Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Kreativitas Terhadap Keterampilan Merancang Interior Apartemen

Penelitian ini bertujuan untuk menjawab permasalahan tentang pengaruh strategi pembelajaran (pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran berbasis proyek) dan kreativitas (kreativitas tinggi dan kreativitas rendah) terhadap keterampilan merancang interior apartemen pada mahasiswa. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain treatment by level 2x2 dengan jumlah sampel 48 mahasiswa, dilakukan di program studi Desain Interior Universitas Tarumanagara jakarta. Hasil penelitian eksperimen ini menunjukkan bahwa: (1) keterampilan merancang interior apartemen Mahasisawa yang mengikuti strategi pembelajaran PBL dengan Sketchbook lebih tinggi dari keterampilan merancang interior apartemen mahasiswa yang mengikuti strategi pembelajaran PjBL dengan Logbook, (2) terdapat pengaruh interaksi strategi pembelajaran dan kreativitas, (3) Keterampilan merancang interior mahasiswa yang memiliki kreativitas tinggi dan mengikuti strategi pembelajaran PBL lebih tinggi dari keterampilan merancang interior mahasiswa yang mengikuti strategi pembelajaran PjBL, (4) Keterampilan merancang interior mahasiswa yang memiliki kreativitas rendah dan mengikuti strategi pembelajaran PBL lebih rendah dari keterampilan merancang interior mahasiswa yang mengikuti strategi pembelajaran PjBL. This study aims to answer questions about the effect of learning strategies (problem-based learning and project-based learning) and creativity (high creativity and low creativity) on students' apartment interior design skills. This study used an experimental method with design treatment by level 2x2 with a total sample of 48 students, conducted at the Interior Design study program, Tarumanagara University, Jakarta. The results of this experimental research show that: (1) student apartment interior design skills that follow the PBL learning strategy with the Sketchbook are higher than the apartment interior design skills of students who follow the PjBL learning strategy with the Logbook, (2) there is an interaction effect between learning strategies and creativity, (3) The interior design skills of students who have high creativity and follow PBL learning strategies are higher than the interior design skills of students who follow PjBL learning strategies, (4) The interior design skills of students who have low creativity and follow PBL learning strategies are lower than designing skills. interior of students following the PjBL learning strategy

Exploring the Impact of Technology Implementation at the Elementary Level

This paper explores the impact of technology integration at the elementary level, focusing on measuring learning, benefits and challenges, attention, and technology. By examining existing research, this literature review highlights the importance of effective technology implementation in providing students with enhanced engagement, personalized learning, and the development of critical thinking and problem-solving skills. It also addresses challenges such as access to technology, teacher training, and the need for digital citizenship education. The paper concludes with recommendations for future research from educators and policymakers and a discussion summarizing the key takeaways, and an action plan for future instruction

Política de incorporación y competencias docentes TIC para el proceso de enseñanza en educación superior.

La tendencia de incorporación de TIC como política educativa avanza en todos los niveles, en la educación superior el manejo apropiado de TIC en docentes es clave, el desafío es la trasformación de modelos formativos. El trabajo realiza la revisión sistemática de literatura para conocer el estado del arte respecto a las políticas de incorporación de TIC en el ambiente educativo universitario, analizar las competencias TIC para el docente, su uso en el proceso de enseñanza. Mediante un enfoque cualitativo y una revisión documental exhaustiva se realizó un detallado análisis de publicaciones de los años 2016-2019. Los hallazgos sugieren que en los últimos años se ha visto un importante avance en la incorporación de la tecnología en todos los aspectos de la vida diaria. Adicionalmente, se evidenciaron aportes significativos que muestran que los escenarios educativos van cambiado sustancialmente gracias a las tecnologías que hoy día se aplican para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Las conclusiones se orientan a la necesidad de complementar las políticas, con acompañamiento sustantivo de todos los sectores. Los docentes necesitan competencias digitales para que puedan enriquecer su labor, que sólo se logra con la práctica y un componente de predisposición hacia la innovación constante

Evaluación y comparación del efecto de la intervención educativa y seguimiento en padres de pacientes con caries de la infancia temprana

INTRODUCCIÓN: De acuerdo con la AAPD (Asociación Americana de Odontopediatría por sus siglas en inglés) la Caries de la Temprana infancia se define como la presencia de una o más lesiones cariosas cavitadas o no cavitadas, órganos dentarios perdidos por caries o cualquier superficie dentaria restaurada en niños menores de 6 años. La caries temprana de la infancia es una enfermedad multifactorial que tiene como consecuencia la afectación de la calidad de vida del niño al causar privación del sueño, dificultad en la alimentación, trastornos de crecimiento y desarrollo. OBJETIVO: Demostrar la efectividad de la intervención educativa como parte de un protocolo durante la intervención clínica y seguimiento en pacientes con Caries de la Infancia Temprana para mejorar y/disminuir la presencia de placa dentobacteriana como factor predisponente. METODOLOGÍA: Se aplicó un instrumento diagnóstico a los padres de niños que presentaban Caries de la Infancia Temprana y se realizó IHOS a cada uno de los niños. Posteriormente se realizó la intervención educativa y se volvió a aplicar el instrumento de evaluación. Finalmente se realizó toma de IHOS en cada cita subsecuente para evaluar resultados. A los padres se les indicó la necesidad de una higiene oral adecuada y la conveniencia de cambios en los hábitos alimenticios posterior a cada cita de rehabilitación de paciente y se les entregó una hoja donde marcaban el hábito que iban a mejorar esa semana, así como cuantos días a la semana se cumplió. En cada una de estas se tomó el IHOS de manera comparativa para corroborar el beneficio del curso. ABSTRACT INTRODUCTION: According to the AAPD (American Association of Pediatric Dentistry) the Early Childhood Caries is defined as the presence of one or more carious lesions cavitated or non cavitated, tooth loss from tooth decay or any dental surface restored in children younger than 6 years old. The Early Childhood Caries is a multifactorial illness which has as consequence the diminishment of the life quality of the child due to sleep privation, feeding difficulties, growing and development anomalies. OBJECTIVE: Demonstrate the effectiveness of a multifactorial treatment of the caries in patients with Early Childhood Caries based on education about the caries process and preventive methodology to the parents. METHODOLOGY: A diagnostic instrument was applied to the parents of the children who presented Early Childhood Caries and the IHOS measurement was taken in each one of them. Later an educational intervention was made, and the evaluation instrument was re-applied. There were IHOS measurements administrated in children that presented Early Childhood Caries. The parents were instructed on the need of adequate oral hygiene and changes in the feeding habits after every appointment of rehabilitation of the patient and were given a paper where they marked the habit they would change per week and in how many days it was done. In every one of these appointments IHOS measurements were taken to compare them with the previous ones

Diseño e implementación de una metodología para el proceso de enseñanza aprendizaje de la física asistido por simulación para mejorar el grado de satisfacción de los estudiantes hacia el aprendizaje

La presente tesis tiene como propósito principal investigar si es posible incrementar el nivel de satisfacción de estudiantes de grado undécimo hacia el aprendizaje de la física, a través de la implementación de una metodología de enseñanza basada en simulaciones computarizadas. Para ello se diseñó un conjunto de simulaciones sobre movimiento oscilatorio y movimiento ondulatorio empleando el software Geogebra, se trabajó con dos grupos de estudiantes de acuerdo con la distribución preestablecida por la institución educativa. En el grupo control se orientaron los temas con la metodología tradicional y en el grupo experimental se combinó la metodología tradicional con la aplicación de las simulaciones computarizadas. Se generó un cuestionario con preguntas de tipo abierto, con el fin de motivar los estudiantes a la exploración de las simulaciones, en la mayoría de las respuestas de dicho cuestionario se evidencia una correcta asociación entre el comportamiento de los fenómenos estudiados y las variables manipuladas en la simulación, sin embargo, en algunas respuestas se evidencia confusión de conceptos. Se construyó un test de Likert compuesto de 10 preguntas, la mitad de ellas formuladas de forma favorable (a favor del estímulo buscado) y la otra mitad de forma desfavorable (en contra del estímulo buscado). El test se aplicó en ambos grupos de forma previa y posterior a la implementación de las metodologías respectivas, para cada pregunta del test se calculó un valor promedio en una escala numérica de 0 a 5, entre mas alto el valor promedio de la pregunta mayor es el nivel de satisfacción de los estudiantes hacia ese aspecto especifico de la metodología. En las respuestas al test de Likert, se presentaron variaciones porcentuales que para el grupo control oscilan entre –5,0% y 3,6%, y para el grupo experimental entre 1,3% y 12%, el grupo experimental presentó mayor variación porcentual que el grupo control en el valor promedio de cada una de las preguntas del testAbstract The main purpose of this thesis is to investigate if it is possible to increase the level of satisfaction of eleventh grade students towards the learning of physics, through the implementation of a teaching methodology based on computer simulations. To this end, a set of simulations on oscillatory movement and wave motion using the Geogebra software was designed, working with two groups of students according to the distribution preestablished by the educational institution. In the control group the subjects were oriented with the traditional methodology and in the experimental group the traditional methodology was combined with the application of the computerized simulations. A questionnaire with open questions was generated, in order to motivate the students to explore the simulations, in most of the responses of the questionnaire is evident a correct association between the behavior of the studied phenomena and the variables manipulated in the simulation, however, in some answers confusion of concepts is evident. A Likert test composed of 10 questions was constructed, half of them formulated favorably (in favor of the stimulus sought) and the other half unfavorably (against the stimulus sought). The test was applied in both groups before and after the implementation of the respective methodologies, for each question of the test an average value was calculated on a numerical scale from 0 to 5, the higher the average value of the question the higher the level of satisfaction of the students towards that specific aspect of the methodology. In the responses to the Likert test, there were percentage variations that for the control group ranged between -5.0% and 3.6%, and for the experimental group between 1.3% and 12%, the experimental group showed greater variation percentage that the control group in the average value of each of the test questionsMaestrí