Percepción de los docentes sobre la calidad de la gestión educativa en una Institución Educativa Pública de Florencia de Mora

El informe denominado “Percepción de los docentes sobre la calidad de la gestión educativa en una Institución Educativa Pública de Florencia de Mora” que tuvo como propósito: Determinar el nivel de gestión educativa desde la percepción de los docentes en la Institución Educativa Estatal N° 80818 "Jorge Basadre Grohman” de Florencia de Mora, 2017, con diseño descriptivo se desarrolló en una muestra de 78 docentes, utilizando el cuestionario Calidad de la gestión educativa, conformado por 52 ítems. Se concluye que: El nivel promedio de percepción de los docentes sobre la Calidad de la Gestión educativa, se ubica en el nivel de desarrollo (59,7), esto significa que la IE demuestra una capacidad en desarrollo para dirigir sus procesos, recursos y toma de decisiones, que permita la mejora permanente del proceso de Enseñanza Aprendizaje y el logro de la formación integral del estudiante. Lo mismo ocurre con las dimensiones: Dirección institucional (17,5), es decir, la elaboración en forma participativa de los documentos de gestión: PEI, PCIE, PAT y el liderazgo del director están en desarrollo; Soporte al desempeño docente (21,4) es decir, la gestión del personal directivo y docente en calidad y cantidad, el monitoreo y acompañamiento, el trabajo colaborativo, la capacitación docente, el desarrollo de la programación curricular se encuentran en desarrollo; Infraestructura y recursos para el aprendizaje (8,1) es decir, el mantenimiento de la infraestructura y el acceso de los materiales educativos por parte de los estudiantes se encuentran en desarrollo. Sin embargo, en la dimensión: Uso de la información para el logro de las competencias (9,4) se ubica en el nivel insuficiente, es decir, los resultados obtenidos sobre el desempeño docente y los logros de aprendizaje del estudiante no se utilizan para implementar planes de mejora, lo mismo ocurre con la dimensión Trabajo conjunto con los padres de familia y la comunidad (3,3) que se ubica en el nivel insuficiente, ya que las familias no tienen claridad sobre su rol o no son convocados para analizarlas y no se utilizan recursos de la comunidad que faciliten el proceso de enseñanza aprendizaje

Estudio comparativo de la gestión administrativa en las Instituciones Educativas Públicas - RED Nº 03-San Juan de Lurigancho, 2020

l presente trabajo de investigación tuvo como objetivo, comparar la gestión administrativa entre los directores designados y encargados de las Instituciones Educativas Públicas de la Red Nº 03, S.J.L; 2020. El enfoque desarrollado fue cuantitativo puesto que recolectamos datos sobre la gestión administrativa de los directores designados y encargados, con método hipotético – deductivo, con un tipo de estudio unilateral según su finalidad básica, su nivel fue comparativo descriptivo de corte transversal; se utilizó un diseño no experimental. Se aplicó una técnica de muestreo no probabilística de tipo intencional, dado que el contexto actual del estado de emergencia, no tuvimos acceso a la totalidad de la población aplicando encuestas a los directores designados y encargados de la RED 03, S.J.L; por lo tanto, la población fue de 20 directores divididos en dos grupos de estudio 12 directores designados y 8 directores encargados. En la recopilación de datos, se aplicó la técnica de la encuesta, el cual tuvo como instrumento de medición, el cuestionario de preguntas referentes a la gestión administrativa, teniendo en cuenta la concordancia con las dimensiones e indicadores El resultado de la investigación considera que existe diferencia en la gestión administrativa de los directores designados y encargados en las instituciones educativas públicas de la Red 03, S J. L, 2020 con una significatividad de 0,571 por la cual se concluyó que la hipótesis se da por aceptada o validad

Autoevaluación y acreditación para la mejora de la calidad de los aprendizajes en la Institución Educativa Nº 82012 “Toribio Casanova López”- Cajamarca, 2014

Establece la relación existente entre la autoevaluación y acreditación y la mejora de la calidad de los aprendizajes en la Institución Educativa N° 82012 Toribio Casanova López- Cajamarca, 2014. Para su realización se empleó un diseño descriptivo correlacional, trabajándose como muestra con 03 directivos, 12 docentes del nivel primario y 14 docentes nivel secundario y 302 estudiantes, de la comunidad educativa. Para obtener los hallazgos, se empleó un cuestionario a través de la encuesta para medir ambas variables. Para el análisis de los datos se empleó la prueba de correlación de Pearson a fin de establecer las correlaciones respectivas. Los resultados demostraron la existencia de relación significativa de la autoevaluación y acreditación para la mejora de la calidad de los aprendizajes en la institución educativa de estudio, encontrándose una correlación significativa al 0,01.Tesi