Diseño de una estrategia pedagógica que contribuya a la disminución de la deserción de los profesionales de policía en la educación virtual de la Escuela de Carabineros Provincia de Vélez “Mayor General Manuel José López Gómez”

Esta investigación, se realiza puesto que se ha observado que los profesionales de policía de la Escuela de Carabineros Provincia de Vélez “Mayor General Manuel José López Gómez” desertan de los diferentes cursos, seminarios y diplomados virtuales que se les brinda para fortalecer sus conocimientos y garantizar un servicio efectivo con la comunidad en la cual labora. De acuerdo con lo anterior, se busca motivar a los profesionales de policía, a que se involucren de manera significativa de la educación en ambientes virtuales en pro de retroalimentar su conocimiento de manera continua y autónoma que faciliten el acceso masivo al conocimiento y generar una cultura por aprender mediante las TIC`S, reduciendo la brecha digital a nivel individual y colectivo en pro de la institución policial para prestar un servicio efectivo, oportuno y muy allegado a la comunidad. Además, es de gran importancia, ya que aborda la realidad de la educación virtual que están adquiriendo los profesionales de policía y se propone contribuir a la transformación y gusto por el aprendizaje de una forma significativa que logre el excelente actuar y apropiación de los conocimientos para su quehacer, generando una cultura visionaria y no porque están obligados ante las ordenes de sus superiores.This investigation to achieve out since it has been observed that the police professionals of the Carabineros School Province of Velez "Mayor General Manuel José López Gómez" desert the different courses, seminars and virtual courses that are offered to strengthen their knowledge and secure an effective service with the community in that he works. To agree with the above, the objective´s to motivate police professionals to become significantly involve in education in virtual environments in order to provide feedback in a continuous and autonomous manner that facilitates massive access to knowledge and generates a culture to learn through the Tic´s, reducing the digital gap at the individual and collective level in favor of the police institution to provide an effective, timely and very close service to the community. Besides, it´s the big importance, since it addresses the reality of virtual education that police professionals are acquiring and intends to contribute to the transformation and like for learning in a significant way that achieves the excellent acting and appropriation of knowledge for his job, generating a visionary culture and not because they are bound by the orders of his superiors

Evaluación curricular del programa tecnólogo en supervisión de la fabricación de productos metálicos soldados del SENA

El desarrollo de esta investigación alude a la relación que existe entre el diseño curricular planteado disciplinariamente con un enfoque por competencias técnicas y transversales, y la poca congruencia de la inclusión del idioma inglés en los procesos formativos del Tecnólogo en Supervisión de la Fabricación de Productos Metálicos Soldados y la proyección laboral de estos aprendices en el que hoy por hoy resulta ser un requerimiento para el futuro profesional. A partir de esta premisa, se parte de considerar, los documentos institucionales que dan cuenta del Proyectó Educativo Institucional (PEI), el modelo de formación y el modelo pedagógico que actualmente guía el proceso educativo en el SENA, y aquellos soportes pedagógicos que evidencian el diseño curricular del programa y su desarrollo, con el fin de hacer visible la poca articulación del idioma inglés con el componente técnico debido a que se enfocan en un inglés general, permitiendo que en la formación bilingüe de este programa no se trabajen contenidos técnicos del área lo que incide negativamente en los resultados de pruebas TyT, donde en los últimos años se ha observado la valoración de los aprendices en el Nivel A1, según en MCER. Esta investigación tiene como propósito evaluar el currículo del programa Tecnólogo en Supervisión de la Fabricación de Productos Metálicos Soldados del CME en el componente de inglés para el desarrollo de una propuesta curricular

Evaluación curricular del programa tecnólogo en supervisión de la fabricación de productos metálicos soldados del SENA

El desarrollo de esta investigación alude a la relación que existe entre el diseño curricular planteado disciplinariamente con un enfoque por competencias técnicas y transversales, y la poca congruencia de la inclusión del idioma inglés en los procesos formativos del Tecnólogo en Supervisión de la Fabricación de Productos Metálicos Soldados y la proyección laboral de estos aprendices en el que hoy por hoy resulta ser un requerimiento para el futuro profesional. A partir de esta premisa, se parte de considerar, los documentos institucionales que dan cuenta del Proyectó Educativo Institucional (PEI), el modelo de formación y el modelo pedagógico que actualmente guía el proceso educativo en el SENA, y aquellos soportes pedagógicos que evidencian el diseño curricular del programa y su desarrollo, con el fin de hacer visible la poca articulación del idioma inglés con el componente técnico debido a que se enfocan en un inglés general, permitiendo que en la formación bilingüe de este programa no se trabajen contenidos técnicos del área lo que incide negativamente en los resultados de pruebas TyT, donde en los últimos años se ha observado la valoración de los aprendices en el Nivel A1, según en MCER. Esta investigación tiene como propósito evaluar el currículo del programa Tecnólogo en Supervisión de la Fabricación de Productos Metálicos Soldados del CME en el componente de inglés para el desarrollo de una propuesta curricular

Diversidad humana : transformación social y construcción colectiva en el SENA

Tercer volumen de la serie Aprender con otros en la que se recoge el trabajo del SENA en su intercambio con las diversas formas de “ser” que enriquecen su quehacer y redimensionan la dignidad humana como una impronta fundamental de la misión y la visión institucionales. Esta diversidad humana recupera, desde el diálogo de saberes con empresarios y con la comunidad en general, miradas otras sobre el desarrollo social, económico y tecnológico del país.Third volume of the series Aprender con otros, which includes the work of SENA in its exchange with the various ways of “being” that enrich its work and redimension human dignity as a fundamental mark of the institutional mission and vision. This human diversity recovers, from the dialogue of knowledge with businessmen and with the community in general, other views on the social, economic and technological development of the country.Presentación de la serie / Diego Fernando Borja Montaña -- Prólogo. Pensar la diversidad humana y la transformación social desde la sistematización de experiencias / Adriana Marcela Londoño Cancelado -- Ahorrando, ahorrando, vamos disoñando / Floralba Tobar Guerrero -- Sistematización en Alfabetización Financiera: “Ahorrar para avanzar” / Diana Mylena Avilán Romero -- Sistematización de experiencias de inclusión: conviviendo con la diversidad en el SENA / Oscar Hernando Romero Santamaría -- Sistematización de experiencias pedagógicas con aprendices con discapacidad cognitiva del Centro de Servicios y Gestión Empresarial / Diego Alejandro Orozco Álvarez, Xiomara Ruiz Patricia Martínez y Dubán Arley Muñoz Marín -- Sistematización de experiencia pedagógica. Reconociendo mi poder / Hasbleiddy Niño Franco -- Piojo, el guardián de los sueños. Miedos y saberes de los estudiantes del Páramo de Carcasi / Luz Mery Castro Panqueva y Rodrigo Rojas Arenales -- Cultura y tecnología como ejes interculturales en la educación colombiana / Edisson David Segura Bonilla -- Sistematizar experiencias para recuperar, reinventar, transformar, fortalecer la prospectiva de los procedimientos metodológicos y de interacción con formación técnica en enfoque diferencial e inclusión étnica / Carmen Julia Ponce, Leyda Patricia Peña, Alicia Guatibonza y Oscar Hernández -- Experiencia pedagógica: “Una esperanza sin fin” / Claudia Méndez Villarruel, César Rodrigo Martínez, Carmen Liseth Medieta y Laura Guzmán Parra -- Plantas medicinales y saber ancestral en el Huila / Esmeralda Lozano Vera -- Programa de Vivienda por Autogestión Comunitaria de Sevilla – Valle “Avas”. Sistematización de experiencias significativas / Jaime Galindo Santa y Ulban de Jesús Orozco Acevedona360 página

Diseño plan de mejoras

La evaluación del desempeño docente universitario en el aula constituye el parámetro para mejorar la calidad de la educación ya que es un compromiso de reflexión docente para que optimice los recursos en cada tema que se imparta, por lo tanto creo es importante considerar las diferencias individuales para lograr los aprendizajes significativos. La evaluación docente es un proceso que permite valorar la actividad docente en el aula y saber, en qué punto de los objetivos establecidos se ha avanzado, se ha retrocedido o estancado y sus causas, con el fin de intervenir en su mejora; la evaluación docente permite recoger información relevante del alumno que ayuda a conocer los puntos débiles del docente y esas debilidades mejorarlas para lograr una calidad de la educación superior. La evaluación docente es el sistema que mide a los profesionales de la educación que se desempeñan en funciones de la docencia de aula; esta herramienta es de carácter formativo, orientado a mejorar la labor pedagógica de los educadores es también un proceso sistemático de obtención de datos válidos y objetivos de su realidad, con el propósito de comprobar y valorar el efecto educativo que produce en los alumnos el despliegue de sus capacidades pedagógicas, su emocionalidad, responsabilidad laboral y la naturaleza de sus relaciones interpersonales con: alumnos, directivos, docentes y representantes de la institución. La metodología que se ha utilizado para la evaluación del desempeño docente es del CEAACES, y a su vez en la disposición transitoria constitucional vigésima establece que en el lapso de cinco años a partir de la entrada en vigencia de la constitución todas las instituciones de educación superior, así como carreras, programas posgrados deberán ser evaluados y acreditados conforme a la ley, como también en el art. 100 de la LOES

Semillas de conocimiento

Compendio de escritos de los aprendices de los semilleros de investigación Semita del Centro de Gestión Administrativa de los programas tecnólogo en Gestión Administrativa y Gestión Empresarial, Segestah del programa Tecnólogo de Gestión del Talento Humano, Sidhoe del programa de formación Tecnólogo en Gestión Documental, Gesph del programa de formación tecnólogo en Gestión de la Propiedad Horizontal y de los semilleros de las jornadas Madrugada y Fines de Semana.Compendium of writings of the apprentices of the seedbeds of research Semita of the Center of Administrative Management of the technologist programs in Administrative Management and Business Management, Segestah of the Technologist program of Management of Human Talent, SIDHOE of the training program Technologist in Document Management, Gesph Technologist training program in Horizontal Property Management and the seedlings of the Madrugada and Weekends days.Manipulación y abuso emocional en las organizaciones: el gaslighting / Daniela Katherine Gaviria Carrero; Karen Lorayne Salamanca Huérfano -- Integración de redes de valor por medio del talento humano como valor agregado en las organizaciones / Paula Andrea Corcho Jimenez; Laura Valentina Corcho Jiménez -- La deserción de aprendices: un fenómeno en instituciones de educación superior / Anny Yulieth Avila; Luisa María Fernández; Maira Alejandra Cruz; Jhon Edison Avendaño -- Creación de valor a través del pensamiento de diseño / Paula Andrea Corcho Jimenez; Laura Valentina Corcho Jiménez -- A través de sus ojos / Claudia Alejandra Tellez Mantilla; Leidy Johanna Villamizar Bernal; Magaly Casallas Carrillo -- Vive y ama a nuestras personas no oyentes / Lina Katherine López; Biviann Vanesa Acosta; Michell Yulisa Pinzón -- Inclusión educativa / Cristian Duban Amaya Rico; Giovanny Alape Rivera; Paula Andrea Hernández Alonso; Zuly Jasleidy Cortes Castro -- Impacto de las asesorías de G.T.H. para las pymes con la innovación por competencias del aprendiz SENA / Jessica Esmeralda Pérez Ramos -- La lengua de señas como estrategia pedagógica para mejorar la comunicación en el ambiente de formación / Jennifer Andrea Sánchez Gutiérrez; Érica Milena Arias Buitrago; Ángela Daniela Pineda Piedrahita; Nayivy Ramírez -- Desarrollo de comunicación con personas sordas en el ambiente de formación / Miguel Ángel Unibio Molano -- Biblioteca indígena ambika pijao / Johanna Marcela Rojas -- El impacto conductual del hombre a través de la interacción con la tecnología / Luz Daniela Calvo ValdésnaLibro financiado por el SENA a través de SENNOVA y ejecutado por el Grupo de investigación “GICGA” con Código Colciencias COL0157835. Es un producto de distribución gratuita, por tanto, está prohibida su venta y comercialización. No se permite la reproducción total o parcial de esta obra, ni su incorporación a un sistema informático, ni su transmisión en cualquier forma o por cualquier medio (electrónico, mecánico, fotocopia, grabación y otros) sin citar la fuente. La infracción de dichos derechos puede constituir un delito contra la propiedad intelectual. Este libro fue impreso por CAMRU Internacional.90 página

El sistema de capacitación dirigido a los puestos de jefatura del MOPT en el contexto del régimen del servicio civil: un análisis en perspectiva hacia un modelo de capacitación por competencias

Tesis para optar al posgrado en Doctorado en Educación con una extensión de 449 páginas en formato pdfLos objetivos de este estudio son la explicación del sistema de capacitación dirigido a las personas funcionarias con puesto de jefatura en el Ministerio de Obras Públicas y Transportes y el establecimiento de los componentes de un modelo de capacitación por competencias para esos puestos. Metodológicamente se optó por una perspectiva mixta de carácter secuencial. El momento cualitativo de la investigación se abordó desde una posición hermenéutica y fenomenológica, mientras que el momento cuantitativo se concibió desde un punto de vista exploratorio y descriptivo. Para la recopilación de los datos se emplearon: la hoja de registro, la entrevista, el taller, el criterio de personas expertas, el cuestionario y la observación. Las personas participantes en la investigación fueron jefaturas, personas funcionarias del Ministerio de Obras Públicas y Transportes de la sede central y sedes regionales y otras destacadas en las dependencias de Recursos Humanos y de Capacitación del mismo Ministerio. En la fase cualitativa participaron 35 personas y 106 en la fase cuantitativa. Para el análisis de los datos en la fase cualitativa, la información se presentó de forma textual en cuadros paracompararla y tomar las expresiones verbales de cada persona y de subgrupos de participantes, creando una estructura descriptiva que expresa la forma en que la realidad es vivida y percibida por las personas informantes. El dato cuantitativo, se mostró en cuadros donde se indicaron las frecuencias absolutas y relativas y su construcción se realizó de manera automática utilizando Microsoft Excel que proviene del formulario Google aplicado. En línea de las principales conclusiones, se obtuvo que: Las políticas de capacitación del MOPT vigentes de reciente promulgación (octubre, 2015) no reúnen las características requeridas en su formulación y se limitan a mencionar aspectos que se encuentran definidos en la normativa del Régimen del Servicio Civil. El cuerpo normativo enfatiza lo concerniente a las diferentes fases de un proceso de capacitación, aunque se identifica que existe una mayor preocupación en aspectos de carácter administrativo, con ausencia de elementos que sitúen el proceso educativo. En el MOPT no se diseñan programas dirigidos a las personas que cumplen funciones como jefaturas para el desarrollo de sus competencias y a nivel del Ministerio y del Régimen del Servicio Civil, no existe un modelo educativo- andragógico explícito que oriente el quehacer de la capacitación. En la práctica hay una tendencia de un enfoque conductista, que no responde a la necesidad de la resolución de los problemas que enfrentan los puestos de jefatura en su contexto laboral. Los saberes identificados en el MOPT en áreas del saber, ser y conocer, fueron considerados como válidos y necesarios de desarrollar en las personas que se desempeñan como jefaturas. A partir de esta identificación se formuló una propuesta en perspectiva de un modelo de capacitación por competencias, cuyo objetivo es orientar el quehacer del Ministerio de Obras Públicas y Transportes en torno a la formación y desarrollo de competencias para los puestos de jefatura. El documento contiene una estructura por dimensiones denominadas: filosófica, académica y organizacional. Por la forma en que está normado y estructurado el subsistema de capacitación del Régimen del Servicio Civil, esta propuesta puede ser generalizada a las demás instituciones, considerándose como un modelo para la capacitación del Sector Público en sus dimensiones filosófica parcialmente y académica en su totalidad.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric

Influence of the pedagogical leadership of the educational direction and management in the teaching practice of SENA in Colombia - 2020.

El estudio buscó determinar la influencia del liderazgo pedagógico de la dirección y la gestión educativa en la práctica docente del SENA en Colombia – 2020. La investigación fue aplicada con un enfoque metodológico mixto. En su primera fase, se abordó un análisis cuantitativo, método hipotético-deductivo, alcance correlacional causal y un diseño no experimental transversal, y en una segunda fase un análisis cualitativo, método inductivo, de nivel descriptivo y un diseño fenomenológico. La población estuvo conformada por instructores y directivos a nivel nacional de 33 regionales del SENA en Colombia. La muestra consideró instructores y directivos con un año de antigüedad, permitiendo así definir una muestra no probabilística por conveniencia de 201 instructores participes de una encuesta aplicada a través del cuestionario prácticas eficaces de liderazgo (García-Garnica, 2016) y para el estudio cualitativo, 8 directivos partícipes de una entrevista a través del instrumento de guía de entrevista semiestructurada planteado por (Requena y Ribera, 2019). Los resultados, evidenciaron una correlación significativa, de la variable liderazgo pedagógico y la variable gestión educativa de los directivos con la variable práctica docente, y sus dimensiones acompañamiento al profesorado y vinculación del profesorado en actividades directivas, destacando los beneficios de ejercer un liderazgo distribuido

Estudio de la perspectiva de las habilidades blandas y su importancia por parte de los profesores y los estudiantes del área de Informática Empresarial del Colegio Técnico Profesional de Cartagena

Proyecto de Graduación (Maestría en Educación Técnica) Instituto Tecnológico de Costa Rica, Escuela de Educación Técnica, 2016Soft skills are defined as those linked to the capacity of the professional to be related to others, to communicate, to share information, to solve problems, to show initiative and creativity, to work in team groups to lead, to motivate, to empathize, to work cooperatively and in network to influence people, among others, being necessary for its effective performance in a labor position as individual. The present research project takes as main target to analyze the position of soft skills and its importance on teachers and students as part of the Business Informatics field at the Professional Technical School of Colegio Técnico Profesional de Cartagena for the design of a proposal that promotes them by the project evaluation. The investigation describes some specific intentions: to investigate the concept and perspective of the teachers and students on soft skills, its importance in the evaluation for projects; to understand the soft skills that the trainers promote with the evaluation by projects; to determine the soft skills needed according to the employers and the graduates ones from the area of Business Informatics for a future efficient performance; to determine the theoretical and practical needs for the teaching personnel as for the evaluation by projects and to prepare a didactic handle bar for the implementation of the evaluation through projects directed to educators of the Business Informatics area of the Colegio Técnico Profesional de Cartagena. The research from a qualitative approach to a descriptive view is looking for how to make use of the information gathered by the researchers across: questionnaires, interviews and focal group, directed to and the informants integrated for: graduates, professors and students of tenth level of the Business Informatics area of Colegio Técnico Profesional de Cartagena, night section and employers of towns as Liberia, Carrillo, Santa Cruz and Nicoya. Because of that, the results are offered by categories: Perspective of the soft skills and its importance, from the criterion of the teachers and the tenth graders students of the Business Informatics area; It explains how the involved actors consider to be necessary the promotion of the soft skills for a better labor performance. Perspective of the soft skills and its importance, from the criterion of the graduate ones from the Business Informatics part and employers of the locals; it concludes that it is of supreme importance that the students of technical education develops soft skills because there are elements to be more efficient and effective. The opinion of the evaluation by projects is that, from the criterion of the teachers of tenth grade of Business Informatics is: the evidence of the importance that takes the evaluation by projects in the promotion of soft skills, although the teachers do not need a coherent and pertinent definition, of the same one. Requirements (theoretical and practical needs) in the evaluation by projects, according to the tenth graders Business Informatics’ teachers’ criterion. These conclusions allow sustaining a proposal of didactic guide based on two elements the Design Thinking Methodology and the use of Free Software. The central purpose is to provide the teacher with the inputs of an orientation at the time of applying the evaluation by projects.Las habilidades blandas o “soft skills”, se definen como aquellas vinculadas con la capacidad del profesional para relacionarse con otros, comunicar, compartir información, solucionar problemas, poseer iniciativa y creatividad, trabajar en equipo, liderar, motivar, empatizar, trabajar colaborativamente y en red, y para influir a los demás, entre otras, siendo necesarios para su desempeño efectivo en un puesto laboral como individuo. El presente proyecto de investigación tiene como principal objetivo analizar la perspectiva de las habilidades blandas y su importancia por parte de los profesores y los estudiantes del área de Informática Empresarial del Colegio Técnico Profesional de Cartagena, con el fin de diseñar una propuesta que las potencialice, mediante la evaluación de proyectos. La investigación describe como propósitos específicos: indagar el concepto y perspectiva de los profesores y estudiantes sobre habilidades blandas, su importancia en la evaluación por proyectos; comprender las habilidades blandas que potencializan los profesores con la evaluación por proyectos; determinar las habilidades blandas requeridas según los empleadores y los egresados del área de Informática Empresarial para un futuro desempeño eficiente; determinar las necesidades teóricas y prácticas del personal docente en cuanto a la evaluación por proyectos y elaborar una guía didáctica para la implementación de la evaluación por proyectos dirigida a profesores del área de Informática Empresarial del Colegio Técnico Profesional de Cartagena. El estudio desde un enfoque de tipo cualitativo de corte descriptivo, busca aprovechar la información recolectada por las investigadoras a través de: cuestionarios, entrevistas y grupo focal, dirigidas a los y las informantes integrados por: egresados, docentes y estudiantes de décimo año del área de informática empresarial del Colegio, Sección nocturna y empleadores de la zona de Liberia, Carrillo, Santa Cruz y Nicoya. Los resultados de este trabajo son descritos a partir de las siguientes categorías: -Perspectiva de las habilidades blandas y su importancia, desde el criterio de los profesores y los estudiantes de décimo del área de Informática Empresarial; explica como los actores involucrados consideran necesario el fomento de las habilidades blandas para un mejor desempeño laboral. -Perspectiva de las habilidades blandas y su importancia, desde el criterio de los egresados del área de Informática Empresarial y empleadores de la Zona; los estudiantes de educación técnica deben desarrollar habilidades blandas porque son elementos claves para ser más eficiente y eficaz. -Opinión de la evaluación por proyectos, desde el criterio de los profesores de décimo del área de Informática Empresarial; a partir de la cual se logra evidenciar la importancia que tiene la evaluación por proyectos en el fomento de habilidades blandas, aunque las docentes no precisan una definición coherente y pertinente, de la misma. -Requerimientos (necesidades teóricas y prácticas) en la evaluación por proyectos, según el criterio de los profesores de décimo del área de Informática Empresarial. Esto permite sustentar una propuesta de guía didáctica fundamentada en dos elementos claves la metodología Design Thinking y el uso de software libre, con la finalidad de que el docente cuente con insumos de una orientación a la hora de aplicar la evaluación por proyectos