Inteligencia lingüística e inteligencia matemática y estilo de aprendizaje en estudiantes del quinto grado de primaria de una institución educativa pública del distrito San Juan de Lurigancho 2015

La investigación Inteligencia lingüística e inteligencia matemática y estilo de aprendizaje en estudiantes del quinto grado de primaria de una institución educativa pública del distrito San Juan de Lurigancho, 2015, tiene por objetivo determinar la relación que existe entre la inteligencia lingüística e inteligencia matemática y el estilo de aprendizaje en estudiantes del quinto grado de primaria de la institución educativa N° 132 Toribio de Luzuriaga y Mejía del distrito de San Juan de Lurigancho 2015. El tipo de estudio es aplicativo, no experimental, método cuantitativo, descriptivo y para el análisis es hipotético deductivo con diseño correlacional. La población estuvo conformada por los estudiantes de quinto grado de primaria de la institución educativa Toribio Luzuriaga y Mejía. La muestra constó de 98 estudiantes de quinto grado de primaria de las secciones A, B y C. Para la observación y registro se utilizó dos instrumentos estandarizados adaptados, la escala de observación de inteligencias múltiples de Alfonso Paredes se adaptó por convalidación de juicio de experto y la confiabilidad con alfa Cronbach =.86. El cuestionario de Honey–Alonso de estilos de aprendizaje fue adaptado por convalidación de juicio de experto y la confiabilidad se halló con Kuder Richardson KR20 =.81 En la prueba de la hipótesis, el valor del coeficiente de Rho de Spearman = .997 indicó que existe alta correlación entre las variables estudiadas. La significación estadística p= .000, para α= .05, determinó la aprobación de la hipótesis alternativa que afirma: Existe relación entre inteligencia lingüística e inteligencia matemática y estilo de aprendizaje en estudiantes del quinto grado de primaria de la institución educativa N° 132 Toribio de Luzuriaga y Mejía del distrito de San Juan de Lurigancho 2015

Estilos de Aprendizaje y Estrategias Metacognitivas en Estudiantes de la Universidad Nacional de Cañete - 2021

El objetivo de este trabajo de investigación es demostrar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje con las estrategias metacognitivas en los estudiantes de la Universidad Nacional de Cañete – 2021, el estudio se orientó dentro del enfoque cuantitativo y tipo de investigación fue descriptiva correlacional, diseño no experimental transeccional, se trabajó con una muestra de 90 estudiantes de la Universidad Nacional de Cañete, a los cuales se les aplicó dos instrumentos de medición, en las variales: estilos de aprendizaje y las estrategias metacognitivas. En sus resultados se encontró un coeficiente de R de Pearson= 0,586* lo que se interpreta al 99,99** la correlación es significativa al nivel 0,05 bilateral, interpretándose como una relación moderada (media) entre las variables, con un p = 0,018 (p O. Con un nivel de confianza del 95%. En conclusión: Existe relación entre los estilos de aprendizaje y las estrategias metacognitivas, es decir que, a mayor empleo de los estilos de aprendizaje, mejor resultado se obtendrá en las estrategias metacognitivas, y de acuerdo con la correlación de Pearson de 0,586*, muestra una correlación positiva moderada (media).The objective of this research work is to demonstrate the relationship that exists between learning styles with metacognitive strategies in the students of the National University of Cañete - 2021, the study was oriented within the quantitative approach and the type of research was correlational descriptive, Non-experimental transectional design, we worked with a sample of 90 students from the National University of Cañete, to whom two measurement instruments were applied, in the variables: learning styles and metacognitive strategies. In their results, a Pearson's R coefficient of 0.586* was found, which is interpreted as 99.99**, the correlation is significant at the bilateral 0.05 level, interpreted as a moderate (average) relationship between the variables, with a p = 0.018 (p 0. With a confidence level of 95%. In conclusion: There is a relationship between learning styles and metacognitive strategies, that is, the greater the use of learning styles, the better result will be obtained in metacognitive strategies, and according to Pearson's connections of 0.586*, shows a moderate (medium) positive influence.ChosicaEscuela de Posgrad

Influencia de la tutoría y las habilidades sociales en el logro de aprendizaje en el área de comunicación – 2016

La investigación titulada “La influencia de la Tutoría y las Habilidades Sociales en el Logro de Aprendizaje en el área de Comunicación- 2016” de los estudiantes del segundo grado de los colegios JEC- Jornada Escolar Completa del distrito de San Juan de Lurigancho, perteneciente a la UGEL 05, tuvo como objetivo general determinar la influencia de las variables tutoría y habilidades sociales sobre los Logros de Aprendizaje en el área de comunicación. Para el desarrollo de la presente investigación se empleó un diseño de investigación no experimental, de enfoque cuantitativo, de tipo sustantiva con la finalidad de establecer la influencia de la Tutoría y las Habilidades Sociales en los Logros de Aprendizaje en el área de comunicación. La muestra seleccionada fue de 223 estudiantes. La recolección de datos de la variable tutoría se realizó a través del cuestionario emitido por el Ministerio de Educación y de las habilidades sociales se realizó a través del cuestionario lista de evaluación de Habilidades Sociales del equipo técnico del departamento de promoción de salud mental y de prevención de problemas psicosociales IESM- “HD-HN” los cuales fueron validados a través de juicio de expertos quienes determinaron que los instrumentos cumplían con los indicadores requeridos, Así mismo, para la confiabilidad del instrumento de tutoría se calculó con el coeficiente KR20; para el instrumento de habilidades sociales, con el coeficiente de alfa de Cronbach . Para la recolección de datos de la variable logros de aprendizaje se consideró los registros de notas de los estudiantes y para obtener el análisis estadístico de los resultados se empleó el método de análisis de regresión logística multinomial .La tutoría y las habilidades sociales influyen significativamente en el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los estudiantes de segundo grado de los colegios JEC- Jornada Escolar Completa del distrito de San Juan de Lurigancho; evidenciándose con p-valor<0,05, según tabla 26