Estudio comparativo entre el proyecto educativo del programa (PEP) de Licenciatura en Informática de la Universidad de Nariño y proyectos educativos de otros programas de licenciatura afines en universidades públicas a nivel nacional.

La investigación compara las propuestas educativas que estas universidades presentan en esta área de estudio, desde los componentes fundamentales que conforman el programa y que están escritos en los documentos legales que debe tener cada una. Se busca similitudes, diferencias, ventajas, desventajas, etc., en aras de alcanzar la mejora de la calidad educativa ofrecida para los profesionales en este campo. Para tal fin, se utilizó el método comparativo de Hilker y Bereday (1972), organizado en cuatro fases: descripción, interpretación, yuxtaposición y comparación que dio lugar a dos tipos de resultados: los componentes coincidentes entre los programas, y por tanto las oportunidades de transferencias, traslados e intercambios que se abren; y los componentes que se diferencian, lo que causa que algunos programas tengan desventajas a la hora de ofrecerlos a la comunidad, pero a la vez abre la oportunidad de mejora en la calidad de su propuesta, inherente a la cultura de autoevaluación que cada uno debe tener

Propuestas curriculares que fundamentan la formación de profesionales del programa de trabajo social en Colombia

El estudio tiene como propósito presentar un análisis comparativo de las propuestas curriculares del Programa de Trabajo Social en Colombia, considerando elementos cualitativos, en su componente, teórico, metodológico, profesional y de énfasis o electivas; dichos contenidos forman parte de la calidad en su papel estratégico de desarrollo social, y la apuesta por nuevos aprendizajes como reto de enseñanza para la formación de ciudadanos capaces de construir sociedad. La información resultante será parte del análisis documental, de un total de 12 Instituciones de Educación Superior, de las 32 que en la actualidad ofertan el programa de Trabajo Social en Colombia. Para este trabajo fue necesario la aplicación de diferentes técnicas, instrumentos y fuentes de recolección de información, tales como la consulta de fuentes documentales, utilización de bases de datos, representaciones gráficas, resumen analítico y análisis crítico, entre otras; con el fin de obtener las evidencias que proporcionen la caracterización de los programas de Trabajo Social que en la actualidad fundamentan la formación de Profesionales en Colombia. Los hallazgos encontrados serán representados en cuadros comparativos, en los cuales se refleja los alcances, experiencia acumulada e implicaciones de este proceso, buscando así que el resultado aporte a las instancias pertinentes de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, para determinar el perfil profesional, la misión y objetivos del programa, al igual que se pretenden la modificación del currículo actual. Esto con el fin de formar profesionales con criterio, conciencia social, comprometidos y capaces 8 de responder proactivamente a las exigencias del mercado laboral y a la construcción de una mejor sociedad en concordancia con la misión Institucional

Propuestas curriculares que fundamentan la formación de profesionales del programa de trabajo social en Colombia

El estudio tiene como propósito presentar un análisis comparativo de las propuestas curriculares del Programa de Trabajo Social en Colombia, considerando elementos cualitativos, en su componente, teórico, metodológico, profesional y de énfasis o electivas; dichos contenidos forman parte de la calidad en su papel estratégico de desarrollo social, y la apuesta por nuevos aprendizajes como reto de enseñanza para la formación de ciudadanos capaces de construir sociedad. La información resultante será parte del análisis documental, de un total de 12 Instituciones de Educación Superior, de las 32 que en la actualidad ofertan el programa de Trabajo Social en Colombia. Para este trabajo fue necesario la aplicación de diferentes técnicas, instrumentos y fuentes de recolección de información, tales como la consulta de fuentes documentales, utilización de bases de datos, representaciones gráficas, resumen analítico y análisis crítico, entre otras; con el fin de obtener las evidencias que proporcionen la caracterización de los programas de Trabajo Social que en la actualidad fundamentan la formación de Profesionales en Colombia. Los hallazgos encontrados serán representados en cuadros comparativos, en los cuales se refleja los alcances, experiencia acumulada e implicaciones de este proceso, buscando así que el resultado aporte a las instancias pertinentes de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, para determinar el perfil profesional, la misión y objetivos del programa, al igual que se pretenden la modificación del currículo actual. Esto con el fin de formar profesionales con criterio, conciencia social, comprometidos y capaces 8 de responder proactivamente a las exigencias del mercado laboral y a la construcción de una mejor sociedad en concordancia con la misión Institucional

Estudio sobre prácticas de evaluación : fase 1 /

El documento teórico-metodológico recoge el estado de la producción de estudios e investigaciones en el ámbito Latinoamericano, Nacional y Distrital, la fundamentación conceptual sobre enfoques y tendencias de la evaluación, así como el análisis de criterio experto, la metodología para una línea de base sobre prácticas evaluativas y los criterios, elementos o categorías para la identificación de buenas prácticas evaluativas obtenidos en el análisis, documentación y sistematización de 39 prácticas evaluativas encontradas 30 IED seleccionadas para caracterizar.EL CD ROM

Caracterización de un modelo de programa en comunicación social con apoyo de tecnologías virtuales

La presente investigación, desarrolla su objetivo en la caracterización de criterios para la formulación de un modelo educativo en comunicación social, revisando bases teóricas e indagación de tendencias acerca de su enseñanza con aportes construidos desde saberes expertos, que se registran en observaciones de campo a instituciones y entrevistas en diálogo abierto, de lo que se obtiene un análisis documental interpretativo de las unidades de trabajo principales: formación de la comunicación social e incorporación de la tecnología virtual, que concluye en una discusión-reflexión, de elementos significativos, para proyectar beneficios en el contexto de la Universidad de Córdoba, Colombia

Experiencias de la Escuela Internacional de Verano: Centro Regional Universitario de Panamá Oeste 2023

En el presente artículo se aborda la definición conceptual de Modalidad Híbrida, Modalidad Híbrida en la Educación y Educación en Modalidad Híbrida, para exponer ejemplos de las Universidades y años en que se comenzaron a emplear estos modelos. El análisis refiere desde el surgimiento de la educación a distancia con la UNED, hasta la llegada de las nuevas tecnologías de las cuales se apropió la Educación, lo cual influyó en la creación de nuevas metodologías para el proceso enseñanza – aprendizaje. Con ello se enfatiza en la llegada de la Educación Híbrida en las modalidades: virtual-sincrónica, virtual-asincrónico, virtual/presencial sincrónico/asincrónico debido al cierre de las instituciones educativas por motivo de la pandemia COVID-19. Aun cuando se vuelve a la presencialidad, la modalidad de la educación híbrida, se utiliza cada vez más, debido a las herramientas y opciones que ofrece para con los docentes y dicentes, en esa dirección los autores destacan las plataformas más utilizadas y sus características tipificantes, con evaluación de las desventajas que cada una presenta según zonas geográficas. Como resultado se presenta la metodología utilizada por el Centro Latinoamericano de Estudios en Epistemología Pedagógica para la aplicación de la Educación en Modalidad Híbrida en cursos, diplomados internacionales, conferencias y otras formas de superación con docentes y discentes de varios países que confluyen en el mismo espacio tempo/virtual

Resignificación de la práctica reflexiva en entornos etnoeducativos para el mejoramiento de aprendizajes de estudiantes indígenas wayuu de educación básica secundaria

265La siguiente investigación titulada resignificación de las prácticas reflexivas en entornos etnoeducativos para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes, es realizada por tres docentes de educación básica secundaria, quienes a través de ella pretenden resignificar su práctica de enseñanza en las principales acciones constitutivas (planeación, implementación y evaluación) como objeto central de estudio. Entendiéndose por práctica de enseñanza, como aquellas que tratan acerca del conocimiento que relaciona a uno o varios docentes, con un grupo de estudiantes; a partir de estas relaciones surge el proceso de la construcción y reconstrucción de contenidos a enseñar. Suriani (2003), citado por Jaramillo (2008, p. 12). La práctica de enseñanza se caracteriza por ser singular, compleja y dinámica, es por ello, que cada docente da cuenta de su propia practica a través de las acciones constitutiva que desarrolla a diario, donde lleva su labor, entonces, el rol del docente es de carácter profesional, por lo tanto, implica la construcción de los procesos sistemáticos de enseñanza-aprendizaje, y dentro de esta construcción las acciones constitutivas de la práctica de enseñanza, la planificación, la ejecución y la evaluación de los aprendizajes. Atehortúa y Maturana (2020).Maestría en Pedagogía e Investigación en el AulaMagíster en Pedagogía e Investigación en el Aul

Resignificación de la práctica reflexiva en entornos etnoeducativos para el mejoramiento de aprendizajes de estudiantes indígenas wayuu de educación básica secundaria

265 páginasEl presente trabajo de investigación describe el proceso y los resultados del desarrollo de prácticas reflexivas de tres docentes, motivados por el fortalecimiento de su ejercicio profesional para el mejoramiento de los aprendizajes de sus estudiantes, indígenas wayuu de educación básica secundaria. El estudio se desarrolla, a partir del análisis de las acciones constitutivas de la práctica de enseñanza. Metodológicamente se suscribe al paradigma sociocrítico, adopta un enfoque de tipo cualitativo de alcance descriptivo y diseño de Investigación Acción Educativa; así mismo, se opta por el modelo de Practica Reflexiva Mediada (Cerecero, 2018) el cual permite una constante cavilación sobre la práctica de enseñanza, a partir de ciclos que responden a tres etapas, conocimiento, significación y resignificación, enmarcada por el trabajo colaborativo entre pares. Como resultado derivado de 9 ciclos de reflexión, se exponen los hallazgos y transformaciones a partir de las acciones constitutivas de la práctica de enseñanza: En cuanto a acciones de planeación, subcategorías emergentes como formulación de los resultados previstos de aprendizaje, estrategia Neuro-Etnodidáctica, activación de saberes previos, gestión de tiempo, estrategias de inclusión y planificación apoyada en los RED. Desde las acciones de implementación se destacan comunicación efectiva, visibilización del pensamiento, trabajo colaborativo entre pares de estudiantes. Finalmente, en las acciones de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, las subcategorías evaluación formativa, agentes de la evaluación y rúbricas de evaluación han sido esenciales en la transformación. Como conclusiones esenciales, el proceso investigativo ha permitido la compresión de la práctica de enseñanza de cada uno de los profesores, su resignificación deliberada, la adopción sistemática de un proceso reflexivo y constante; el mejoramiento de los aprendizajes en los estudiantes indígenas wayuu y el consecuente desarrollo profesional de los docentes investigadoresMaestría en Pedagogía e Investigación en el AulaMagíster en Pedagogía e Investigación en el Aul

Propuesta de uso del recurso tecnológico para mejorar la mediación pedagógica en la asignatura Globalización y Ambiente del ciclo complementario del Programa de Estudios Generales de la Universidad Estatal a Distancia (UNED), Costa Rica

TRabajo final de graduación de una extensión de 364 páginas en formato pdfGlobalización y Ambiente del Programa de Estudios Generales (PEG) de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) para contribuir en la mejora del desempeño académico de sus estudiantes, por lo que se propone y evalúa un recurso basado en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para orientar y motivar a estos en el modelo a distancia, así como en la actividad de la asignatura. La finalidad de este trabajo es contribuir a mejorar el desempeño académico, término que trasciende las calificaciones y alude al involucramiento, participación y motivación en la actividad académica, así como comprensión de los contenidos y aplicabilidad en el contexto, mediante el diseño e implementación de un sitio web que apoye la mediación bajo un enfoque de aprendizaje situado y motivacional, contemplando el diseño universal de los aprendizajes (DUA) y la accesibilidad. El recurso se implementó y se validó en el segundo cuatrimestre de 2018, cuya evaluación consideró el criterio experto para valorar el diseño gráfico, la perspectiva del estudiantado para validar la usabilidad, experiencia del usuario y relevancia de los contenidos. Además, se estimó la accesibilidad y optimización web mediante herramientas automatizadas en línea. Entre los resultados del proceso de validación se obtuvo, por parte de los estudiantes, una aceptación del recurso como insumo motivador y orientador, con una valoración alta de la usabilidad, relevancia de los contenidos para el estudio de la asignatura y una mayor motivación en la actividad académica de esta población, lo cual intuye la efectividad de la propuesta como apoyo al mejoramiento del desempeño académico. Este trabajo es referente para continuar con la implementación de recursos tecnológicos como parte de la mediación de asignaturas masivas (de alta matriculación), llegando a conformar un acervo didáctico con diferentes formatos y funciones orientadas al aprendizaje, así como ofrecer estrategias alternativas de mediación pedagógica. Iniciativas de este tipo pueden ser aplicadas en otras asignaturas del PEG de modalidad regular.Copyright de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric