Innovando técnicas para la práctica de valores morales en la comunidad estudiantil de séptimo grado de la escuela Rio Abajo, Pueblo Nuevo en el primer semestre del año 2019

El presente trabajo investigativo trae como título “Innovando técnicas para la práctica de valores morales en la comunidad estudiantil de séptimo grado de la escuela Rio Abajo, Pueblo Nuevo en el primer semestre del año 2019”. Realizado por estudiantes de V de Ciencias Sociales: Marisol Benavidez Videa, Altagracia Tercero Mendoza y José Bismarck Rodas Zavala con el fin de innovar técnicas para la promoción de la práctica de valores morales ya que se ha observado la falta de práctica de valores morales en los estudiantes de la escuela Rio Abajo, Pueblo Nuevo. La práctica de valores se ha venido reduciendo con el pasar de los años ya que la mayoría de las nuevas generaciones no le dan la importancia debida que tiene practicarlos, esto también influye en la educación que los padres le dan ya que muchas veces los padres no tienen una comunicación adecuada porque en reiteradas ocasiones los padres utilizan palabras negativas con sus hijos y muy pocas las positivas. Los resultados que obtuvimos con esta investigación fue que tanto los padres como los estudiantes conocen los valores pero no con claridad su significado, por lo cual algunos practican algunos valores como un hábito y como formas de vida siendo así que muchos de ellos no tienen una educación de calidad en el hogar y lo manifiestan en el aula de clases y ante la sociedad, por ejemplo: no usan hábitos de cortesía, no se respetan ya que se dirigen hacia sus compañeros con palabras inadecuadas como sobre nombre, apodos y groserías. Estos tipos de conductas son para ellos algo normal ya que muchas veces no saben diferenciar entre el bien y el mal, cuando en si este tipo de comportamientos trae graves consecuencias en el futuro porque proyecta en su alrededor de una forma negativa ya que las personas que practican antivalores llevan un futuro incierto y los que practican los valores llevan un futuro exitoso. La realización de dicha investigación tiene como propósito promover la práctica de valores mediante técnicas que faciliten la asimilación de la misma, adjunto a este documento se ha realizado un pequeño documento con técnicas para la promoción de valores fácil de ejecutar por los docentes de cualquier institución

Estrategias docentes inclusivas en la Institución Educativa Inicial N° 122 “Caritas Felices” Ventanilla – Callao, 2020

El motivo del presente trabajo de investigación titulada: Estrategias docentes inclusivas en la Institución Educativa Inicial N° 122 “Caritas Felices” Ventanilla- Callao 2020; es dar a conocer el conocimiento que tienen las docentes sobre las estrategias inclusivas que aplican en su práctica docente para la atención a estudiantes en el nivel mencionado. En función a lo planteado debemos mencionar que la metodología utilizada es de tipo cualitativo. La población estuvo constituida por 3 sujetos pedagógicos pertenecientes a la Institución a investigar. En la recopilación de estos datos, se usó la técnica de la entrevista y como instrumento la guía de entrevista, este instrumento fue elaborado por la suscrita los cuales contenían 16 preguntas, aplicadas previa coordinación con la directora para la realización de la entrevista a las docentes de la Institución, siendo estas procesadas mediante la triangulación de los resultados. Una vez obtenidos estos datos y habiéndolos sometido a un análisis de las perspectivas que tienen los sujetos pedagógicos de la I.E.I 122 “Caritas Felices” en relación a las estrategias docentes, se concluyó que la idea que tienen las docentes con respecto a las estrategias inclusivas es utilizada parcialmente y poca innovadora ya que no cuentan con una adecuada capacitación en cuanto al tema se refiere

Estrategias de Aprendizaje y Evaluación de la Unidad Didáctica ``La tierra, un planeta vivo`` para estudiantes de séptimo grado del Instituto Rural Cacique Nicarao, municipio de Somoto, I semestre 2019.

El abordaje de esta investigación tiene como objetivo “Diseñar una estrategia de aprendizaje y evaluación en Ciencias Naturales para los estudiantes de secundaria de séptimo grado. En esta se explica el proceso de desarrollo de enseñanza-aprendizaje. Es decir, se elaboró maquetas para presentar las capas externa e interna de la tierra con material del medio y reciclable. Asimismo, se aplicarán estrategias de observación en el análisis e interpretación de la misma. Por otra parte, se le harán varias interrogantes, actividades de creaciones que motiven la participación del aprendiz. La unidad didáctica es una de las competencias que integra el currículo nacional básico, puesto que esta se entiende como un proceso complejo de gran relevancia por tratarse de la formación en destrezas y habilidades en el uso del lenguaje y la comunicación, la necesidad de adoptar estrategias didácticas en Ciencias Naturales en este ámbito es una de las tareas que debe asumir el docente en el contexto áulico. En la realización de este proceso se aplicó una metodología en correspondencia con el enfoque cualitativo, usando la técnica de recolección de información, procesamiento y análisis de la información obtenida derivando en los resultados. Se considera que la propuesta que se presenta servirá como ejemplo en el diseño, organización y evaluación de la competencia didáctica y aportar ideas para desarrollar y evaluar las competencias mediante rúbricas de evaluación. Por último, los aportes de esta estrategia serán de mucha utilidad para estudiantes, docentes de la especialidad de Ciencias Naturales

Desarrollo afectivo y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Rural "Gonzalo Pizarro" de la Parroquia Angochagua de la Provincia de Imbabura del periodo 2014-2015

Determinar la incidencia del desarrollo afectivo en el rendimiento académico de los niños y niñas de la escuela “Gonzalo Pizarro”, para mejorar su equilibrio emocional del año lectivo 2014-2015.El estudio del desarrollo afectivo de los estudiantes de esta institución, es que no existen estrategias adecuadas que brinden un desarrollo; social, afectivo y psicológico; lo cual, fue el punto inicial para el problema investigativo y llevarse a cabo, orientado a establecer metodologías de trabajo en donde exista un aprendizaje significativo en los niños. Se pretende diagnosticar el método de enseñanza, diseñar una guía y socializarla. El marco teórico describe diferentes aspectos y factores encaminados al buen desarrollo afectivo como: en el ambiente familiar, escolar y académico, haciendo hincapié en la tarea que tienen los maestros y padres de familia dando prioridad a las necesidades que el estudiante requiere para un desarrollo afectivo integral, considerando que, a lo largo de la historia, el sistema educativo ecuatoriano ha sido objetivo de varias transformaciones, que promueven el desarrollo de valores, destrezas, y habilidades de los niños; formuladas en diferentes tipos de vista pedagógicos, psicológicos, filosóficos y bajo la influencia de las condiciones socio culturales. La motivación es esencial en el mundo del aprendizaje con relación con el medio para facilitar una mejor integración y funcionamiento de los estudiantes dentro y fuera del contexto educativo siendo los mismos, autores principales en el mundo de la educación y del futuro. Se realizó la encuesta a los maestros y estudiantes con la finalidad de conocer sus respuestas, de manera cualitativa y cuantitativa, mediante la tabulación e interpretación de resultados expuestos, con lo que se pudo desarrollar las conclusiones y de esta manera elaborar las recomendaciones. Por último se planteó la guía didáctica con estrategias para mejorar y desarrollar juegos, canciones y actividades lúdicas, lo cual, es muy primordial para empezar un día de clase, con esto cubrirá las necesidades de los estudiantes en beneficio del mejoramiento del desarrollo afectivo y académico.Licenciatur

Enseñanza y aprendizaje significativo del concepto del átomo a través del juego y la modelación

Son variadas las razones por las cuales la mayoría de los estudiantes muestran apatía, desinterés, confusión y poca apropiación de los conceptos básicos en asignaturas como biología, física y química, entre ellos la falta de motivación y la predisposición a que son temas complicados, de difícil entendimiento y sin importancia para su vida. El presente trabajo “enseñanza y aprendizaje significativo del concepto del átomo a través del juego y la modelación”, propone implementar una serie de actividades lúdicas, que pretende lograr aprendizajes significativos en lo que respecta a los diferentes modelos propuestos del átomo, sus defensores y principales características en estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Héctor Jaramillo Duque de Puerto Lleras (Meta), ya que esta población estudiantil no es ajena a esta problemática, además tiene el mayor número de repitentes en el plantel educativo. El proyecto se enmarca dentro del enfoque cualitativo de tipo descriptivo, y se haya matriculado en la línea institucional pedagogía medios y mediaciones, haciendo énfasis en la pedagogía, puesto que el fin último de este trabajo es intervenir en una problemática formativa (pedagógica) de estos estudiantes. En relación a lo anterior, dentro en este proyecto, se plantea la propuesta de intervención “al átomo me voy aproximando… ¡Jugando, practicando y modelando!”, la cual se divide en tres momentos, y se haya consignada dentro del capítulo 4 del presente documento.The reasons why most of the students show apathy, disinterest, confusion and little appropriation of the basic concepts in subjects such as physics and chemistry are varied, among them the lack of motivation and the predisposition to which they are complicated subjects, difficult to understand and unimportant for his life. In the present work "Teaching and meaningful learning of the concept of the atom through play and modeling" a series of recreational activities are proposed to implement how aims to achieve significant learning about to the different models proposed by the atom, its differences and main characteristics in students of the seventh grade of the Hector Jaramillo Duque Educational Institution, Puerto Lleras (Meta), so student population is not alien about this problem and has the highest number of repeaters in the educational establishment. The project is part of the qualitative approach of a descriptive type, and has been enrolled in the Pedagogy Media and Mediations institutional line, emphasizing pedagogy, since the ultimate goal of this work is to intervene in a pedagogical (educational) problem of these students. In relation to the last part, in this project, the intervention proposal "To the atom I am approaching ... Playing, practicing and modeling!" which is divided into three moments, and has been recorded in chapter 4 of the present document

Estrategias metodológicas para el desarrollo de habilidades en la enseñanza de Educación Cultural y Artística del subnivel Básica Superior de la Escuela “Dr. Antonio Ante.

The present investigation arose with the need to provide teachers with an innovative tool for teaching Cultural and Artistic Education (ECA), the work was aimed at finding the best strategies for the subject, since the little emphasis that the teachers put in the teaching of this subject, art and culture should have been prioritized, which if carried out properly can help education to be guided by fundamental pillars for its artistic and cultural development, in this sense it was proposed to develop a guide of methodological strategies that enable the development of skills in the teaching of Cultural and Artistic Education in the sublevel of the Higher Basic of the Dr. Antonio Ante school, for this the theoretical - educational foundations were determined, the role was diagnosed, it was designed the guide of methodological strategies to apply it by executing the work with the use of an investigation with a mixed approach, since it is analyzed in a quantitative and qualitative way the different phenomena that were presented in the investigation, the use of the methodological strategies guide will serve to promote the development of skills, which when used by teachers allows efficient work in classes, allows determine optimal knowledge in learning, creating significant learning that develops expression skills at a physical and emotional level. The application of the guide of methodological strategies in the teaching of ECA determined a positive impact on teachers, allowing them to reflect on the importance of artistic education in the application of other areas of knowledge and in students, it allowed to motivate the love of art.La presente investigación surgió con la necesidad de brindar a los docentes una herramienta innovadora para la enseñanza de Educación Cultural y Artística (ECA), el trabajo se encaminó a buscar las mejores estrategias para la asignatura, ya que se había observado el poco énfasis que los docentes ponen en la enseñanza de esta materia, se debió priorizar el arte y la cultura, que si se lleva de manera adecuada puede ayudar a que la educación se oriente por pilares fundamentales para su desarrollo artístico y cultural, en este sentido se planteó elaborar una guía de estrategias metodológicas que posibilite el desarrollo de habilidades en la enseñanza de Educación Cultural y Artística en el subnivel de la Básica Superior de la escuela Dr. Antonio Ante, para ello se determinó los fundamentos teóricos – educativo, se diagnosticó el rol, se diseñó la guía de estrategias metodológicas para aplicarlo ejecutando el trabajo con la utilización de una investigación con enfoque mixto, puesto que se analizó de una manera cuantitativa y cualitativa de los diferentes fenómenos que se presentaron en la investigación, la utilización de la guía de estrategias metodológicas servirá para favorecer el desarrollo de habilidades, que al ser utilizada por los docentes permite un trabajo eficiente en las clases, permite determinar saberes óptimos en el aprendizaje, creando aprendizajes significativos que desarrollar habilidades de expresión a nivel físico y emocional. La aplicación de la guía de estrategias metodológicas en la enseñanza de ECA determinó un impacto positivo en los docentes, permitiéndolos reflexionar acerca de la importancia que tiene la educación artística en la aplicación de las demás áreas de conocimiento y en estudiantes permitió motivar el amor al arte

"Transformaciones en las prácticas educativas de los maestros(as) del programa Ondas Risaralda de Colciencias al implementar la investigación como estrategia pedagógica"

El programa Ondas inicia en el 2001 en 6 departamentos de Colombia como estrategia fundamental de Colciencias para formar una cultura ciudadana de ciencia, tecnología e innovación que impulsa en la escuela espacios de formación en investigación, permitiéndole a los niños, niñas y jóvenes colombianos comprender su entorno, prepararse para participar en la toma de decisiones de la sociedad, adelantando la cooperación y la solidaridad dentro de su grupo (escuela, familia, barrio…). En la evolución del programa la investigación se convierte en estrategia pedagógica, logrando así el desarrollo de habilidades cognitivas, comunicativas y sociales. Apoyando un proceso investigativo que viene realizando el Programa Ondas de Colciencias en el departamento de Risaralda, quien busca hacer un reconocimiento a la labor de sus maestros(as) a través de un video-documental, se propone esta investigación después de una experiencia de práctica realizada por dos estudiantes de la Licenciatura en Etnoeducación y Desarrollo Comunitario. Durante el ejercicio de la práctica surgió el interés en las estudiantes de continuar indagando acerca de la propuesta de formación del programa Ondas, la IEP (Investigación como Estrategia Pedagógica); y cómo está transciende en las prácticas educativas de los maestros(as) al implementarla. Al plantearse dicho interrogante, se piensa en la idea de hacer un acompañamiento a la realización del video documental “Maestro Ondas 2011”(adjunto al inicio de este trabajo) y fundamentarlo por medio de un análisis teórico que tiene como punto de partida un enfoque cualitativo, para ello se decide iniciar con la descripción de la realización del video y la recolección de la información, luego se presentan las historias de vida relatadas por los maestros(as), que como puede verse dan cuenta de su quehacer en el contexto propio, respondiendo así a los objetivos de esta investigación. Finalmente, después de la codificación se presenta como resultado una reflexión constructiva sobre el papel de una pedagogía crítica en la educación

Estudio de factibilidad y propuesta PEI para la creación del Liceo Bilingüe Jairo Aníbal Niño: Barrio Villa Magdalena localidad 1 Usaquén

355 Páginas.Se pretende crear el Liceo Bilingüe Jairo Aníbal Niño en el barrio Villa Magdalena, asumiendo las grandes responsabilidades administrativas y pedagógicas; elaborando la planificación y la ejecución de un estudio de factibilidad, el cual a través de la recopilación de datos y los resultados relevantes arrojados permitirá tomar decisiones, operativas y económicas que llevan al éxito y a la excelente calidad del mismo. El Liceo aplica el modelo de las inteligencias múltiples de Gardner que contribuye significativamente al proceso de enseñanza –aprendizaje, lo que permite al docente entender y desarrollar las inteligencias. Además valorar las necesidades de los niños dentro del contexto natural del aula; destacar los puntos fuertes porque estos sirven para fortalecer las debilidades de otras inteligencias

Desarrollo de la creatividad mediante la elaboración de los castillos con guaguas de pan en el grado quinto de la Institución Educativa Nuestra Señora de Guadalupe de Botanilla

La investigación titulada “Desarrollo de la creatividad mediante los castillos con guaguas de pan” tiene como finalidad identificar los factores que dificultan el desarrollo de la creatividad y su incidencia en el aprendizaje en los niños de básica primaria en un sector rural. A partir de este proyecto, se puede deducir que esta dificultad no solo pertenece a un grupo de estudiantes sondeados, sino que también vive en la realidad estudiantil de muchos, ya que la atención escolar por parte de la mayoría de los docentes se ha centrado en materias exactas y se ha dejado de lado materias que desarrollan la imaginación de los estudiantes; siendo estas áreas un complemento lúdico para impartir el conocimiento en cualquier área del currículo. El área al que se refiere ésta investigación es la educación artística, la cual abarca muchos campos como lo son el dibujo, la pintura, la danza, el teatro entre otros y con lo cual los estudiantes conjugan sus aspectos vivenciales y logran una transformación en su actividad escolar; es por esto que los docentes deben tener en cuenta el contexto socio cultural de los estudiantes, para que este sirva no solo como espacio pedagógico sino también como un espacio lúdico, donde se pueda trabajar en equipo y apropiándose fácilmente del conocimiento. Como docentes comprometidos se debe dejar de lado las clases tradicionales y magistrales, y empezar desde ya a diseñar estrategias pedagógicas que aporten no solo a un conocimiento científico sino a un desarrollo de habilidades y destrezas que contribuyan al perfeccionamiento del pensamiento divergente de una persona. El área de educación artística se ha caracterizado por tener un enfoque tradicional, donde se desconoce el arte como motivador del análisis, la reflexión, el juicio crítico, la identidad cultural y el desarrollo de la creatividad. Es por esto que esta propuesta pedagógica aporta el desarrollo de la creatividad y la sensibilidad dando la posibilidad de abordar el área de educación artística como un proceso de formación integral, en valores, en construcción de conocimiento y en el desarrollo socio cultural del entorno regional del estudiante