Narratives of Industry Responses to Cyberbullying: Perspectives on Self-regulation From and About the Industry

In this chapter, we provide an overview of narratives about online inter- mediaries’ responses to cyberbullying from the perspectives of policy makers and the companies, as well as children and parents. Relevant self-regulatory and self- organisational efforts are discussed aswell as the rationales for their adoption; includ- ing how the effectiveness of these efforts is seen from the perspectives of various stakeholders. We draw attention to the relative paucity of data on effectiveness of companies’ mechanisms, particularly from the perspective of any benefits received by children as a result of these interventions and support

Risk factors for being a victim of online grooming in adolescents

The risk of child grooming has spread exponentially with the massive access of adolescents to social networks and the internet. The aim of the study was to examine the personal factors (body self-esteem and disinhibition) and erotic-sexual factors (sexual initiation strategies and erotic-pornographic sexting) that predict grooming. METHOD: The sample was comprised of 1,200 adolescents aged between 12 and 16 years (M = 14.54, SD = 1.17; 50.83% girls). A cross-sectional design with self-report data was used and structural equation modeling (SEM) with mediation analysis was performed. RESULTS: The results indicated two paths explaining child grooming: 1) physical attractiveness and disinhibition are indirectly associated with grooming through erotic sexting and direct sexual initiation strategies; both of which partially mediate this relationship; 2) disinhibited behavior has an indirect impact on grooming; pornographic sexting and coercive strategies acting as mediators. The semi-partial mediation model explains 54% of the variance of grooming. CONCLUSIONS: These findings highlight the urgent need to implement prevention programs considering these attitudes and behaviors that function as precursors of victimization and the risk of falling into pedophile networks

Current understandings of sex-based harassment and stalking perpetration

Sex-based harassment and stalking are highly prevalent forms of interpersonal aggression that often result in an array of detrimental and severe impacts for victims. In this chapter, we examine some of the common challenges associated with defining and legislating against sex-based harassment and stalking, as well as considering existing classifications of behaviour and perpetrator motivations. In doing so, our aim is to highlight the complex nature of these forms of interpersonal aggression and the difficulties associated with ascertaining boundaries between ‘reasonable’ and ‘unreasonable’ behaviour. We proceed to discuss the importance of appropriately targeted evidence-based educational campaigns to increase public awareness and understanding regarding the reality of sex-based harassment and stalking. Our conclusion is that increased education will enable greater recognition of the diverse behaviours that constitute sex-based harassment and stalking, so that people are better able to identify both their own and others’ victimisation experiences

Sexual harassment at school and university as predictors of depressive symptomology

Sexual harassment is a frequently experienced behaviour in schools and universities (AAUW, 1993, 2001; Chiodo et al., 2009). Research has found evidence for a relationship between sexual harassment and negative mental health including depression. Research has also suggested a relationship between early and later sexual harassment. However, the effect that sexual harassment at school and university has on depressive symptomology is relatively unknown. The current study aimed to address this by examining experiences of sexual harassment at school and university, whilst alsolooking at the continuation of these behaviours from one education level to another and the extent to which this affects depressive symptomology. Participants (n = 130, 83.8% females, age M = 21.09 years, SD = 4.25) completed measures of current and retrospective sexual harassment and depressive symptomology. Linear regressions showed that online and offline sexual harassment at school significantly predicted online and offline sexual harassment at university. A hierarchical multiple regression analysis revealed online sexual harassment at school to be the only predictor of depression among participants, therefore showing that sexual harassment that takes place at school is especially detrimental to individuals and can have long-lasting effects. These findings suggest a greater need for research to examine sexual harassment in adolescents and young adults, and especially in schools, to further examine the negative effects these experiences have on mental health in individuals

Parejas y redes de iguales en la adolescencia: naturaleza, factores explicativos y propuestas de intervención psicoeducativa.

Esta tesis versa sobre el inicio y mantenimiento de las relaciones erótico-sentimentales en los años adolescentes. Esta tarea evolutiva es considerada la hallmark de la adolescencia (Collin, 2003; Collins, Welsh & Furman, 2009) ya que contribuye al desarrollo de importantes competencias y habilidades, como el reconocimiento del deseo sexual propio y ajeno (Ortega-Rivera, Sánchez-Jiménez & Ortega-Ruiz, 2010), la gestión del deseo (Crockett, Raffaelli, & Moilanen, 2003), la expresión ajustada del interés sexual a través de prácticas de cortejo (Manning, Giordano, & Longmore, 2006; Tuval-Mashiach, Walsh, Harel & Shulman, 2008; Ortega-Rivera et al., 2010), y el establecimiento de interacciones sexuales y relaciones de pareja positivas, libres de violencia y coacción (Diamond, Bonner & Dickenson, 2015; Pepler, 2012). En el análisis científico de esta tarea evolutiva encontramos que existen dos grandes retos en la actualidad. Por una parte, se hace necesario un mayor desarrollo teórico y conceptual del papel que Internet y las nuevas tecnologías tienen en las relaciones erótico-sentimentales de los adolescentes (Runions, 2013). A este respecto sabemos que el medio online puede ser considerado un contexto de desarrollo donde se entremezclan las oportunidades y los riesgos (Livingstone, 2003; Livingstone & Bober, 2004). Pero además es un contexto social, ya que las nuevas tecnologías son empleadas principalmente por los jóvenes para comunicarse con otras personas, en especial con los amigos y con las parejas (Fox & Warber, 2012; Subrahmanyam, Smahel & Greenfield, 2006; Subrahmanyam & Smahel, 2011b; Van Ouytsel, Van Gool, Walrave, Ponnet, & Peeters, 2016). De modo específico, la pregunta de investigación que actualmente guía buena parte de los estudios disponibles es descubrir si los riesgos y oportunidades que las relaciones sociales con los iguales y con las parejas tienen para el desarrollo adolescente son los mismos fuera y dentro de las pantallas; o si por el contrario, la especificidad del contexto online contribuye a reinterpretar estos riesgos y oportunidades. Esta tesis pretende avanzar en este debate, por una parte, a través de la elaboración y validación de instrumentos para evaluar algunos de estos riesgos y oportunidades, como son la cibervictimización sexual entre iguales (estudio uno) y la calidad online de las relaciones de pareja (estudio dos); y por otra parte, a partir de un estudio longitudinal en el que se analiza la naturaleza de la agresión online en la pareja adolescente (estudio tres). El segundo reto de la investigación científica es el desarrollo y evaluación de intervenciones psicoeducativas que promuevan relaciones de pareja saludables fuera y dentro de las pantallas, y que prevengan la implicación en comportamientos abusivos en ambos contextos. Este reto se justifica en tres grandes razones. En primer lugar, no existen programas en Europa y concretamente en nuestro país que se hayan desarrollado con rigor metodológico, empleando procedimientos de asignación aleatoria de los participantes en los grupos experimentales y controles, y cuyo diseño y procedimiento permita comprobar su eficacia de modo fiable (Leen et al., 2013). En segundo lugar, se hace necesario lograr que las intervenciones que se desarrollen sean realmente eficaces en la prevención de comportamientos abusivos en las relaciones de pareja. Hasta el momento, los programas disponibles parecen ser consistentes en la modificación de creencias, conocimientos y actitudes relacionadas con la violencia, pero han sido escasas las intervenciones que han analizado su impacto en la reducción del comportamiento violento y cuyos resultados hayan sido positivos (De la Rue, Polanin, Espelage & Pigott, 2014; Fellmeth, Heffernan, Nurse, Habidula & Sethi, 2014; Martínez-Gómez & Rey-Anacona, 2014; O’Leary & Slep, 2012). En tercer lugar, han sido escasos los programas que hayan abordado y evaluado las nuevas formas de violencia en las parejas adolescentes que ocurren a través de las nuevas tecnologías. Solo conocemos dos intervenciones que hayan analizado su eficacia en la reducción de estas formas de violencia online (Foshee et al., 2015; Miller et al., 2015), arrojando resultados prometedores. A partir de estos resultados, esta tesis pretende contribuir al estado del arte de la prevención de la violencia en la pareja adolescente con el desarrollo, implementación y evaluación de un programa de prevención (estudio cuatro). Se trata de una tesis por compendio de publicaciones. De los cuatro estudios que se presentan, tres de ellos han sido publicados en revistas de impacto a nivel internacional indexadas en JCR (estudios uno, dos y cuatro) y uno se encuentra aceptado con cambios para su publicación (estudio tres) en una revista también indexada en JCR. El listado de publicaciones que se presentan para la obtención del Grado de Doctora junto con el resto de publicaciones relacionadas con esta tesis se detallan en el apartado Informe de la relevancia científica de las publicaciones. La estructura de este informe de investigación comienza con una revisión de la literatura donde se analiza la importancia de las relaciones con los iguales y con las parejas sentimentales en los años adolescentes así como el impacto de las nuevas teconologías en estos contextos relacionales. Se detallan de forma específica las oportunidades y los riesgos del contexto online en la vida relacional adolescente, deteniéndonos en las conductas abusivas y violentas que pueden originarse. El último capítulo de la revisión de la bibliografía describe el estado del arte de la prevención de la violencia en las relaciones románticas de los adolescentes. Posteriormente se describen los dos grandes objetivos que guían este trabajo de investigación, por una parte, el análisis de los riesgos y oportunidades del contexto online en las relaciones con los iguales y con las pareja, y por otra parte, el desarrollo, implementación y evaluación de un programa de prevención de la violencia en las relaciones sentimentales de los adolescentes. El diseño metodológico de los dos primeros estudios ha sido transversal, mientras que el estudio tres y cuatro han sido longitudinales de dos tiempos. Para los estudios uno y dos se empleó un muestro intencional por accesibilidad, mientras que para los estudios tres y cuatro se llevó a cabo un muestreo aleatorio, cuya unidad de aleatorización fueron los centros educativos. En todos los estudios los participantes fueron estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria de Institutos públicos de Sevilla y Córdoba (España). En el estudio uno participaron 601 adolescentes con edades comprendidas entre 12 y 16 años. En el estudio dos se realizaron dos estudios, uno cualitativo y otro cuantitativo. En el cualitativo participaron 16 adolescentes con edades comprendidas entre 14 y 17 años, mientras que 626 adolescentes participaron en el estudio cuantitativo. En el estudio tres participaron 1003 adolescentes de entre 12 y 18 años. En el estudio cuatro participaron 1764 adolescentes (entre 11 y 19 años). Excepto para los grupos focales del estudio dos, los instrumentos empleados fueron de tipo autoinforme. Se han realizado análisis de contenido, análisis bivariados (descriptivos, de comparación de medias y de correlaciones), análisis factorial exploratorio y confirmatorio, análisis multigrupo, latent change score y modelos de ecuaciones estructurales. Los estudios uno y dos han avanzado en la medida de dos fenómenos, la cibervictimización sexual entre iguales y la calidad online en las relaciones de pareja adolescente. Se han propuesto dos instrumentos válidos y fiables, Peer Sexual Cybervictimization y Cyberdating Q-A. El primero de ello supone una adaptación al contexto online de uno de los instrumentos más empleados a nivel internacional para medir el acoso sexual entre iguales (Sexual Harassment Survey; AUWW, 2001), en el que se ha concluido la existencia de una dimensión macro que anida dos formas de victimización sexual online, la forma personal y la forma ambigua. El instrumento ha mostrado ser invariante por sexo lo que supone una fortaleza, permitiendo la comparación entre chicos y chicas. El segundo instrumento supone una propuesta integradora de la calidad online, en la que se incluyen usos positivos y negativos de las nuevas tecnologías en la relación de pareja. Además, se trata del primer instrumento disponible para evaluar estos comportamientos en adolescentes, y especialmente en nuestro país. Ambos instrumentos evalúan aspectos que se encuentran muy presentes en la vida de los jóvenes. En el caso de la cibervictimización sexual se observó que aproximadamente de 2 de cada 10 adolescentes recibió imágenes o comentarios sexuales, insultos, o solicitudes sexuales de parte de sus iguales. En el caso de la calidad online, las cifras subrayan la importancia del contexto online en la vida sentimental de los jóvenes, encontrándose una prevalencia mayor del 75% para la intimidad online, los celos online, el control online, las estrategias de comunicación emocional, la intrusividad online y las prácticas de cibercortejo. Por su parte el estudio tres nos permitió reflexionar acerca de la naturaleza de la ciberagresión en parejas adolescentes a partir del análisis de los factores predictores comunes y diferenciales de la agresión online y la agresión psicológica. Este estudio pretendió contribuir al debate acerca de si la agresión online puede ser considerado un subtipo de agresión psicológica, o por el contrario, se trata de un fenómeno con características singulares como consecuencia del contexto en el que ocurre. Los resultados mostraron que ambas formas de agresión se explicaron a partir de los problemas en la regulación de la ira, la presencia de una calidad negativa en la relación de pareja, y por los celos. Sin embargo, otros factores resultaron específicos de cada forma de agresión, como por ejemplo, la empatía cognitiva o la aceptación de la violencia. Por último, el estudio cuatro ha avanzado en la prevención de la violencia en las relaciones de pareja adolescente. El programa Dat-e Adolescence ha mostrado resultados prometedores, logrando modificar importantes factores de riesgo de la violencia, como los mitos del amor romántico, la regulación de la ira y la autoestima. Sin embargo, los resultados también han reflejado que en esta primera evaluación el programa no modificó la implicación en comportamientos violentos ni la calidad de la relación. A modo de conclusión, este trabajo ha contribuido a dos retos actuales de la investigación sobre las relaciones erótico-sentimentales en la adolescencia. Comprender por una parte el papel o la naturaleza del contexto online en algunos comportamientos que suceden en la vida de los adolescentes y que tienen importantes consecuencias para su desarrollo y bienestar. Y por otra parte, avanzar en el desarrollo de propuestas de intervención psicoeducativas que promuevan relaciones sentimentales saludables, previniendo la aparición de comportamientos abusivos. Esta tesis se ha desarrollado gracias a un contrato de Formación del Profesorado Universitario financiado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (FPU2013/00830) y se ha llevado a cabo en el marco de dos proyectos de investigación “Parejas y redes de iguales en la adolescencia” (PSI2013-45118-R) y “Prevención de la violencia interpersonal en la adolescencia: una nueva generación de intervenciones basadas en la evidencia” (PSI2017-86723-R) financiados por el Ministerio de Economía y Competitividad.This thesis addresses the onset and maintenance of erotic–romantic relationships during the adolescent years. This developmental task is considered the hallmark of adolescence (Collin, 2003; Collins, Welsh, & Furman, 2009) given that it contributes to the development of important skills and abilities, including the recognition of one’s own and others’ sexual desire (Ortega-Rivera, Sánchez-Jiménez, & Ortega-Ruiz, 2010); managing one’s sex drive (Crockett, Raffaelli, & Moilanen, 2003); the adjusted expression of sexual interest via dating practices (Manning, Giordano, & Longmore, 2006; Tuval-Mashiach, Walsh, Harel & Shulman, 2008; Ortega-Rivera et al., 2010); and establishing positive sexual interactions and couple relationships free from violence and coercion (Diamond, Bonner, & Dickenson, 2015; Pepler, 2012). Scientific analysis of this developmental task has revealed two main challenges in current research. First, there is a need for further conceptual and theoretical development of the role that the Internet and new technologies play in adolescent erotic–romantic relationships (Runions, 2013). From this perspective, we know that the online world can be considered a development context in which risks and opportunities come together (Livingstone, 2003; Livingstone & Bober, 2004), particularly in terms of adolescent social relationships, considering that new technologies are primarily used by young people to communicate with others, especially with friends and their respective partners (Fox & Warber, 2012; Subrahmanyam, Smahel, & Greenfield, 2006; Subrahmanyam & Smahel, 2011b; van Ouytsel, van Gool, Walrave, Ponnet, & Peeters, 2016). Specifically, the research question that currently guides most available studies revolves around discovering whether the risks and opportunities that peer and couple social relationships present for adolescent development are the same on- and off-screen; and, in contrast, whether the specificity of the online context contributes to reinterpreting these risks and opportunities. This thesis has a wofold approach to moving this debate forward. The first approach is through designing and validating instruments to assess some of these risks and opportunities; for example, peer sexual cybervictimization (study one) and online dating relationship quality (study two). The second approach is via a longitudinal study in which the nature of cyber-aggression in adolescent romantic relationships is analyzed (study three). The second challenge facing scientific research is the development and evaluation of psychoeducational interventions that promote healthy romantic relationships on- and off-screen and which prevent abusive behavior engagement in both contexts. Three overriding reasons warrant this challenge. First, there are no programs in Europe – and in Spain specifically – that have been developed with methodological rigor using randomized control trials whose design and procedure allow us to reliably test their efficacy (Leen et al., 2013). Second, it is necessary to ensure that developed interventions are truly effective at preventing abusive behaviors in romantic relationships. To date, the available programs appear to demonstrate consistency in modifying violence-related beliefs, knowledge and attitudes; however, few interventions have analyzed their impact on mitigating violent behavior and whose results have been positive (De la Rue et al., 2014; Fellmeth et al., 2014; Martínez-Gómez & Rey-Anacona, 2014; O’Leary & Slep, 2012). Third, programs that address and evaluate new forms of violence in adolescent dating couples via new technologies have been limited. We are aware of only two interventions that have tested their efficacy in reducing online violence of this kind (Foshee et al., 2015; Miller et al., 2015), delivering promising results. Based on these results, the present thesis seeks to contribute to the state of the art in teen dating violence prevention through the development, implementation and assessment of a prevention program (study four). This thesis adopts the format of a compendium of publications. Three of the four presented studies have been published in international JCR-indexed, impact factor journals (studies one, two and four) and the remaining one (study three) has been accepted for publication subject to changes in a JCR-indexed journal. The list of publications submitted for obtaining the PhD degree, together with all other publications related to this thesis, are detailed in the Report on the Scientific elevance of Publications section. The structure of this research report begins with a review of the literature, in which the importance of peer and romantic relationships in adolescence is analyzed, as well as the impact of new technologies in these relational contexts. The risks and opportunities that the online context opens up in teen relational life are specifically detailed, focusing our attention on the abusive and violent behaviors which may arise. The final chapter of the literature review describes the state of the art in dating violence prevention programs. The two main aims that guide this research project are subsequently described: namely, an analysis of the risks and opportunities underlying peer and romantic relationships in the online context; and the development, implementation and assessment of a violence prevention program corresponding to adolescent romantic relationships. The methodological design of studies one and two was cross-sectional in nature, whereas studies three and four adopted a two-wave, longitudinal approach. In studies one and two, purposive sampling on the basis of accessibility was used, whereas random sampling was conducted in studies three and four, with schools assigned as the unit of randomization. Participants across all studies were high-school (ESO) students at state schools in Seville and Córdoba (southern Spain). In study one, 601 adolescents aged between 12 and 16 years participated. Study two comprised two studies: one qualitative and the other quantitative. The qualitative study involved 16 adolescents aged between 14 and 17 years, whereas 626 adolescents participated in the quantitative study. In study three, 1,003 adolescents aged between 12 and 18 years took part. Finally, 1,764 adolescents aged between 11 and 19 years participated in study four. Self-report measures were used, except in study two which took a focus group approach. Content analysis, bivariate analysis (descriptive, means comparison-based and correlational), exploratory and confirmatory factor analysis, latent change score and structural equation modeling were performed. Studies one and two have made advances in measuring two phenomena: peer sexual cybervictimization and online quality of adolescent romantic relationships. Two valid and reliable instruments were proposed: Peer Sexual Cybervictimization and Cyberdating Q-A. The first is an online adaptation of one of the most widely used international tools for measuring peer sexual harassment (Sexual Harassment Survey; AUWW, 2001), and which has identified a macro dimension that encompasses two forms of online sexual victimization: the personal and the ambiguous. The instrument has proven invariant by sex, which is considered a strength, thus allowing for male and female comparisons to be made. The second instrument is an inclusive proposal of online quality, which includes the positive and negative uses of new technologies in the couple dynamic. Furthermore, it represents the first available instrument for evaluating these behaviors in adolescents, and especially in Spain. Both measures assess highly visible aspects of young people’s lives. In the case of sexual cybervictimization, it has been observed that approximately two out of every ten adolescents has received sexual images or comments, insults, or unwanted sexual solicitations by peers. As for online quality, figures emphasize the importance of the online context in the romantic lives of young people, with prevalence rates surpassing 75% for online intimacy, online jealousy, online control, emotional communication strategies, online intrusiveness, and cyberdating practices. For its part, study three enabled us to reflect on the nature of cyber-aggression in adolescent couples by analyzing the common and differential predictor factors of online aggression and psychological aggression. This study sought to contribute to the debate on whether online aggression can be considered a subtype of psychological aggression and, in contrast, whether it is a phenomenon with unique characteristics as a consequence of the context in which it occurs. The results showed that both forms of aggression can be explained by anger regulation problems, the presence of negative couple relationship quality, and by jealousy. However, other factors were found to be specific to each form of aggression; for example, cognitive empathy and the acceptance of violence. Lastly, study four has made advances in preventing violence in adolescent romantic relationships. The Dat-e Adolescence program has delivered promising results, successfully modifying important risk factors for violence such as myths of love, anger regulation, and self-esteem. However, the results have also reflected how involvement in violent behaviors and relationship quality did not change during this first program evaluation stage. In conclusion, the present work has contributed to two current challenges facing research into adolescent erotic–romantic relationships. On the one hand, to understand the role and nature of the online context in some behaviors that play out in adolescent life and which entail significant consequences for youth development and well-being. And on the other hand, to further develop psychoeducational intervention proposals that promote healthy romantic relationships, thus preventing the onset of abusive behaviors. jealousy, online control, emotional communication trategies, online intrusiveness, and cyberdating practices. For its part, study three enabled us to reflect on the nature of cyber-aggression in adolescent couples by analyzing the common and differential predictor factors of online aggression and

#MeToo: Effects of Cyber Sexual Aggression Victimization on Women’s Health and Relationship Quality

Cyber sexual aggression (CSA) is a prominent issue in society, especially among women, with up to 88% of young women experiencing some form of CSA victimization (e.g., Snaychuck & O’Neill, 2020). Despite this, there is a paucity of research on this topic. The current study examined the prevalence of CSA victimization among emerging adult women attending university, and its impact on young women’s mental health, relationship quality, and quality of sexual functioning. This longitudinal study was conducted online with undergraduate women (Time 1 N = 329; Time 2 N =143). Hypothesis 1, that higher levels of CSA victimization at Time 1 would be related to lower scores on mental health, relationship quality, and quality of sexual functioning at Time 1, was partially supported; CSA victimization was significantly associated with more DASS (depression, anxiety, and stress) symptoms and lower relationship satisfaction. Hypothesis 2, that higher levels of CSA victimization at Time 1 would be related to lower scores on mental health at Time 2, was not supported. Hypothesis 3, that mental health at Time 1 would mediate the relations between CSA victimization at Time 1 and relationship quality and quality of sexual functioning at Time 1, was partially supported; DASS mediated the relationship between CSA victimization and relationship quality. Hypothesis 4, that reputation at Time 2 would mediate the relationship between CSA victimization at Time 1 and mental health at Time 2, was not supported. Additionally, I included a qualitative component to examine one act of CSA victimization, its effect on the victim, its impact on their reputation, and women’s perspectives on how CSA can be reduced. The themes involved (a) various experiences of CSA, (b) the patriarchy, (c) the impacts of CSA (e.g., relationships, mental health, distrust of men), (d) internalized sexism, (e) misogyny and rape culture, (f) the low impact CSAhad on women, and (g) the positive impact of CSA (e.g., lessons learned). Regarding women’s accounts of how to reduce CSA, themes included: (a) education, (b) support from the legal system and social media companies, (c) standing up to perpetrators, (d) men not perpetrating CSA, (e) women protecting themselves (e.g., blocking, reporting, and ignoring CSA), and (f) the unlikeliness of CSA being reduced/eliminated. Last, I qualitatively and quantitively examined perspectives of why women experience sexual aggression in general and online. Regarding why sexual aggression occurs, results generally denoted feminist theories with themes discussing long-standing sexism towards women, including women being ‘inferior’, traditional gender roles, normalized sexual aggression towards women, and men’s ignorance and inability to control themselves. Quantitative data generally replicated these themes with the top two categories being objectification of women and men being ignorant/lacking social skills. Results also supported the online disinhibition effect (Suler, 2004) regarding perspectives of why perpetrators engage in CSA, as well as accessibility and women being more present online. Regarding which platforms women believed were most problematic, they reported several platforms with the most common being private exchanges over Snapchat, Instagram, Facebook, and texting. Moreover, women indicated that platforms which allowed for private communication, were mainly used to share pictures, had less privacy features, and were associated with dating and sex had higher risk of CSA. By using a mixed-method design, this study provides researchers and policy makers with important information to help develop new laws and policies and to further our knowledge of CSA. Moreover, these results can support the development of specific prevention and intervention programs, as well as help educators, police, therapists, and even family members learn what they can do to help reduce the risk of CSA

Adicción y erotización en las redes sociales e internet: diseño y estandarización de la batería en-red.A2

603 p.Las Tecnologías de Internet y de la Comunicación (TICs) han supuesto un cambiopersonal y social en los estilos de vida individual y en las relaciones humanas a todos losniveles. Es un reto ahondar en este tema por las múltiples complejidades que atañen ypor el desconocimiento que todavía existe acerca de las Redes Sociales e Internet (RSI).La temática de la tesis doctoral aborda nuevos campos de investigación, como son: laAdicción a las RSI que incluye Síntomas de Adicción, Uso Social, Rasgos Friki (personasque destacan en un área específica con un patrón de conducta un tanto obsesivo, unapresentación un tanto descuidada y con tendencia al aislamiento); Nomofobia (fobia otemor intenso a estar sin móvil); Sexting (enviar y recibir imágenes y textos eróticos);Sextorsión (chantaje o acoso erótico realizado con materiales online sexualmenteexplícitos); y Grooming (conductas de seducción y engaño con el objetivo de mantenerrelaciones sexuales abusivas con menores,es decir, pedofilia online).Las investigaciones que abordan las RSI, los factores de riesgos de adicción yerotismo, son todavía muy escasos. Con esta contextualización, el presente estudio tienetres objetivos generales: (1) Diseñar una batería de instrumentos de screening, En-Red-A2, para identificar factores de riesgo en el uso de las RSI en adolescentes y jóvenes, enconcreto en los siguientes aspectos: Adicción a las RSI, sexting, sextorsión y grooming;(2) Analizar las propiedades psicométricas de cada una de las escalas, para lo cual seanalizará principalmente la fiabilidad y la validez; y (3) Elaborar baremos en función delsexo y edad para cada escala.Para el desarrollo del estudio se ha utilizado una muestra de 2.842 participantesde la Comunidad Autónoma Vasca entre 12 y 21 años, 1.379 chicos (48.5%) y 1.463chicas (51.5%). Fueron seleccionados mediante la técnica de muestreo aleatorio simple apartir de la lista de centros educativos del País Vasco. Pertenecían a los cursos de 2º a4º de la ESO, de 1º y 2º de Bachiller, a los Programas de Cualificación Profesional Inicial(CIPS), a los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior, y a diversas TitulacionesUniversitarias. Se aplicó la batería En-Red-A2, creada ad hoc para esta investigación, yse administraron siete instrumentos de evaluación para confirmar su validez convergentey divergente. El diseño aplicado fue descriptivo, correlacional y de corte trasversal.Adicción y erotización en las redes sociales e internet26Los resultados presentados son las pruebas psicométricas llevadas a cabo encada una de las escalas diseñadas para obtener la fiabilidad y validez de las mismas.Además, y de manera complementaria, se han realizado análisis diferenciales en funcióndel sexo y edad y, para la obtención de las prevalencias, se han realizado análisisdescriptivos de las cuatro escalas (Véase cuadros 23, 24, 25 y 26 presentados en lasíntesis del capítulo 8).Respecto a la fiabilidad, la consistencia interna de las cuatro escalas presenta unalpha de Cronbach que oscila entre .70 y .90. La estabilidad temporal mediante el análisistest-retest obtuvo puntuaciones entre .71 a .89, ambos datos aportan fiabilidad a labatería En-Red-A2.La validez factorial obtenida en los análisis estructurales presenta la siguienteestructura dimensional en cada escala: (1) Escala de Adicción: F1 Síntomas de adicción,F2Uso social, F3Rasgos frikis y F4Nomofobia. (2) Escala de Sexting: F1Erótico yF2Pornográfico; (3) Escala de Sextorsión: F1Acoso erótico y F2Coerción; y, (4) Escala deGrooming: F1Grooming.La validez convergente y divergente se obtuvo mediante las correlaciones de lascuatro escalas diseñadas con las variables psicológicas estudiadas que aportan solidezal constructo (autoestima corporal, autoestima general, neuroticismo, extraversión,búsqueda de sensaciones-desinhibición, narcisismo, ansiedad social, estrategias ytácticas de avance sexual y estilos de apego) cuyos resultados se adecúan a los datospresentados en la literatura científica.Por consiguiente, el diseño y la construcción de las escalas de adicción, sexting,sextorsión y grooming de la Batería En-Red-A2 muestran datos psicométricos rigurososde fiabilidad y validez, lo que refrenda que dichas escalas evidencian una elevadaconfiabilidad para identificar factores de riesgo de adicción y de riesgo erótico en lasredes sociales e internet

Adicción y erotización en las redes sociales e internet: diseño y estandarización de la batería en-red.A2

603 p.Las Tecnologías de Internet y de la Comunicación (TICs) han supuesto un cambiopersonal y social en los estilos de vida individual y en las relaciones humanas a todos losniveles. Es un reto ahondar en este tema por las múltiples complejidades que atañen ypor el desconocimiento que todavía existe acerca de las Redes Sociales e Internet (RSI).La temática de la tesis doctoral aborda nuevos campos de investigación, como son: laAdicción a las RSI que incluye Síntomas de Adicción, Uso Social, Rasgos Friki (personasque destacan en un área específica con un patrón de conducta un tanto obsesivo, unapresentación un tanto descuidada y con tendencia al aislamiento); Nomofobia (fobia otemor intenso a estar sin móvil); Sexting (enviar y recibir imágenes y textos eróticos);Sextorsión (chantaje o acoso erótico realizado con materiales online sexualmenteexplícitos); y Grooming (conductas de seducción y engaño con el objetivo de mantenerrelaciones sexuales abusivas con menores,es decir, pedofilia online).Las investigaciones que abordan las RSI, los factores de riesgos de adicción yerotismo, son todavía muy escasos. Con esta contextualización, el presente estudio tienetres objetivos generales: (1) Diseñar una batería de instrumentos de screening, En-Red-A2, para identificar factores de riesgo en el uso de las RSI en adolescentes y jóvenes, enconcreto en los siguientes aspectos: Adicción a las RSI, sexting, sextorsión y grooming;(2) Analizar las propiedades psicométricas de cada una de las escalas, para lo cual seanalizará principalmente la fiabilidad y la validez; y (3) Elaborar baremos en función delsexo y edad para cada escala.Para el desarrollo del estudio se ha utilizado una muestra de 2.842 participantesde la Comunidad Autónoma Vasca entre 12 y 21 años, 1.379 chicos (48.5%) y 1.463chicas (51.5%). Fueron seleccionados mediante la técnica de muestreo aleatorio simple apartir de la lista de centros educativos del País Vasco. Pertenecían a los cursos de 2º a4º de la ESO, de 1º y 2º de Bachiller, a los Programas de Cualificación Profesional Inicial(CIPS), a los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior, y a diversas TitulacionesUniversitarias. Se aplicó la batería En-Red-A2, creada ad hoc para esta investigación, yse administraron siete instrumentos de evaluación para confirmar su validez convergentey divergente. El diseño aplicado fue descriptivo, correlacional y de corte trasversal.Adicción y erotización en las redes sociales e internet26Los resultados presentados son las pruebas psicométricas llevadas a cabo encada una de las escalas diseñadas para obtener la fiabilidad y validez de las mismas.Además, y de manera complementaria, se han realizado análisis diferenciales en funcióndel sexo y edad y, para la obtención de las prevalencias, se han realizado análisisdescriptivos de las cuatro escalas (Véase cuadros 23, 24, 25 y 26 presentados en lasíntesis del capítulo 8).Respecto a la fiabilidad, la consistencia interna de las cuatro escalas presenta unalpha de Cronbach que oscila entre .70 y .90. La estabilidad temporal mediante el análisistest-retest obtuvo puntuaciones entre .71 a .89, ambos datos aportan fiabilidad a labatería En-Red-A2.La validez factorial obtenida en los análisis estructurales presenta la siguienteestructura dimensional en cada escala: (1) Escala de Adicción: F1 Síntomas de adicción,F2Uso social, F3Rasgos frikis y F4Nomofobia. (2) Escala de Sexting: F1Erótico yF2Pornográfico; (3) Escala de Sextorsión: F1Acoso erótico y F2Coerción; y, (4) Escala deGrooming: F1Grooming.La validez convergente y divergente se obtuvo mediante las correlaciones de lascuatro escalas diseñadas con las variables psicológicas estudiadas que aportan solidezal constructo (autoestima corporal, autoestima general, neuroticismo, extraversión,búsqueda de sensaciones-desinhibición, narcisismo, ansiedad social, estrategias ytácticas de avance sexual y estilos de apego) cuyos resultados se adecúan a los datospresentados en la literatura científica.Por consiguiente, el diseño y la construcción de las escalas de adicción, sexting,sextorsión y grooming de la Batería En-Red-A2 muestran datos psicométricos rigurososde fiabilidad y validez, lo que refrenda que dichas escalas evidencian una elevadaconfiabilidad para identificar factores de riesgo de adicción y de riesgo erótico en lasredes sociales e internet