development of children under the age of eight years throughout all continents, are described in this article. The actions of the Chilean Committee, which integrates the world organization since 1957, and identifies itself by those values and purposes, are emphasized. The Chilean Committee has been supporting the Chilean Early Childhood Education in our country mainly through intellectual collaborations (among them seminars, conventions, counseling, publications, and information) and volunteer professional work of its members.Se describen los orígenes, propósitos y actividades de la Organización Mundial para la Educación Preescolar, entidad con carácter de organización no gubernamental, única en el mundo, destinada a promover el bienestar y desarrollo de los niños menores de ocho años, a través de todos los continentes. Se enfatizan las acciones del Comité Nacional Chileno, el cual, desde 1957 integra la organización internacional identificándose con sus propósitos y valores. El Comité Chileno ha apoyado a la Educación Parvularia en el país, mayormente a través de aportes intelectuales (seminarios, congresos, asesorías, publicaciones, informaciones entre otros) y del trabajo voluntario profesional de sus socios

Implementación del Modelo de Gestión TQM en la Ludoteca del Colegio Nydia Quintero de Turbay I.E.D.

El presente trabajo se realizó en el Colegio Nydia Quintero de Turbay sede B, ubicada en la localidad 10 de Engativá, donde funciona el ciclo inicial. Este trabajo surgió de la necesidad que se tenía de organizar la ludoteca como un espacio no convencional apto para realizar actividades académicas, con unas metas claras y con un propósito en común, que era crear una herramienta pedagógica que le permitiera a las docentes de dicho plantel realizar actividades que complementaran el trabajo desarrollado en el aula de clase y que a su vez afianzaran los temas vistos; junto a esta necesidad se evidenció una falta de organización a nivel administrativo que diera lugar a crear instrumentos de seguimiento y control que permitieran tener una visión de la efectividad de las actividades que se practican en la ludoteca desde el ámbito académico. Para esta necesidad las investigadoras seleccionaron el Modelo de Gestión TQM, que adaptado a la institución educativa se convierte en modelo TQE. Este modelo se direcciono desde la gestión académica la cual permitió realizar un seguimiento minucioso de todas y cada una de las actividades que se practicaron en la ludoteca, estas fueron seleccionadas con anterioridad por las docentes de ciclo inicial, quienes realizaron una reunión una vez por mes al iniciar el proyecto para establecer los criterios de selección de las actividades y a su vez escoger las que se adaptan más a los objetivos propuestos para el proyecto. De la misma manera las investigadoras diseñaron una serie de matrices de seguimiento y control que fueron avaladas por los directivos docentes, diligenciados por las docentes y analizados en las reuniones de ciclo anteriormente mencionadas. El aporte de la implementación del TQE direccionado desde la ludoteca permitió establecer que actividades se pueden desarrollar en este espacio para potenciar los procesos de pensamiento en los estudiantes de ciclo inicial. De la misma manera dejo ver que corriente pedagógicas fortalecían el proyecto desde la parte pedagógica, sus aportes al mismo, en la implementación y organización de la ludoteca para alcanzar los objetivos trazados

Una ludoteca para ti

Acto inaugural de la ludoteca Barrio Santa Inés, marzo 1 de 199