Théâtralisations du romanesque chez Duteurtre, Salvayre et Chevillard

Cet article a pour but de proposer une nouvelle interrogation sur la relation complexe entre le roman et le théâtre à travers l’analyse de trois oeuvres narratives françaises contemporaines : Les malentendus de Benoît Duteurtre, La conférence de Cintegabelle de Lydie Salvayre et L’oeuvre posthume de Thomas Pilaster d’Éric Chevillard. Il s’agit d’abord de montrer comment les textes représentent trois possibilités très différentes d’incorporer le matériau théâtral à une oeuvre narrative. Puis, il importe de voir comment les effets de théâtralité se produisent dans le roman et quelle en est la signification. L’étude de chacun des ouvrages révèle la richesse textuelle de cette hybridité entre le narratif et le dramatique (ou le théâtral). Enfin, elle tend à montrer l’originalité émanant de ces trois oeuvres qui placent la théâtralité au coeur de la démarche romanesque.This article proposes to shed new light on the complex relationship between the novel and the dramatic text through an analysis of three contemporary French prose texts: Benoît Duteurtre's Les malentendus, Lydie Salvayre's La conférence de Cintegabelle, and Éric Chevillard's L’euvre posthume de Thomas Pilaster. This article demonstrates how these works represent three very different possibilities of incorporating features of drama into a narrative text, emphasizing the production of certain effects of theatricality in the novel and the signification of this textual heterogeneity. The study of each of these texts reveals the complexity of this hybrid combination of narrative and dramatic texts, as well as the originality of these three particular works which place the theatre at the heart of the novel

Ombres et lumières sur les élections européennes des 7 et 10 juin 1979 : ébauche d’une première analyse des résultats

This article seeks to provide a first attempt at finding a way through the intricate jungle created by at least nine political Systems electing members for one Parliament. The analysis is divided into four steps. The first step considers the actors and the rules of the game and results in a clear conclusion : neither the rules (the electoral Systems) nor the actors (European political parties) allow for the expression of any kind of political will. The second step of the analysis deals with some generalizations about the so-called European trends of the election. The "nonvoters' party" appears as the clear winner. Moreover, this is the only commonpattern observed in the nine countries.The third step is comprised of a country by country overview. Rather than referring to the European election, one should talk about at least elevent different elections each with a different set of issues. In terms of the issues, Denmark is the sole country where essentially European matters were in the forefront. In the other cases, the election of the MEP resembles an opinion poll designed especially to meet the needs of national leaders and parties. The article concludes by considering future developments. The real European elections will take place in 1984. What will happen from June 1979 until 1984 will be akin to rehersals for a play. The script seems well written and the dialogue is interesting. However, the actors (the parties) are untrained. The destiny of the performance will entirely depend on the actors

Wittgenstein et la musique

Ce texte est basé sur un relevé exhaustif des remarques de Wittgenstein sur la musique, qui sont disséminées un peu partout dans les oeuvres de Wittgenstein, des plus majeures aux plus personnelles. Ce thème étant constant dans ce corpus, l'hypothèse directrice du mémoire a été que la musique pouvait constituer un élément unificateur d'une lecture de la pensée philosophique et esthétique de Wittgenstein, mais aussi et surtout une réflexion du philosophe par rapport à l'art, en particulier la musique en fonction de l'époque particulièrement riche en termes de bouleversements culturels et artistiques où il a évolué. Ce relevé a donc permis de mettre en évidence la possibilité d'un jugement esthétique d'après Wittgenstein qui pourrait à la fois résister à l'essentialisme et au relativisme. La musique, en comparaison avec le langage, se situe entre indicible et \ud « monstration », au sens où pour la penser, il faut la considérer comme n'étant pas un langage. Si l'on doit penser la possibilité d'une éducation au regard esthétique, \ud c'est-à-dire une forme de normativité qui s'établisse entre la \ud « forme » artistique -musicale -et son historicité, il faut pouvoir penser que dans la musique comme dans le langage, la normativité des pratiques s'établit par l'étude des ressemblances de famille et des différences entre les pratiques. Si on veut penser la musique en fonction de ses modifications dans l'histoire autant que dans son identité en tant que musique, on n'a pas tant besoin d'une « théorie » de la musique que de cette substantifique moelle de la pratique artistique qui, d'après Wittgenstein, est la notion d'expression. Sans toutefois passer à une esthétique subjectiviste ou émotionnaliste, qui est aussi un objet contre lequel Wittgenstein s'insurge, la compréhension de la musique se situe entre contextualisation et magnification: l'esthétique, en lien de continuité avec l'éthique, est un lieu où les oeuvres d'art, pour être comprises, doivent être mises en rapport avec les pratiques et les situations historiques avec lesquelles on peut les mettre en relation. Cette contextualisation est donc du même coup un appel à une exigence éthique de pouvoir rechercher la cohérence ou la discordance d'un mode d'expression artistique avec une certaine époque et avec la vision synoptique qu'on peut établir de cette époque conçue en tant que contexte. C'est aussi une exigence de ne pas outrepasser les capacités du langage par rapport à l'art, dans la mesure où l'art et la musique sont des expressions se suffisant à elles-mêmes, mais qui marquent, à leur manière, une mémoire d'un certain temps -voire un appel à ne pas oublier -ainsi qu'une certaine\ud manière de se saisir dans son temps et dans l'exigence éthique qu'on peut lui porter. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Wittgenstein, Musique, Esthétique, « dire » et \ud « montrer », Normativité, Compréhension, Expressivité, Pragmatisme, Génie, Culture

Constructivisme moral : la question de l’objectivité des faits moraux

Le présent mémoire se propose de faire le point sur cette question : est-ce que le constructivisme moral, particulièrement celui que défend Sharon Street, peut se présenter comme une position métaéthique convaincante et apte à répondre aux enjeux que soulève la question du réalisme moral et de l’objectivité des faits normatifs? Dans un premier chapitre, il sera donc nécessaire de déterminer ce en quoi constitue justement cette question du réalisme moral. Après avoir identifié les principales « avenues » entre réalisme et anti-réalisme, nous nous pencherons sur les enjeux particuliers qu’elle soulève d’un point de vue métaphysique, par rapport aux désaccords moraux, aux regards de l’épistémologie ainsi que de la psychologie morale. Nous pourrons alors conclure le chapitre sur une analyse de la position générale du constructivisme sur l’axe réalisme et anti-réalisme. Ensuite, une fois que sera bien maîtrisé ce qu’implique cet enjeu du réalisme moral, nous nous pencherons dans un second chapitre sur le détail de la pensée de Sharon Street. Seront alors abordés les arguments anti-réalistes au fondement de sa position, les réponses qu’aura reçues son article de 2006 et son argument du dilemme darwinien ainsi que la conception générale des faits moraux que défend la philosophe dans son constructivisme humien. Le second chapitre s’achèvera alors sur une analyse des implications normatives que pourrait comporter son constructivisme. En conclusion, nous pourrons en venir à déterminer si le constructivisme moral répond aux conditions que nous avons établies au début de notre démarche.This thesis will focus on the following question: can moral constructivism, particularly the one defended by Sharon Street, be considered a convincing metaethical view, able to answer in a distinctive way to the most important problems raised by the question of moral realism and the objectivity of normative facts? Accordingly, the first chapter will be dedicated to the understanding of what implies the question of realism. After having identified the principal alternatives between realism and antirealism, we will explore the main problems that the question raises from four different perspectives: metaphysics, moral disagreement, epistemology and moral psychology. The chapter will then be concluded on an analysis of the general position of moral constructivism regarding the realism/antirealism axis. Once the implications of the moral realism question understood, we will move in a second chapter to the details of Sharon Street’s philosophy. Will be discussed the antirealist arguments at the foundation of her position, the answers given to her 2006 article and the Darwinian Dilemma argument and the general conception of normative facts she defends in her Humean constructivism. The chapter will end on an analysis of possible normative implications that her constructivism could have. In conclusion, we should be able to determine if moral constructivism meets the conditions we have established at the beginning of our work

Du «Home sweet home» à la maison hantée : représentation de la maison dans les romans québécois des années 2000

S’inscrivant parmi les travaux actuels sur le lieu, le présent mémoire s'intéresse à la représentation de la maison dans les romans québécois contemporains, notamment chez Catherine Mavrikakis, Élise Turcotte et Ying Chen. Dans le cadre de cette lecture sociocritique, le sociogramme de la Maison est la notion opératoire retenue, les deux composantes conflictuelles du noyau étant le « Home sweet home » et la « maison hantée ». Le travail de déchiffrement s'appuie ainsi sur les caractéristiques de ce binôme réfractées par les textes. À une époque caractérisée par un « hyper-investissement de l'espace privé », pour reprendre l'expression de Gilles Deleuze, la maison dans les romans québécois des années 2000 se révèle plutôt comme un espace marqué par la hantise, loin de l'image rassurante de la maison-nid véhiculée par certains discours en circulation dans la société. Fantômes et spectres envahissent ce lieu de l'intimité et deviennent des figures du quotidien, révélant ainsi le profond malaise des habitants et le refoulement d'un passé problématique. Le sujet se trouve alors confronté à une « inquiétante étrangeté » à l'intérieur même de son foyer.As part of the topical writings on the concept of place, this Master’s thesis applies the sociocriticism tools to the analysis of the representation of the home in contemporary Quebec novels, especially those of Catherine Mavrikakis, Elise Turcotte and Ying Chen. This analysis focuses on the Home sociogram as the core operational concept, its two main conflicting components being the "Home Sweet Home" and the "Haunted House". The deciphering work leans on the characteristics of this couple as expressed in the selected writings. While our time is defined by a "private space hyper-investment", as expressed by Gilles Deleuze, the house in the Quebec novels of the 2000's appears more as a location imprinted by the haunting, far from the reassuring image of the home sweet home as advertised in our society. Ghosts and wraiths invade this intimate space and become actors of the everyday life, revealing the profound unease of the occupants and the repression of a problematic past. The subject is therefore confronted to a "disturbing strangeness" in the heart of its home

La perception de l'enseignant-ressource

Cette recherche a pour but d’observer les effets des interventions de trois enseignants-ressources d’une école secondaire d’un milieu défavorisé sur la motivation scolaire de huit élèves en difficulté suivis pendant six semaines. Dans un premier temps, nous avons problématisé et présenté le milieu dans lequel ils oeuvrent et pris le temps de préciser son rôle au sein du corps enseignant. Nous avons donc dressé le portrait scolaire ainsi que socio-économique de la Commission scolaire des Hauts-Bois de l’Outaouais situé dans la Vallée-de-la-Gatineau. Par la suite, nous avons défini notre cadre conceptuel en recensant les différentes recherches s’adressant à la motivation scolaire et ses déterminants sous un angle socicognitiviste. Nous nous sommes davantage attardés aux perceptions de l’élève quant à son sentiment de compétence, son sentiment d’appartenance, son sentiment d’autonomie ainsi qu’à son engagement. La méthodologie appliquée à notre étude consiste en une étude de cas de type qualitative et interprétative. Un travail de thématisation en lien avec notre cadre conceptuel a été nécessaire afin de traiter les différentes données recueillies à l’aide d’entrevues, d’observations et d’un journal de bord. Nous avons effectué une triangulation des données à l’intérieur des différents thèmes élaborés afin d’en faire l’analyse. C’est en trois temps; avant, pendant et après que nous avons recueilli nos données. Nous avons fait émerger les éléments les plus pertinents de nos résultats au regard de notre question de recherche ainsi que nos différents objectifs. Le principal constat est que tous les enseignants-ressources participants ont perçu une augmentation de la motivation scolaire chez tous les élèves suivis au cours de notre recherche. Le sentiment de compétence des élèves suivis est la perception ayant subi la plus forte augmentation suite aux interventions des enseignants-ressources. L’impact de leurs interventions s’est fait sentir dans les résultats scolaires des élèves, leur implication dans les activités scolaires ainsi que dans leur orientation professionnelle