Concepciones de práctica pedagógica de las y los estudiantes de IV semestre de Licenciatura en Pedagogía Infantil

El proyecto concepciones de práctica pedagógica de las y los estudiantes de IV semestre de licenciatura en pedagogía infantil, de la universidad Tecnológica de Pereira, fue realizado bajo la asesoría de la docente Martha Cecilia Arbeláez, con las estudiantes de IV semestre que se encontraban realizando su práctica en la institución educativa el Jardín. Esta investigación fue realizada con el fin de conocer y describir sus concepciones sobre la práctica pedagógica en ese momento y como estas se reflejaban en sus discursos y en sus actuaciones, dicha investigación se realizó a través de una metodología que permitió la identificación de sus creencias sobre su actuar en este punto de la carrera y como estas inciden en su intervención en el aula. El proyectó se realizó bajos los siguientes tópicos: concepciones, construcción del conocimiento, qué son concepciones, cómo ha evolucionado el concepto, tipos de enfoques para investigar en concepciones, concepciones como teorías implícitas y explicitas, diferencias entre teorías implícitas y explícitas, cómo se ha investigado en teorías implícitas. Prácticas pedagógicas, relación teoría práctica, prácticas pedagógicas: conceptualización, concepciones de práctica pedagógica: desarrollo histórico, cómo se entienden las prácticas pedagógicas en el currículo de Pedagogía Infantil, dimensiones de la práctica en el currículo de Pedagogía Infantil: disciplinar, estratégica, procedimental y ético-política

Philosophie médiévale et métaphysique

Au premier semestre, le séminaire était consacré aux concepts de bonheur, félicité et béatitude dans la pensée médiévale (xiiie-xive siècle). Au second semestre, il portait sur les théories du dominium (IV), du xive au xviie siècle

Nivel de conocimiento sobre protección radiológica dental en los estudiantes del IV y X semestre de la Facultad de Odontología de la Universidad Católica de Santa María. Arequipa, 2021

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal comparar el nivel de conocimiento sobre protección radiológica dental en los estudiantes del IV y X semestre de la Facultad de Odontología de la Universidad Católica de Santa María. El diseño de estudio es de tipo cuantitativo, comunicacional, prospectivo, transversal, no experimental y comparativo. La población de estudio fue 90 estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad Católica de Santa María, de los cuales 45 estudiantes pertenecían al IV semestre y los otros 45 estudiantes al X semestre. Dichos estudiantes cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión. Para estudiar la variable de interés se utilizó la técnica de cuestionario virtual y como instrumento se aplicó un formulario de preguntas virtual conformado por 20 preguntas. Para el análisis estadístico descriptivo se aplicó la prueba U de Mann-Whitney. En cuanto a los resultados el 57.8% de los estudiantes del IV semestre obtuvieron un nivel de conocimiento bajo respecto a protección radiológica dental, seguido del nivel medio con un 40.0% y por último el nivel alto con un 2.2%. El 77.8% de los estudiantes del X semestre obtuvieron un nivel de conocimiento bajo respecto a protección radiológica dental, seguido del nivel medio con un 22.2% y por último ninguno de ellos obtuvo un nivel de conocimiento alto. Los resultados indicaron que a pesar que los estudiantes de ambos semestres mostraron mayormente un conocimiento bajo, la prueba U de Mann-Whitney mostró una diferencia estadística significativa en el nivel de conocimiento sobre protección radiológica dental entre los estudiantes del IV y X semestre, por lo tanto, se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alternativa con un nivel de significación de p < 0.05

Programa "Quien Soy" para desarrollar la autoestima en los estudiantes del I.E.S.T.P. "Felipe Alva y Alva" de Contumazá-2014

El presente estudio que permitió demostrar la influencia del programa “Quién soy” para desarrollar la autoestima en los estudiantes del IV semestre de la carrera profesional de administración de empresas del I.E.S.T.P. “FAA” de Contumazá, se empleó el diseño clásico pre experimental de pre y post test con un solo grupo de estudio, y tuvo como objetivo general determinar en qué medida la aplicación del programa “Quién soy” influye en el desarrollo de la autoestima en los estudiantes de IV semestre de la carrera profesional de administración de empresas del I.E.S.T.P. “Felipe Alva y Alva de Contumazá y como objetivos específicos: diagnosticar el nivel de autoestima de los estudiantes del IV semestre de la carrera profesional de Administración de empresas del I.E.S.T.P. “Felipe Alva y Alva” de Contumazá, aplicar el programa “Quién Soy”, basado en estrategias para desarrollar la autoestima, verificar la influencia del programa “Quién soy” en el desarrollo de la autoestima en los estudiantes del IV semestre de la carrera profesional de Administración de empresas del I.E.S.T.P. “Felipe Alva Alva” de Contumazá En el pre test vemos que el mayor porcentaje de los estudiantes tenían problemas de autoestima reflejado en la timidez para participar ante el grupo en las actividades formativas, se aplicó el post test logrando que 85 % de los estudiantes se integren, interactúen y participen en las diferentes actividades educativas, de manera individual y colectiva en el aula y en la Institución Educativa. La prueba de hipótesis demostró suficiente evidencia para afirmar que El del programa “Quién soy” influye significativamente en el desarrollo de la autoestima en los estudiantes del IV semestre de la carrera profesional de administración de empresas del I.E.S.T.P. “FAA” de Contumazá. En conclusión, se encontró diferencias significativas en los estudiantes respecto al pre y post test, siendo este resultado la confirmación de la hipótesis de investigación

Módulos de aprendizaje alternativos en competencias técnicas de electricidad automotriz en el IV semestre de la especialidad de mecánica automotriz del Instituto Tecnológico Público Andrés Avelino Cáceres Dorregaray, Huancayo, 2018

La presente investigación inició con la formulación del siguiente problema: ¿De qué manera la aplicación del módulo de aprendizaje alternativo influye en el desarrollo de las competencias técnicas de electricidad automotriz en los estudiantes del IV semestre de la especialidad de mecánica automotriz del instituto tecnológico público Andrés Avelino Cáceres Dorregaray, Huancayo, 2018? La hipótesis plantea que la aplicación de los módulos de aprendizaje alternativos influye directamente en el desarrollo de competencias técnicas de electricidad automotriz en los estudiantes del IV semestre de la carrera profesional mecánica automotriz del instituto tecnológico público Andrés Avelino Cáceres Dorregaray, Huancayo. En el estudio se utilizó el método científico y el diseño cuasi-experimental; para la obtención de datos se empleó el muestreo no probabilístico, intencional, por que se tomó una muestra de 37 estudiantes del IV semestre de la carrera profesional de mecánica automotriz; 19 estudiantes del turno diurno como grupo, y 18 estudiantes del turno vespertino como experimental. Luego de aplicar el instrumento de recojo de información y analizar los resultados, se llegó a la conclusión que existe influencia positiva de los módulos de aprendizaje alternativos sobre el desarrollo de competencias técnicas, ya que en los promedios finales de las pruebas pre test y post test existe diferencia significativa entre el grupo control y el grupo experimental acerca del desarrollo de competencias técnicas de sistema eléctrico automotriz en los estudiantes del IV semestre de la especialidad de mecánica automotriz del Instituto Superior Tecnológico Público Andrés Avelino Cáceres Dorregaray, Huancayo

Incidencia de estudiantes monitores, en el rendimiento académico de educandos de Matemática IV, de la carrera de Ingeniería Civil, en la UNI Sede Regional del Norte, II semestre 2009

La presente investigación permitió la descripción y análisis de la incidencia de los estudiantes monitores, como facilitadores de aprendizaje, en el rendimiento académico de 51 estudiantes, integrantes del grupo (2M1) del turno matutino, de segundo año de la carrera de Ingeniera Civil, que cursaron la asignatura de matemática IV en el segundo semestre académico 2009. El enfoque &nbsp;metodológico de la investigación fue un estudio de caso descriptivo, que integró en su desarrollo el paradigma tradicional cuantitativo de investigación, y la investigación cualitativa. Es un estudio longitudinal, porque se analizó todo el proceso de incidencia, desde el inicio del semestre hasta el final del mismo. En la investigación, se seleccionaron 5 estudiantes monitores, tomando en cuenta, principalmente, los criterios del docente tutor. En el grupo de estudio se obtuvo una nota promedio de 85, como resultado de la investigación, al comparar este promedio con los tres últimos años, se pudo comprobar que este aumentó, dado que el año 2006 fue de 59, en el 2007 de 65 y en el 2008 de 66. También, la cantidad de estudiantes aprobados en el 2009, fue superior a los años anteriores. El logro más relevante fue que, la implementación de los estudiantes monitores incidió en la mejora del rendimiento académico en la asignatura de matemática IV. Esto permitió crear las condiciones para la aplicación de evaluaciones &nbsp;sistemáticas, mejor disposición al aprendizaje, así como mayor comunicación entre los estudiantes y la docente

La cooperación Euro-Latinoamericana contra la corrupción y su impacto en los Derechos Humanos

Under the UN Convention against Corruption (UNCAC), as well as under regional conventions, Latin-American and European States are strengthening their efforts to combat corruption by, among other measures, consolidating their international cooperation. Building on the increasingly acknowledged impact of corruption on human rights, this paper explores how the substantive link between corruption and human rights could be unfolded to develop cooperation strategies against corruption with a positive impact on human rights. It does it using as examples a selection of initiatives of inter-regional cooperation against corruption between Europe and Latin-America.Los países de América Latina y Europa han venido fortaleciendo sus esfuerzos contra la corrupción en el marco de la Convención de las Naciones Unidas contra la Corrupción, así como de instrumentos regionales contra la corrupción, entre otras medidas consolidando la cooperación internacional. Partiendo del creciente reconocimiento del impacto de la corrupción en los derechos humanos, este artículo explora de qué manera la conexión entre corrupción y derechos humanos puede utilizarse para conseguir que las medidas anticorrupción tengan consecuencias positivas en materia de derechos humanos. El análisis que aquí se presenta se apoya para ello en una selección de iniciativas de cooperación contra la corrupción en las que participan países europeos y latinoamericanos

Validación de la incidencia de un módulo de alfabetización informacional en el desarrollo de las habilidades informativas curso Métodos de Recuperación de Información, Pontificia Universidad Javeriana

Publicación a texto completo no autorizada por el autorEl documento digital no refiere asesorValida la incidencia o no del módulo ALFIN en el nivel del desarrollo de habilidades informativas de los estudiantes del curso de “Métodos de Recuperación de Información” del IV semestre de la carrera profesional de Ciencia de la Información-Bibliotecología de la Pontificia Universidad Javeriana. Determina el nivel de significancia para rechaza o retene la hipótesis nula (Ho). Determina si hubo mejoría o no en las habilidades informativas de los estudiantes que participaron en el módulo ALFIN del curso de métodos de recuperación de información de IV semestre de la carrera de Ciencia de la Información-Bibliotecología de la Pontificia Universidad Javeriana. De acuerdo con lo enunciado en el contexto de la metodología de investigación, la hipótesis de investigación es: El módulo de ALFIN del curso métodos de recuperación de Información incide significativamente en el nivel de desarrollo de las habilidades informativas de los estudiantes de IV semestre que cursan la carrera profesional de Ciencia de la Información-Bibliotecología.Tesi

Reflexiones sobre las características mecánicas de los bailarines de pantomima

El presente artículo tiene como objetivo investigar la experiencia cinestésica de la danza, y especialmente de la danza de la pantomima, en De Saltatione de Luciano y en la oración 64 de Libanio, Una respuesta a Aristides en nombre de los bailarines, desde la perspectiva de la mecánica. En concreto, la pantomima se discutirá en yuxtaposición con el concepto de automatización mecánica, un aspecto hasta aquí inexplorado, pese a su gran importancia, especialmente si se tiene en cuenta que a partir del período helenístico autómatas y procesiones teatrales con artefactos de ingeniería se consideraron un mecanismo de entretenimiento popular y, como tales, ejercieron gran influencia en la estética del público. En este sentido, primero tengo la intención de examinar el concepto de mímesis pantomímica como una reproducción mecánica del movimiento, es decir, gestos y posturas. A continuación, detectaré el vocabulario de la función de mecanismos / función de los mecanismos que generalmente se halla incrustado en la retórica de la danza al examinar el movimiento forzado tanto en la pantomima como en la mecánica antigua.This paper aims to investigate the kinaesthetic experience of dance, and especially of pantomime dance in Lucian’s De Saltatione and in Libanius’ oration 64, A Reply To Aristides On Behalf Of The Dancers, from the perspective of the mechanical. Specifically, pantomime will be discussed in juxtaposition with the concept of mechanical automation. Until now, this aspect remains unexplored; however, this is of great importance, particularly if we take into consideration that from the Hellenistic period onwards theatrical automata and processions with engineered artefacts were considered to be a popular entertainmentmechanism and, as such, they exerted great influence on the public’s aesthetic. In this respect, I intend first to survey the concept of pantomimic mimesis as a mechanical reproduction of motion, i.e. gestures and postures. Next, I shall detect the vocabulary of mechanisms/mechanisms’ function that is generally embedded in dance rhetoric by examining forced motion both in pantomime and ancient mechanics

Concepciones de práctica pedagógica de estudiantes de IV semestre de la Licenciatura en Pedagogía Infantil

El proyecto concepciones de práctica pedagógica de las y los estudiantes de IV semestre de Licenciatura en Pedagogía Infantil, de la Universidad Tecnológica de Pereira, fue realizado bajo la asesoría de la docente Clara Lucia Lanza Sierra, con colaboración de las estudiantes de IV semestre que se encontraban realizando su práctica en el Hogar Infantil Risaralda. Esta investigación fue realizada con el fin de identificar y describir las concepciones sobre la práctica pedagógica de las estudiantes, como estas se reflejaban en sus discursos y en sus actuaciones; dicha investigación se realizó a través de una metodología de tipo cualitativo de corte interpretativo que permitió la identificación de sus creencias sobre su actuar en este punto de la carrera y como estas inciden en su intervención en el aula, la cual se trabajado a través de entrevistas respondiendo a las siguientes desde las categorías identidad, conceptualización, quehacer y reflexión. Para las actuaciones, igualmente se analizan las observaciones de clase, desde la categoría: quehacer que a su vez se subdivide en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. Los tópicos del proyectó fueron los siguientes: Concepciones, construcción del conocimiento, qué son concepciones, cómo ha evolucionado el concepto, tipos de enfoques para investigar en concepciones, concepciones como teorías implícitas y explicitas, diferencias entre teorías implícitas y explícitas, cómo se ha investigado en teorías implícitas y Prácticas pedagógicas, relación teoría práctica, prácticas pedagógicas: conceptualización, concepciones de práctica pedagógica: desarrollo histórico, cómo se entienden las prácticas pedagógicas en el currículo de Pedagogía Infantil, dimensiones de la práctica en el currículo de Pedagogía Infantil: disciplinar, estratégica, procedimental y ético-política