5,401,822 research outputs found
Recommended from our members
Who was St David?
Where does St David's iconic status stem from and what is known of the man who lived 1500 years ago? Explore St David in more detail here..
Young Europeans Ì Forum 2019 âBuilding Bridges for Social Cohesionâ
In many European societies, social cohesion is challenged by megatrends, such as globalization, digitalization, growing inequality, and migration. In addition â or in part as a consequence of those megatrends â our living together is confronted with increasing cultural diversity, a greater plurality of values and lifestyles, as well as a rise in populism, polarization and a loss of confidence in democracy. Recognizing that many European countries face these challenges, a number of important questions arise: What holds societies together? What must we do today so that this cohesiveness will remain present in the future? How can we foster social cohesion
Prise en charge domiciliaire d'une personne atteinte de démence de type d'Alzheimer: comment l'infirmiÚre pourrait-elle accompagner le proche aidant dans l'acquisition et le développement de compétences : travail de Bachelor
Contexte : Aujourdâhui, les proches aidants sont en premiĂšre ligne dans la prise en charge de personnes ĂągĂ©es atteintes de la maladie dâAlzheimer et vivant Ă domicile. Cette situation peut engendrer des difficultĂ©s pour les proches aidants (fardeau, problĂšmes de santĂ©) qui vivent un changement de rĂŽle tout au long de leur vie. La thĂ©orie des transitions dâAfaf Ibrahim Meleis peut ĂȘtre indiquĂ©e comme une philosophie de soin pour lâinfirmiĂšre dans lâaccompagnement dâun proche aidant vivant une transition. Question de recherche : Quelles seraient les interventions nfirmiĂšres possibles afin dâaccompagner les proches aidants dans lâacquisition et le dĂ©veloppement de compĂ©tences, en vue de diminuer lâimpact de cette prise en charge
La notion du temps Ă l'Ă©cole enfantine
Pour rĂ©sumer en quelques mots ce travail de recherche, je retiendrai la complexitĂ© du thĂšme. En effet, la notion du temps est un thĂšme qui nous pousse tous Ă la rĂ©flexion : Comment le dĂ©finir, et surtout comment lâenseigner ? Voici lâenjeu de ce travail de recherche ; mon but est de comprendre et de mâapproprier un peu plus la notion du temps tout en cherchant Ă comprendre comment nous pouvons lâenseigner Ă des enfants ĂągĂ©s de 4 Ă 6 ans, donc dans le cadre de lâĂ©cole enfantine. Ce travail est basĂ© sur les capacitĂ©s et les compĂ©tences requises des enfants ĂągĂ©s de 4 Ă 6 ans, dans la perspective de leur aider Ă progresser dans la comprĂ©hension et lâappropriation de la notion du temps. Dans ce travail, je vous explique Ă©galement la dĂ©marche que jâai mise en place et je vous fais part des diffĂ©rentes informations que jâai rĂ©coltĂ©es. Ces informations proviennent de sources variĂ©es, une premiĂšre partie des lectures dâouvrages que jâai effectuĂ©es, la seconde partie dĂ©coule des entretiens exploratoires auprĂšs dâenseignantes et de lâexpĂ©rimentation mise en place dans une classe dâĂ©cole enfantine. Finalement, dans le bilan des informations rĂ©coltĂ©es, nous trouvons la rĂ©ponse Ă ma question de recherche
La prévention infirmiÚre du syndrome de sevrage alcoolique et de l'état confusionnel aigu: revue de la littérature
Contexte : Cette revue de la littĂ©rature porte sur le syndrome de sevrage alcoolique et le dĂ©lirium tremens, autrement nommĂ© Ă©tat confusionnel aigu. Elle considĂšre Ă©galement la prĂ©vention infirmiĂšre de lâapparition de symptĂŽmes de sevrage et de ses consĂ©quences chez un patient hospitalisĂ© dans un milieu somatique. But : Identifier les situations Ă risque influençant lâapparition dâun syndrome de sevrage alcoolique et dâun Ă©tat confusionnel aigu. Par ailleurs, il sera explicitĂ© Ă lâaide de diverses Ă©tudes empiriques que la prĂ©vention est primordiale. MĂ©thode : La recherche des articles sâest dĂ©roulĂ©e en consultant diverses bases de donnĂ©es : Sciencedirect, CINHAL complete, cochrane library, Pubmed et BDSP. Ces bases de donnĂ©es ont Ă©tĂ© consultĂ©es de novembre 2016 Ă avril 2017. Les critĂšres dâinclusion sont les suivants : patients alcoolo-dĂ©pendants adultes, hospitalisĂ©s dans un service de soins somatiques, Ă risque de dĂ©velopper un syndrome de sevrage al-coolique. RĂ©sultats : Il a Ă©tĂ© dĂ©montrĂ© que si les patients Ă risque sont identifiĂ©s rapidement, le taux de mortalitĂ© diminue et la durĂ©e dâhospitalisation Ă©galement. Un manque de for-mation spĂ©cifique des infirmiĂšres peut ĂȘtre Ă lâorigine dâune Ă©valuation insuffisante de la situation de santĂ© des patients. Une personnalisation du traitement est la meilleure prĂ©vention pour un syndrome de sevrage alcoolique et un dĂ©lirium tremens
Source de plasma ponctuelle: travail de bachelor : diplĂŽme 2016
De nos jours, les sources de plasma sont utilisĂ©es par de nombreuses technologies issues de la production industrielle, par exemple : pour la production de semi- conducteur, le traitement des matĂ©riaux, la dĂ©coupe du verre ou la sĂ©paration des molĂ©cules composant un gaz. Le premier objectif de ce travail de diplĂŽme est de designer et concevoir la mĂ©canique dâun dispositif permettant la gĂ©nĂ©ration de plasma dans une source ponctuelle. Pour ce projet, des trous submillimĂ©triques sont utilisĂ©s comme source ponctuelle afin dâexploiter le principe de cathode creuse
On reciprocal equivalence of St\"ackel systems
In this paper we ivestigate St\"ackel transforms between different classes of
parameter-dependent St\"ackel separable systems of the same dimension. We show
that the set of all St\"ackel systems of the same dimension splits to
equivalence classes so that all members within the same class can be connected
by a single St\"ackel transform. We also give an explicit formula relating
solutions of two St\"ackel-related systems. These results show in particular
that any two geodesic St\"ackel systems are St\"ackel equivalent in the sense
that it is possible to transform one into another by a single St\"ackel
transform. We also simplify proofs of some known statements about
multiparameter St\"ackel transform.Comment: We clarified arguments in Section 3, Studies in Applied Mathematics
201
- âŠ