Personal Electronic Device Use in Face-to-Face Organizational Meetings: How it is Perceived and the Factors Influencing Perceptions

The use of personal electronic devices by professionals can both increase efficiency and create distractions. Because of this dichotomy, perceptions of the use of personal electronic devices in meetings may be divided. The purpose of this study is to determine how personal electronic device use in face-to-face organizational meetings is perceived, how perceptions are changing over time, which factor has the greatest influence on perceptions, and how this influential factor shapes and guides perceptions. In order to make these determinations, a two-phase study is conducted. In phase one, a content analysis of comments left in response to articles and blogs published online is performed. In phase two, semi-structured, in-person interviews are conducted and analyzed. The results of these two phases indicate 1) general perceptions of device use in face-to-face organizational meetings are more negative than positive; 2) perceptions of device use appear to be becoming more negative over time; 3) perceptions of device use may be becoming more polarized; 4) device use in meetings may be becoming a more popular topic of discussion; 5) rank or status may be the most influential factor; 6) higher-ranked professionals may tend to have more positive perceptions of device use in meetings, while lower-ranked professionals may have more negative perceptions; 7) device use in meetings by higher-ranked individuals may be considered more acceptable than use by lower-ranked individuals; and, 8) higher-ranked employees may be more likely to accept device use by all levels of employees, while lower-ranked employees may feel device use is more acceptable for those of higher ranks than those of lower ranks

Character education

The focus of this project was to develop and implement a character education program at the Upper Township Elementary School. This intern has endeavored to develop and implement a character education program at the Upper Township Elementary School in an attempt to improve interpersonal relations. This intern created a resource manual for teachers, assisted in the training necessary to implement this program, collected and analyzed data evaluating the effectiveness of the program. During the duration of this research study, the intern developed and refined several leadership competencies in the area of school administration. This intern effectively applied human relations skills when interacting with the major stakeholders of the organization. Positive communication was cultivated with individuals as well as with groups. The researcher actively listened and appropriately responded to the ideas and opinions of others. The change process was initiated and managed by the intern both as a leader and a participant of the leadership team. The intern formed a character education committee and the major stakeholders were encouraged to assist in the development and assessment of the scope and sequence and content of the character education curriculum

CPA\u27s guide to the Internet

https://egrove.olemiss.edu/aicpa_guides/1966/thumbnail.jp

CPA\u27s guide to the Internet

https://egrove.olemiss.edu/aicpa_guides/1967/thumbnail.jp

The BG News April 13, 2006

The BGSU campus student newspaper April 13, 2006. Volume 96 - Issue 136https://scholarworks.bgsu.edu/bg-news/8593/thumbnail.jp

Методичні вказівки до практичних занять та самостійної роботи з курсу англійської мови за темою "Телефонні розмови та електронне спілкування"

Дані методичні вказівки призначені для самостійної та аудиторної роботи студентів І курсу факультетів економічного та бізнесу та фінансів очної форми навчання. Методичні вказівки спрямовані на оволодіння необхідним граматичним, лексичним матеріалом з англійської мови за темами "Ділові телефонні розмови" та "Повідомлення". Робота складається з двох уроків (Unit), в яких вивчаються правила мовленнєвої поведінки під час телефонних переговорів (Unit 1 "On The Phone"), використання електронної пошти та вміння залишати та фіксувати будь-яке повідомлення (Unit 2 "Messaging"). З метою найкращого опанування лексичного матеріалу в методичних вказівках пропонується розділ "Завдання для самостійного опрацювання", тестові завдання та англо-український словник до кожного розділу

Missouri S&T Magazine, Spring 1996

https://scholarsmine.mst.edu/alumni-magazine/1404/thumbnail.jp

English for Business Communication

Елективний курс “ English For Business Communication ” призначений для учнів 10–11-х класів, які вивчають англійську мову. Він зорієнтований на задоволення пізнавальних потреб старшокласників, їх мовну, мовленнєву та соціокультурну підготовку в сфері ділової комунікації. Зміст курсу побудовано на основі оригінальних автентичних матеріалів, його тематика охоплює основні аспекти ділової взаємодії та спрямована на вирішення тих життєвих і професійних ситуацій, які потенційно можуть виникнути в житті молодої особи: працевлаштування, ділові подорожі, телефонні розмови, офісний етикет, виступи, презентації тощо. Посібник уміщує значний обсяг вправ і завдань, які стимулюють пошукову та творчу діяльність старшокласників. Основний акцент у навчальній книзі зроблено на формуванні міжкультурної комунікативної компетентності, що досягається завдяки моделюванню реальних ситуацій ділової взаємодії. Елективний курс адресовано учням старших класів профільної школи, учителям англійської мови, методистам з іноземних мов ІППО, студентам мовних факультетів вищих педагогічних навчальних закладів.The elective course "English for Business Communication" is intended for students of the 10th-11th grades. It is aimed at developing cognitive sphere of high school students, their communicative skills as well as linguistic, and socio-cultural capabilities in business related sphere. The content of the course is based on original and authentic materials; its topics cover the various aspects of business interaction and are aimed at solving those everyday and professional-orientated situations that can potentially happaen in the life of a young person: employment, business travel, telephone conversations, office etiquette, preparing presentations and delivering a speech etc. The textbook contains a vast variety of exercises and tasks that stimulate the students’ communicative interaction and their creative capabilities. The main emphasis in the book is on shaping intercultural communicative competence, which is achieved through simulation of true type situations of business interaction. The suggested elective course is intended for students of high school (grades 10-11), English language teachers as well as for students of educational and language departments of higher educational institutions