74 research outputs found

    Le mal et la symbolique

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    This book outlines the trajectory from Paul RicƓur’s The Symbolism of Evil to his writings devoted to psychoanalysis, the common thread being the residue left by the subject of evil, which guided RicƓur to Freud. This book is a collection following two Fonds RicƓur summer workshops co-organized with the Society for RicƓur Studies at the RicƓur Archive in Paris. It is a groundbreaking work for those interested in RicƓur, Freud and religion

    Reading Contemporary French Literature

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    This book focuses upon a dozen French writers who have helped to set the terms for contemporary French literature and its horizon of possibility. Though they have pursued significantly different paths, each one of them is committed to the principle of literary innovation, to making French literature new. They work in full cognizance of literary history and of the tradition that they inherit, even as they reshape that tradition in each of their books. They invite their readers to take a critical stance with regard to those books, and to participate actively in the construction of literary meaning. Both bold and mobile in their own practice, they encourage us to be just as agile in our own readerly practice, offering us a rare degree of franchise in a literary dynamic founded on the notion of articulation. Writers discussed include Raymond Queneau, Edmond JabÚs, Georges Perec, Marcel Bénabou, Jacques Jouet, Marie NDiaye, Marie Cosnay, Bernard Noël, Jean Rolin, Jacques Serena, Julia Deck, and Christine Montalbetti. Warren Motte is Distinguished Professor of French and Comparative Literature at the University of Colorado Boulder. He specializes in contemporary French literature, with particular emphasis on experimentalist works that put accepted ideas of literary form into question. In 2015, the French Republic named him a Knight in the Order of Academic Palms for career service to French culture. His most recent books include Fables of the Novel: French Fiction since 1990 (2003), Fiction Now: The French Novel in the Twenty-First Century (2008), Mirror Gazing (2014), French Fiction Today (2017), and Pour une littérature critique (2021).https://digitalcommons.unl.edu/zeabook/1126/thumbnail.jp

    Étude de la neuroplasticitĂ© en contexte de surditĂ© par l’analyse de la matiĂšre blanche

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    ThĂšse de doctorat prĂ©sentĂ©e en vue de l'obtention du doctorat en psychologie - recherche intervention, option neuropsychologie clinique (Ph.D)La privation sensorielle reprĂ©sente un excellent cadre pour l’étude de la neuroplasticitĂ© puisqu’elle permet de mieux comprendre l’impact de l’expĂ©rience sensorielle sur la structure et le fonctionnement du cerveau. En contexte de privation auditive, de nombreuses Ă©tudes de neuroimagerie fonctionnelle ont mis en Ă©vidence le recrutement des aires auditives pour le traitement visuel et tactile. Toutefois, les mĂ©canismes qui sous-tendent ce transfert intermodal d’informations sensorielles ne sont toujours pas clairs. De plus, la surditĂ© est une privation sensorielle qui permet particuliĂšrement l’étude de l’expĂ©rience langagiĂšre sur les circuits neuronaux impliquĂ©s dans le traitement du langage. En effet, certaines personnes sourdes acquerront le langage oral alors que d’autres apprendront plutĂŽt la langue des signes, une modalitĂ© de communication entiĂšrement visuospatiale et motrice. Cependant, malgrĂ© la dĂ©couverte de diffĂ©rences fonctionnelles dans le traitement et la production de la langue des signes comparĂ©e Ă  la langue orale, peu d’études ont investiguĂ© la structure des faisceaux langagiers chez les personnes sourdes. ConsĂ©quemment, cette thĂšse doctorale vise Ă  approfondir notre comprĂ©hension du phĂ©nomĂšne de neuroplasticitĂ© du cerveau grĂące Ă  l’exploration de l’architecture de la matiĂšre blanche des systĂšmes sensoriels et du systĂšme langagier en contexte de surditĂ©. Dans l’article 1, nous avons utilisĂ© l’approche de la thĂ©orie des graphes pour dĂ©crire le rĂ©seau de connexions de matiĂšre blanche qui relient les aires sensorielles et associatives entre elles et au cerveau entier en contexte de surditĂ©. L’analyse des caractĂ©ristiques globales des graphes rĂ©vĂšle que le rĂ©seau des personnes sourdes semble conservĂ© des propriĂ©tĂ©s d’intĂ©gration et de sĂ©grĂ©gation similaires Ă  celui des personnes entendantes. Au niveau des caractĂ©ristiques locales, les analyses bayĂ©siennes ont offert un support modĂ©rĂ© Ă  l’hypothĂšse d’une centralitĂ© plus Ă©levĂ©e dans certaines aires visuelles et associatives chez les personnes sourdes comparĂ©es aux personnes entendantes. Finalement, une corrĂ©lation significative a Ă©tĂ© Ă©tablie entre le degrĂ© de sĂ©vĂ©ritĂ© et la centralitĂ© d’une rĂ©gion visuelle. Ainsi, nos rĂ©sultats suggĂšrent d’abord que qu’un mĂȘme rĂ©seau structurel puisse sous-tendre diffĂ©rents circuits de traitement sensoriel. Au niveau local, notre Ă©tude supporte, dans une certaine mesure, l’hypothĂšse d’une neuroplasticitĂ© intramodale compensatoire dĂ©pendante de l’usage augmentĂ©e des habiletĂ©s visuelles et visuospatiales sur lesquelles les personnes sourdes s’appuient au quotidien. Finalement, cet article a mis en lumiĂšre l’importance de considĂ©rer les caractĂ©ristiques de la surditĂ© dans les Ă©tudes de la neuroplasticitĂ©. Dans l’article 2, nous avons Ă©tudiĂ© l’impact de la privation sensorielle auditive et de l’expĂ©rience langagiĂšre sur les faisceaux de matiĂšre blanche composant le systĂšme langagier. Nous avons d’abord procĂ©dĂ© Ă  une analyse des composantes principales qui nous a permis de crĂ©er deux nouvelles mesures liĂ©es Ă  1) la caractĂ©ristique d’entrave Ă  la diffusion, et Ă  2) la complexitĂ© du tissu de matiĂšre blanche. Nous avons retrouvĂ© une augmentation de la complexitĂ© des fibres au sein des voies dorsales du systĂšme langagier chez les personnes sourdes utilisant la langue des signes. Nous proposons que cela puisse soutenir l’usage d’articulateurs (doigts, mains, bras) plus larges et spatialement complexes. Cet article a mis en Ă©vidence l’importance de l’étude de l’expĂ©rience langagiĂšre en contexte de surditĂ© pour une meilleure comprĂ©hension des mĂ©canismes de neuroplasticitĂ© structurelle. Globalement, ces travaux nous permettent une meilleure apprĂ©ciation de la structure du rĂ©seau de matiĂšre blanche qui supporte le traitement sensoriel et langagier en contexte de privation auditive. Cette thĂšse doctorale s’inscrit de façon intĂ©ressante au sein des thĂ©ories modernes des mĂ©canismes sous-tendant la neuroplasticitĂ© fonctionnelle. Elle fait Ă©galement dĂ©monstration claire de la pertinence de l’étude de la matiĂšre blanche dans l’investigation des habiletĂ©s neuroplastiques du cerveau.Sensory deprivation represents an excellent setting for the study of neuroplasticity since it allows for a better understanding of the impact of sensory experience on brain structure and function. In the context of auditory deprivation, numerous functional neuroimaging studies have demonstrated the recruitment of auditory areas for visual and tactile processing. However, the mechanisms underlying this intermodal transfer of sensory information are still unclear. Moreover, deafness is a sensory deprivation that particularly allows the study of language experience on the neural circuits involved in language processing. Indeed, some deaf people will acquire oral language while others will learn sign language, an entirely visuospatial and motor communication modality. However, despite the discovery of functional differences in the processing and production of sign language compared to oral language, few studies have investigated the structure of language bundles in deaf individuals. Consequently, this doctoral thesis aims to further our understanding of the phenomenon of brain neuroplasticity by exploring the white matter architecture of sensory and language systems in the context of deafness. In article 1, we used a graph theory approach to describe the network of white matter connections that link sensory and associative areas to each other and to the whole brain in the context of deafness. Analysis of the global characteristics of the graphs reveals that the network of deaf individuals appears to retain similar integration and segregation properties to that of hearing individuals. At the level of local features, Bayesian analyses offered moderate support to the hypothesis of higher centrality in certain visual and associative areas in deaf people compared to hearing people. Finally, a significant correlation was found between the degree of severity and the centrality of a visual area. Thus, our results first suggest that the same structural network may underlie different sensory processing circuits. At the local level, our study supports, to some extent, the hypothesis of compensatory intramodal neuroplasticity dependent on the augmented use of visual and visuospatial skills on which deaf individuals rely in their daily lives. Finally, this article highlighted the importance of considering the characteristics of deafness in studies of neuroplasticity. In article 2, we investigated the impact of auditory sensory deprivation and language experience on the white matter bundles comprising the language system. We first performed a principal component analysis that allowed us to create two new measures related to 1) the diffusion hindrance feature, and 2) the complexity of the white matter tissue. We found an increase in fiber complexity within the dorsal pathways of the language system in deaf individuals using sign language. We propose that this may support the use of larger, spatially complex articulators (fingers, hands, arms). This paper has highlighted the importance of studying language experience in the context of deafness for a better understanding of structural neuroplasticity mechanisms. Overall, this work allows us to better appreciate the structure of the white matter network that supports sensory and language processing in the context of auditory deprivation. This doctoral thesis is an interesting addition to modern theories of the mechanisms underlying functional neuroplasticity. It also clearly demonstrates the relevance of the study of white matter in the investigation of neuroplastic abilities of the brain

    Projet EDI : Empathie narrative et avatar tangible pour dispositif de réalité virtuelle

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    SituĂ© dans le domaine du storytelling immersif, le projet EDI explore la notion d’empathie narrative en traçant un lien entre la crĂ©ation d’un avatar tangible servant d'interface en relation avec une expĂ©rience interactive de rĂ©alitĂ© virtuelle. La question de recherche analysĂ©e est Comment le concept d’empathie narrative en relation avec l’utilisation d’une interface tangible peut, dans le contexte d’une expĂ©rience en milieu de rĂ©alitĂ© virtuelle, orienter le modĂšle 3D d’un avatar numĂ©rique ? ConcrĂštement, le projet EDI est inspirĂ© de l'histoire vĂ©cue de ma grand-mĂšre. Le rĂ©cit est racontĂ© par un avatar Ă  la fois virtuel et tangible qui raconte son histoire au joueur. Ainsi, le projet permet d’interagir avec le prototype d'un personnage numĂ©rique 3D qui rĂ©agit Ă  des capteurs installĂ©s sur le mannequin servant d’interface tangible. En ce sens, il s'agit de voir comment il est possible de contribuer Ă  redĂ©finir les contours du concept d’empathie narrative Ă  la lumiĂšre d’un projet de rĂ©alitĂ© virtuelle permettant d'interagir avec un personnage fictif. L’hypothĂšse Ă  la base de la conception de l'expĂ©rience repose sur l'idĂ©e selon laquelle l’établissement d’une relation entre un avatar au sein d’un milieu de rĂ©alitĂ© virtuelle synchronisĂ© avec son double en objet physique permettrait d’augmenter le sentiment d’empathie. La recherche de ce mĂ©moire vise donc Ă  lier ces diffĂ©rents concepts dans un projet de crĂ©ation. Globalement, cette recherche-crĂ©ation se concentre principalement sur l'influence de la dĂ©finition de l'empathie sur l'organisation de l'interface et le processus de conception du projet, il s’agit d’une premiĂšre Ă©tape qui pourra mener, dans le cadre d’une Ă©tude ultĂ©rieure, Ă  une Ă©tude de rĂ©ception en collaboration avec des groupes d’utilisateurs

    Brave Belgians of the Belle Époque : a study of the late-romantic Ghent horn playing tradition

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    ‘Brave Belgians of the Belle Époque’ is an artistic case study that unravels the paradigm of a flourishing legacy of horn playing in Ghent at the end of the nineteenth and the beginning of the twentieth centuries. In around 1870 Belgian horn playing undertook a drastic stylistic volte-face. The earlier joyful and elegantly ornamented manner instigated by such eminent musicians as Martin-Joseph Mengal (1784-1851) and Jean-DĂ©sirĂ©e ArtĂŽt (1803-1887) suddenly changed into a highly lyrical and poetic musical language with an emphasis on transparency, simplicity, and accessibility. A strong generation of horn players trained, aided and abetted by the artistic and institutional achievements of François-Auguste Gevaert (1828- 1908) and Adolphe Samuel (1824-1898) developed a horn school that emphasized functional technical proficiency in the service of free artistic expression. From the end of the nineteenth century onwards, the center of gravity of this tradition was located in the horn studios of Jean Deprez (1840-1902), Charles Heylbroeck (1872- 1945), and Maurice Van Bocxstaele (1897-1974) at the Royal Ghent Conservatory. This training line developed a particular educational methodology and inspired composers to create a highly evocative repertoire in which verbal-style expression was of primary importance. This had a notable impact on horn playing worldwide through a diaspora of Ă©migrĂ© players, commonly nicknamed ‘brave Belgians’ by their contemporaries. Their life stories and achievements are exemplary of the relation between musical, educational, social, organological and artistic developments that emerged in Belgium during the Belle Epoque era. The rediscovery of this lost legacy was enabled by analysis of a comprehensive time capsule of related archival findings, historical instruments and repertoire. Findings were contextualized from the perspective of a modern-day performer, creating a practice- based framework that reflects musical performance and perception, artistic identity and the education of musicians, past, present and future.‘Brave Belgians of the Belle Époque’ is een artistieke case-studie, die het paradigma van een bloeiende Gentse hoorntraditie in de late negentiende en vroege twintigste eeuw ontrafelt. Omstreeks 1870 onderging het hoornspelen in BelgiĂ« een drastische stilistische ommezwaai. De vroegere vrolijke en elegant versierde speelstijl die ontwikkeld was onder eminente musici als Martin-Joseph Mengal (1784-1851) en Jean-DĂ©sirĂ©e ArtĂŽt (1803-1887) transformeerde plots tot een uitgesproken lyrisch-poĂ«tisch idioom met een klemtoon op transparantie, eenvoud en toegankelijkheid. Een sterke generatie spelers, opgeleid met en bijgestaan door de artistieke-educatieve ideeĂ«n van conservatoriumdirecteurs François-Auguste Gevaert (1828-1908) en Adolphe Samuel (1824-1898) ontwikkelden een hoornschool die functionele techniciteit in dienst stelde van vrije artistieke expressie. Vanaf het einde van de Negentiende eeuw centraliseerde het zwaartepunt van deze traditie zich in de hoornklassen van Jean Deprez (1840-1902), Charles Heylbroeck (1872- 1945) en Maurice Van Bocxstaele (1897-1974) aan het Koninklijk Conservatorium te Gent. Deze hoornschool ontwikkelde een specifieke educatieve methodiek en zou componisten inspireren tot het schrijven van een bijzonder educatief repertoire waarin ‘verbale’ expressie van primair belang was. Ze had een duidelijke impact op de kunst van het hoornspelen wereldwijd, door een diaspora van migrerende hoornisten die door hun tijdgenoten vaak met de bijnaam ‘dappere Belgen’ (‘brave Belgians’) bedacht werden. Hun levensverhalen en verwezenlijkingen illustreren als geen ander de wisselwerking tussen de muzikale, educatieve, sociale, organologische en algemeen-artistieke ontwikkelingen die BelgiĂ« te beurt vielen tijdens de Belle Époque. Analyse van een omvangrijke tijdscapsule van gerelateerde instrumenten, partituren, en archiefstukken leidde tot een herontdekking van het universum van deze ‘verloren’ traditie. De bevindingen werden in de context en het perspectief van een hedendaagse uitvoerder geplaatst en resulteerden in een praktijkgericht denkkader dat tools aanreikt voor reflectie over muzikale uitvoering en -perceptie, artistieke identiteit en de opleiding van musici in verleden, heden en toekomst

    Grecs et indigĂšnes de la Catalogne Ă  la mer Noire

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    Le programme de travail qui aboutit Ă  ce livre s’inscrit dans le cadre du rĂ©seau d’excellence europĂ©en Ramses2, initiĂ© par la Maison mĂ©diterranĂ©enne des sciences de l’homme. Une demi-douzaine de tables rondes ont rĂ©uni entre 2006 et 2008, d’un bout Ă  l’autre de la MĂ©diterranĂ©e (Ă  EmpĂșries, Aix-en-Provence, Palerme, Naples, AthĂšnes), quelque soixante-dix chercheurs essentiellement français, italiens et espagnols, mais aussi anglais, grecs, bulgares, roumains, canadiens et russes. Il s’agissait d’étudier les rapports d’acculturation entre colons grecs et populations indigĂšnes, en tenant compte des diffĂ©rences gĂ©ographiques et chronologiques mais aussi de l’historiographie et des habitudes de recherche des diverses institutions. Les nombreuses communications qui ont jalonnĂ© les six tables rondes sont ici la plupart du temps prĂ©cĂ©dĂ©es de textes introductifs. Une premiĂšre partie, consacrĂ©e aux approches rĂ©gionales, permet d’illustrer l’état de la recherche dans quelques rĂ©gions choisies (autour d’Empuries, d’HimĂšre, de Marseille, de VĂ©lia, en Thrace et en mer Noire). La seconde partie, thĂ©matique, aborde un certain nombre de thĂšmes de recherche dans les rĂ©gions prĂ©cĂ©dentes, mais aussi dans d’autres rĂ©gions du monde de la colonisation grecque. Le point de vue adoptĂ© dans ce livre est d’abord celui de la culture matĂ©rielle ; l’approche en est essentiellement archĂ©ologique. On se demandera par exemple quels sont les indices archĂ©ologiques qui permettent de dire si un site est habitĂ© par des Grecs, par des indigĂšnes ou par une population “mixte”, et comment ces indices ont Ă©tĂ© apprĂ©ciĂ©s selon les pĂ©riodes et selon les rĂ©gions. Beaucoup de communications prĂ©sentent des synthĂšses rĂ©gionales ou thĂ©matiques, mais une large place est faite Ă©galement Ă  des sites inĂ©dits, pour lesquels on n’a pas hĂ©sitĂ© Ă  livrer une abondante documentation (plans, matĂ©riel de fouille). C’est en effet par le renouvellement de la documentation archĂ©ologique que nous pouvons espĂ©rer avancer dans la comprĂ©hension des rapports d’acculturation entre les colons grecs et les populations locales

    Changing frontiers of ethics in finance : Ethics & Trust in Finance Global Prize Awards 2012–2017

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    Outiller les éducateurs en santé respiratoire : Retombées pour les professionnels et pour les patients

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    ProblĂ©matique : Il est nĂ©cessaire d’amĂ©liorer les interventions de soutien Ă  l’autoprise encharge de l’asthme ou de la maladie pulmonaire obstructive chronique (MPOC), nommĂ©es rencontres Ă©ducatives ci-aprĂšs, et de parfaire les connaissances sur le modĂšle de formation des Ă©ducateurs en santĂ© respiratoire. À cette fin, nos objectifs sont 1) de mesurer les retombĂ©es de l’utilisation d’un outil d’aide Ă  la dĂ©cision (OAD) pendant une rencontre Ă©ducative sur les connaissances et la maĂźtrise de l’asthme d’adultes asthmatiques et 2) de mesurer les retombĂ©es d’une formation magistrale portant sur les rencontres Ă©ducatives sura) le sentiment de compĂ©tence et les connaissances des Ă©ducatrices et b) la qualitĂ© de vie et les hospitalisations des personnes atteintes de MPOC. MĂ©thodes : Objectif 1. Nous avons conduit un essai clinique hasardisĂ© parallĂšle et rĂ©parti aĂ©atoirement des adultes asthmatiques entre les groupes Ă©ducation et Ă©ducation+OAD. Tousles patients prenaient part Ă  une rencontre Ă©ducative animĂ©e par une Ă©ducatrice en santĂ© respiratoire. Dans le groupe Ă©ducation+OAD, les patients remplissaient un OAD sur lamĂ©dication de maintien inhalĂ©e. Avant et deux mois aprĂšs les interventions, les patients ont rempli des questionnaires validĂ©s mesurant les connaissances sur l’asthme (Questionnaire de connaissances sur l’asthme de langue française, score -37–37) et la maĂźtrise de l’asthme(Asthma Control Scoring System, score 20–100). Nous avons construit des modĂšles linĂ©airesmixtes pour estimer le changement dans les scores Ă  l’intĂ©rieur de chacun des groupes et entre les groupes. Objectifs 2a et 2b. Nous avons conduit une Ă©tude mixte avec devisavant/aprĂšs. Une Ă©ducatrice expĂ©rimentĂ©e a donnĂ© une formation magistrale de sept heuresportant sur les rencontres Ă©ducatives. Les Ă©ducatrices en santĂ© respiratoire ont rempli, avantet aprĂšs la formation, des questionnaires mesurant leur sentiment de compĂ©tence Ă  animerdes rencontres Ă©ducatives (score 1–10) et leurs connaissances sur les rencontres Ă©ducatives(score 0–25). Quatre mois aprĂšs la formation, nous avons recrutĂ© des personnes atteintes deMPOC ayant participĂ© Ă  des rencontres Ă©ducatives animĂ©es par les Ă©ducatrices nouvellementformĂ©es. Avant la rencontre et six mois plus tard, les patients ont rempli un questionnairevalidĂ© mesurant la qualitĂ© de vie (St. George’s Respiratory Questionnaire, score 0–100) etrapportĂ© s’ils avaient Ă©tĂ© hospitalisĂ©s au cours des six derniers mois. Nous avons Ă©laborĂ© des modĂšles linĂ©aires ou modĂšle log-binomiaux mixtes pour estimer le changement dans lesscores ou les proportions. Cinq mois aprĂšs la formation, des entrevues ont Ă©tĂ© menĂ©es avecles Ă©ducatrices et les verbatims ont Ă©tĂ© analysĂ©s qualitativement.RĂ©sultats : Objectif 1. Nous avons recrutĂ© 51 des 96 personnes asthmatiques admissibles(Ăąge moyen : 44±13 ans; femmes : n=32) et les avons rĂ©parties entre les groupes Ă©ducation(n=25) et Ă©ducation+OAD (n=26). Dans les deux groupes, le score moyen de connaissancessur l’asthme a connu une amĂ©lioration statistiquement significative, tout comme le score demaĂźtrise de l’asthme. Les amĂ©liorations observĂ©es sur le plan des connaissances et de lamaĂźtrise de l’asthme n’étaient pas diffĂ©rentes entre les groupes. Objectif 2a. Nous avonsrecrutĂ© la totalitĂ© des 43 Ă©ducatrices participant Ă  la formation. Le score moyen associĂ© ausentiment de compĂ©tence Ă  animer des rencontres Ă©ducatives a aussi connu une amĂ©liorationstatistiquement significative, mais le score moyen de connaissances sur les rencontresĂ©ducatives reste en-deça de 15/25 aprĂšs la formation. Objectif 2b. Nous avons recrutĂ© 54 des75 personnes atteintes de MPOC admissibles (Ăąge moyen : 69±8 ans; femmes : n=23). Tousces patients ont participĂ© Ă  une rencontre Ă©ducative animĂ©e par une Ă©ducatrice nouvellementformĂ©e. Le score moyen de qualitĂ© de vie des patients s’est amĂ©liorĂ© de maniĂšre cliniquementet statistiquement significative. Le nombre de personnes ayant Ă©tĂ© hospitalisĂ©es n’était pasdiffĂ©rent avant et aprĂšs les rencontres Ă©ducatives. Nos rĂ©sultats qualitatifs ont confirmĂ© nosrĂ©sultats quantitatifs.Conclusions : Nos rĂ©sultats suggĂšrent qu’une rencontre Ă©ducative, avec ou sans l’OAD,amĂ©liore les connaissances sur l’asthme et la maĂźtrise de la maladie. La participation desĂ©ducatrices en santĂ© respiratoire Ă  une formation magistrale sur les rencontres Ă©ducatives estassociĂ©e, pour les Ă©ducatrices, Ă  une amĂ©lioration du sentiment de compĂ©tence Ă  animer cesrencontres et, pour les patients, Ă  une amĂ©lioration de la qualitĂ© de vie. Les retombĂ©es de laformation sur les plans des connaissances sur les rencontres Ă©ducatives et des hospitalisationsrestent Ă  amĂ©liorer.Background: There is a need to enhance self-management support (SMS) provided by respiratoryeducators to patients with asthma or chronic obstructive pulmonary disease (COPD) and to developa training model targeted at respiratory educators. To this end, our objectives are to measure 1) theimpact of using a patient decision aid (DA) as part of an SMS session in regard to asthmaknowledge and control among adults with asthma and 2) the educational outcomes associated witha training session on SMS and targeted at respiratory educators in regard to a) educators’competence and knowledge of SMS and b) COPD patients’ quality of life and hospitalizations.Methods: Objective 1. We conducted a randomized parallel clinical trial and randomly allocatedadults with asthma either to the education-only or education+DA group. Patients from both groupswere provided with SMS. In the education+DA group, patients filled a DA on inhaled maintenancemedication. Before and two months after the interventions, patients filled validated questionnairesmeasuring asthma knowledge (Questionnaire de connaissances sur l’asthme de langue française,score -37-37) and asthma control (Asthma Control Scoring System, score 20-100). We used linearmixed models to estimate change in scores within and between groups. Objectives 2a and 2b. Weconducted a before-and-after study using mixed methods. Respiratory educators attended a 7-hourlecture-based training session on COPD-specific SMS. Before the training session and afterwards,educators filled standardized questionnaires measuring their competence in providing SMS (score1-10) and their knowledge of SMS (score 0-25). Four months after the training session, werecruited patients with COPD who were provided with SMS by a newly trained educator. BeforeSMS and six months later, patients completed a validated quality of life questionnaire (St. George'sRespiratory Questionnaire, score 0-100) and reported whether they had been hospitalized in thelast six months. We used mixed linear or log-binomial models to estimate changes in scores orproportions. Five months after the training session, interviews were conducted with the educators.Verbatim were qualitatively analyzed to further explain our quantitative results.Results: Objective 1. We recruited 51/96 people with asthma (mean age: 44±13 years, women:n=32), who were allocated to the education-only (n=25) or education+DA group (n=26). In bothgroups, the mean asthma knowledge score and the mean asthma control score improved after viinterventions. Improvements in asthma knowledge and control were not different between groups.Objective 2a. We recruited 43/43 educators who attended the training session. The mean score ofcompetence in providing SMS improved after the training session (before: 5.5/10; after: 8.3/10;P<0.0001), as did the mean score of knowledge of SMS (before: 10.0/25; after: 14.3/25;P<0.0001). Objective 2b. We recruited 54/75 COPD patients (mean age: 69±8 years, women:n=23) who were provided SMS by a newly trained educator. The mean quality of life scoreimproved after SMS (before: 41.5/100, after: 28.7/100, P=0.0001). The number of patients whowere hospitalized was not different before and after SMS. Our qualitative results confirmed ourquantitative results.Conclusions: Our results suggest that SMS, with or without DAs, improve asthma knowledge andasthma control. The participation of respiratory educators in a lecture-based training session onSMS is associated with improvements in educators’ competence to deliver SMS, educators’knowledge of SMS, and COPD patients’ quality of life, but does not seem to have an effect onhospitalizations. Both strategies used to enhance SMS can be further improved – e.g. the DA couldbe used during several SMS sessions and active learning activities could be incorporated duringthe training session – to maximize their impact

    Des personnes à part entiÚre? Ethnographie auprÚs de résidents atteints de troubles neurocognitifs majeurs au stade avancé en centre d'hébergement

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    La thĂšse s’intĂ©resse au quotidien de personnes atteintes de trouble neurocognitif (TNC) majeur, de type Alzheimer ou autre, au stade trĂšs avancĂ© (qui ne sont plus en mesure de s’exprimer verbalement) et qui demeurent en Centre d’hĂ©bergement et de soins de longue durĂ©e (CHSLD). Mobilisant un cadre interactionniste, la thĂšse s’articule autour du concept de personhood, en tentant de saisir si et comment ces rĂ©sidents vulnĂ©rables sont considĂ©rĂ©s comme des personnes Ă  part entiĂšre. La conceptualisation du personhood qui est proposĂ©e se dĂ©cline en trois dimensions : la reconnaissance du statut de personne; la reconnaissance d’une identitĂ© individuelle unique; et l’adaptation de l’approche d’intervention, centrĂ©e sur la personne. La mĂ©thodologie repose sur une approche ethnographique Ă©chelonnĂ©e sur 18 mois qui met Ă  profit 3 sources principales de donnĂ©es: 1) une observation participante sous forme d’accompagnements individuels auprĂšs de 8 rĂ©sidents, totalisant prĂšs de 200 heures; 2) une documentation photographique des rĂ©sidents accompagnĂ©s et de leur quotidien (plus de 80 photos); ainsi que 3) des entretiens semi-directifs auprĂšs de 7 proches et de 13 membres du personnel.  Les rĂ©sultats mettent en lumiĂšre un contexte organisationnel marquĂ© par l’insuffisance de personnel et l’alourdissement des tĂąches, une rĂ©alitĂ© qui se traduit pour les rĂ©sidents atteints de TNC majeur au stade avancĂ© par des contacts sociaux qui se font rares en dehors des Ă©pisodes de soins. Le personhood de ces rĂ©sidents est profondĂ©ment marquĂ© par l’incertitude et l’ambivalence des gens qui les cĂŽtoient au quotidien (proches et membres du personnel) quant Ă  leur statut de personne - et mĂȘme de « vivant ». La thĂšse propose une typologie de l’identitĂ©, qui se dĂ©cline en diverses conjugaisons de l’« identitĂ© prĂ©-diagnostique » (la personne qu’on a toujours connue) et de l’« identitĂ© actuelle », marquĂ©e certes par les pertes mais rĂ©vĂ©lant aussi aux observateurs attentifs une personnalitĂ© et des besoins bien individuels.  La thĂšse permet d’alimenter les connaissances thĂ©oriques autour du concept de personhood à un stade avancĂ© des TNC majeurs et de repenser l’intervention possible auprĂšs de ces rĂ©sidents en termes d’accompagnement et de prĂ©sence. Elle aborde aussi la question de la fin de vie de ces citoyens, notamment en lien avec les rĂ©flexions sociales en cours autour de l’accĂšs des personnes inaptes Ă  l’aide mĂ©dicale Ă  mourir.The thesis focuses on the daily lives of people with Alzheimer's or other types of dementia, who have reached the very advanced stages (no longer able to express themselves verbally) and who reside in long-term care homes (CHSLD). Mobilizing an interactionist framework, the thesis revolves around the concept of personhood, trying to grasp if and how these vulnerable residents are considered as persons in their own right. The proposed conceptualization of personhood includes three dimensions: recognition of a status as a person; the recognition of a unique individual identity; and the adaptation of the intervention approach, centered on the person. Methodology is based on an 18-month ethnographic approach that draws on 3 main sources of data: 1) participant observation in the form of individual pairing to 8 residents, totaling nearly 200 hours; 2) photographic documentation of accompanied residents and their daily lives (more than 80 photos); as well as 3) semi-structured interviews with 7 relatives and 13 staff members. Results highlight an organizational context marked by insufficient staffing and increased workload, a reality that translates into scarce social contacts outside the episodes of care for residents with severe Alzheimer's. The personhood of these residents are deeply impressed by the uncertainty and ambivalence of the people around them (relatives and staff members) about their status as a person - and even as "living". The thesis proposes a typology of identity in advanced dementia, which comes in various combinations of "pre-dementia identity" (the person we have always known) and "current identity", which is marked by losses but which can also reveal to attentive observers very unique personality and needs. The thesis contributes to theoretical knowledge around the concept of personhood in advanced dementia and to rethink possible interventions with these residents in terms of individual support and presence. It also addresses the issue of the end of life of these citizens, particularly in connection with the ongoing social reflections around the access of incapable people to medical assistance in dying

    Corps à l'oeuvre, à l'ouvrage et à l'épreuve : sociohistorique des arts de la performance, années 1970

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    "ThĂšse en cotutelle Doctorat interuniversitaire en histoire de l’art UniversitĂ© Laval QuĂ©bec, Canada, Philosophiae doctor (Ph.D.) et UniversitĂ© Sorbonne Nouvelle Paris 3, Paris, France, Docteure"Tableau d’honneur de la FacultĂ© des Ă©tudes supĂ©rieures et postdoctorales, 2015-2016Entre les dĂ©cennies 1960 et 1980 Ă©mergent les courants de l’« art de la performance », du « happening », du « body art », de l’« art corporel » ou encore de l’« art de l’action », qui dĂ©signent les dĂ©marches des nombreux plasticiens qui font directement intervenir le corps, souvent leur propre corps, dans leurs travaux. À travers les productions des acteurs qui soutiennent ces courants le corps est fabriquĂ© comme un sujet lĂ©gitime d’attention et de valeur. La thĂšse dĂ©crit l’émergence de ces courants artistiques pendant la dĂ©cennie 1970 en soutenant qu’ils peuvent et doivent ĂȘtre interrogĂ©s comme des phĂ©nomĂšnes sociaux. En effet, jamais auparavant autant d’acteurs des mondes de l’art visuel n’avaient dĂ©cidĂ© simultanĂ©ment de se tourner vers le corps lui-mĂȘme, et de le mettre Ă  l’Ɠuvre, Ă  l’ouvrage, Ă  l’épreuve. Interroger leurs productions du point de vue du corps peut permettre de dĂ©rouler de comprendre en profondeur la prĂ©sence incisive et percutante du phĂ©nomĂšne. Ces courants viennent poser des questions cruciales Ă  l’anatomie du travail crĂ©ateur : rapports sociaux de sexe, interactions avec les spectateurs, engagements politiques, marchandisation. L’étude, sociohistorique, focalise autour de trois scĂšnes (France, cĂŽtes est et ouest des États-Unis) Ă  partir d’un corpus d’archives documentaires (entretiens, critiques, essais, manifestes, notations, photographies). La thĂšse comprend un volet d’enquĂȘte qui mesure la reconnaissance de ces pratiques, un second volet d’histoire institutionnelle et intellectuelle qui dĂ©crit les savoir-faire et les modalitĂ©s d’énonciation liĂ©s aux actions et aux Ă©vĂ©nements et enfin, une topographie qui rĂ©sume les modĂšles du corps produits par les gestes les raisonnements des artistes et de leurs commentateurs. Mots-clĂ©s : Histoire des corps, art de la performance, critique d’art, fĂ©minismes, documentation, sociologie historique.« Performance art », « body art » and « happenings » appeared on the art scene between the 1960s and the 1980s. The human body was at the heart of these artistic movements, to the extent that many artists embodied their own works. Within such creative processes and productions, the body undeniably became a legitimate subject of attention and value. This dissertation describes the initial stages of the art movements aforementioned, and argues that they must be analyzed as sociological phenomena. Never before had such a larger of artists within the same time period decided to focus on the entity of the body itself, to use and misuse it so intensely. Observing their approaches through the lens of the body allows us to voice critical questions about the anatomy of a creative work - gender relations, interactions with the viewers, political commitments, and marketing. This sociohistorical research studies three landmark art scenes of the time (France, the east coast, and the west coast of the USA), by delving into a documentary material of archives (interviews, reviews, essays, manifestos, notations and photographs). The thesis begins with a sociological inquiry which measures the visibility of these artistic movements; it is followed by a history of the institutional and critical apparatus which described the atistic skills and statements at work within body actions and happenings; lastly, the dissertation presents a topography of the workings of the body, drawn from the artists’ performances and theoretical stances, as well as art critics’ viewpoints and analyses. Key Words : body art, avant-gardes, history of the body, feminisms, documentation, historical sociology
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