La pensée économique au tournant du millénaire

Un vaste mouvement de renouvellement de la connaissance marque la fin du millénaire. La pensée économique se doit d'y participer et déjà se trouve entraînée à le faire, non sans que cela exige de profonds changements dans sa démarche scientifique. Il est requis d'elle qu'elle rompe son isolement et s'ouvre à la multidimensionnalité, qu'elle dispose de principes d'intelligibilité adéquats à la pensée complexe dès lors requise, que recouvrant son caractère « d'économie politique » elle accorde toute leur importance à la gouvernance et à la gouvernabilité. L'exemple de la mondialisation permet de montrer combien il est nécessaire de penser en termes d'asymétries, dont l'origine est presque toujours à chercher dans les variables exogènes de propagation, en termes aussi d'équilibrations et de régulations méta-économiques exigeant l'intervention d'institutions et de règles sans cesse renouvelées, de jeux de pouvoirs, de pluralités d'avenirs, de rationalité projectuelle, de polysémie de l'ordre et, bien sûr, de gouvernance et de gouvernabilité.A vast renewal of knowledge marks the end of the millennium. Economic thought ought to be and is already involved in this process that will require profound changes in its scientific method. Economic thought must end its isolation, accept multi dimensionality, adopt intelligibility principles adequate to complex thought and attribute greater importance to governance and governability and, by so doing, rediscover its character of "political economy". Globalization is an example of how important it is to think in asymmetrical terms, the origin of this being most often in exogenous variables of propagation, but also in meta-economic balancing and regulation which require institutional intervention and a continuous renewal of rules, the interplay of powers, a plurality of futures, project rationality, order polysemy and of course, governance and governability

L’évaluation dans les enseignements scientifiques fondés sur l’investigation : Effets de différentes modalités d’évaluation formative sur l’autorégulation des apprentissages

Since a few years, in many European countries, Inquiry-Based Science Education (IBSE) has impacted science curriculums. Two goals are at stake: to provide an image of scientific activity more consistent with the actual activity of scientists, and to arouse students' interest by emphasizing their active role in the learning process. With the introduction of these measures, the implementation of formative assessments opens a promising way to meet these goals. They are in fact likely to develop students’ selfregulation and to provide relevant feedbacks for teachers to regulate their teaching (Allal & Mottier Lopez, 2007; Clark, 2012; Wiliam, 2010). This doctoral research focuses on the impacts of different modalities of formative assessment on students’ self-regulation in the specific context of IBSE. Two issues have guided this work. The first one, of empiricalnature, aimed at analyzing the evaluation practices of teachers and their effects on the selfregulatory process. The second one was the development of a methodology to analyze the variables at stake. To do this, we proceeded by recording videos of class sessions and constructed an indicator grid which allowed us to analyze in situ process. Different teaching situations were compared. The first corresponded to formative assessments such as teachers implement it in their daily practices. The second concerned the assessment practices implemented by the same teachers the following year, after a workshop where teachers were invited to reflect on their practice. Our results show a better balance in theuse of different formative assessment methods in the second situation, especially towards a greater empowerment of students and better taking account peers as resources. Students also demonstrate more efficient self-regulation of their behavior in the light of a greater time spent to produce solving strategies and a better commitment to the task. The question of how to formally integrate the self-assessment tool to student activity is still pending. Some ideas to effectively combine the evaluation with different learning tasks are thus proposed.Pour de nombreux pays européens, ces dernières années ont été marquées par l’introduction des Enseignements Scientifiques Fondés sur l’Investigation (ESFI) dans les programmes scolaires. Deux objectifs sont poursuivis : offrir une image « plus conforme » de l’activité scientifique et éveiller l’intérêt des élèves en mettant l’accent sur leur rôle actif dans le processus d’apprentissage. Parallèlement à l’introduction de ces démarches, la mise en oeuvre d’évaluations formatives ouvre une voie prometteuse pour répondre à ces objectifs. Elles sont en effet susceptibles de développer l’autorégulation des apprentissages des élèves et de constituer une aide pertinente pour les enseignants afin de réguler leur enseignement (Allal & Mottier Lopez, 2007 ; Clark, 2012 ; Wiliam, 2010). Cette recherche doctorale traite des impacts de différentes modalités d’évaluation formative sur l’autorégulation des apprentissages des élèves dans le cadre spécifique des ESFI. Deux enjeux ont guidé ce travail. Le premier, empirique, concernait l’analyse des pratiques évaluatives des enseignants et de leurs effets sur les processus d’autorégulation. Le second visait la mise au point d’une méthodologie qui permette d’analyser les variables étudiées. Pour ce faire, nous avons procédé par enregistrements vidéo de séances de classe et construit des grilles d’indicateurs nous permettant d’analyser les processus in situ. Différentes situations d’enseignement ont été comparées. La première correspondait aux évaluations formatives telles que les enseignants la mettent en oeuvre dans leurs pratiques quotidiennes. La deuxième concernait les pratiques évaluatives mises en oeuvre par les mêmes enseignants l’année suivante, après qu’un retour réflexif sur leur séance ait été conduit. Nous montrons un meilleur équilibre dans l’usage des différentes modalités d’évaluation formative dans la deuxième situation, notamment vers une plus grande responsabilisation des élèves et mise en avant des pairs en tant que ressource. Les élèves font aussi preuve d’une autorégulation de leur comportement plus efficace au regard d’un temps passé à produire des stratégies de résolution plus important et d’un meilleur engagement dans la tâche. Des manques sont néanmoins relevés quant à la façon d’intégrer formellement l’outil d’autoévaluation à l’activité des élèves. Des pistes d’action pour combiner efficacement l’évaluation aux différentes tâches d’apprentissage sont alors proposées

Vie privée à l\u27heure des mémoires numériques (La)

Rapport d\u27information n° 441 (2008-2009) de M. Yves DÉTRAIGNE et Mme Anne-Marie ESCOFFIER, fait au nom de la commission des lois. Une synthèse du rapport est disponible en ligne : http://www.senat.fr/rap/r08-441/r08-441-syn.pd

L'expérience de mutation de paradigme chez le chercheur: esquisse de modélisation compréhensive des processus et des enjeux à l'oeuvre

Tese apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Doutor em Ciências Sociais, especialidade em PsicologiaThis dissertation studies how researchers experience paradigmatic shift processes, from the perspective of subjective experience, to address the following questions: « What does the lived experience of researchers who have undergone a paradigm shift reveal in terms of issues at stake and process experienced ? » To do this, I have developed a three-pronged theoretical framework that examines what follows: Kuhn’s concept of paradigm and paradigm shift; the concept of change as a process of transformation and learning; and the potential ramifications for researchers in terms of their identity and creative process. I have carried out this research using a posture of ‘practitioner-researcher in the field of research’, in order to better understand the mechanisms at play in the individual experience of a paradigm shift that can be encountered by a researcher, and to be able to engage my own experience in devising and carrying out this project. I also aimed to learn from the results of this research and to open up a new perspective in my own changing epistemological posture. This research uses a qualitative and hermeneutical methodology that is profoundly phenomenological in order to study lived experience within its most subtle expression. It shows contexts that are often tense and the diverse coping strategies used. It highlights reciprocal influences between the researchers’ identity processes and their paradigm shift, by showing at the same time the role of values in what appears as a process of transformation of the individual, and the strategies adopted when faced with the newness inherent in these situations, thus revealing a singular experience shared by all the researchers that I studied : being positioned at the margins of a paradigm, at the edges of inter- or even more, trans-disciplinarity.Ce travail porte sur le processus de mutation de paradigme chez les chercheurs, appréhendé du point de la subjectivité expérientielle, pour tenter de répondre à la question « Que révèle le vécu expérientiel de chercheurs ayant opéré un changement de paradigme scientifique quant aux enjeux et aux processus d’une telle mutation ? ». Pour cela j’ai développé un champ théorique en trois parties, couvrant le concept de paradigme et de changement de paradigme selon Kuhn, celui du changement, en tant que processus de transformation et d’apprentissage, et celui des enjeux du chercheur, sous l’angle des dynamiques identitaires et de créativité. J’ai abordé cette recherche avec une posture de « praticien chercheur de la recherche », pour mieux comprendre les mécanismes à l’oeuvre dans l’expérience singulière de mutation de paradigme que peut vivre un chercheur et pouvoir à la fois mobiliser ma propre expérience dans la conception et la mise en oeuvre du projet, mais aussi apprendre des résultats de cette recherche et éclairer d’une nouvelle perspective ma propre posture épistémologique en mutation. Cette recherche déploie une méthodologie qualitative et herméneutique d’inspiration profondément phénoménologique pour aller interroger le vécu expérientiel au coeur de son expression la plus subtile. Elle met en évidence des contextes souvent tendus, mais des stratégies très variées pour y faire face. Elle met en lumière les influences réciproques entre dynamique identitaire des chercheurs et mutation de paradigme, en pointant à la fois la place des valeurs dans ce qui apparaît comme un processus de transformation de la personne, et les stratégies déployées face à la nouveauté radicale, constitutive de telles situations, révélant du même coup une singularité collective à tous les chercheurs que j’ai interrogés, celle d’être positionnés aux marges d’un paradigme, au bord de l’inter- voire de la trans- disciplinarité.Este trabalho foca-se no processo de mudança de paradigma nos investigadores, analisado a partir do ângulo da subjetividade experiencial, para tentar responder à pergunta “Que revela a vivência experiencial dos investigadores que mudaram de paradigma científico quanto ao que está em jogo e aos processos inerentes a tal mudança?”. Para tal, desenvolvi um campo teórico em três partes, abrangendo o conceito de paradigma e de mudança de paradigma segundo Kuhn, o conceito de mudança, como processo de transformação e de aprendizagem, e os conceitos ligados aos desafios do investigador, no âmbito das dinâmicas de identidade e de criatividade. Abordei esta investigação com uma postura de “praticante investigador da pesquisa”, para compreender melhor os mecanismos que surgem na experiência singular de mudança de paradigma que podem ser vividos por um investigador e poder simultaneamente mobilizar a minha própria experiência na concepção e implementação do projeto, mas também aprender com os resultados desta pesquisa e clarificar através de uma nova perspectiva a minha própria postura epistemológica em mudança. Esta pesquisa desenvolve uma metodologia qualitativa e hermenêutica de inspiração profundamente fenomenológica para ir interrogar a vivência da experiência na sua expressão mais sutil. Ela evidencia contextos muitas vezes tensos, bem como as diversas estratégias para lidar com eles. Ele destaca as influências recíprocas entre a dinâmica de identidade dos investigadores e a mudança de paradigma, apontando tanto para a importância dos valores naquilo que surge como um processo de transformação da pessoa, e as estratégias implementadas diante da novidade radical que constituem tais situações, e que revelam, ao mesmo tempo, uma singularidade coletiva a todos os pesquisadores que entrevistei: a de se situarem à margem de um paradigma, ao longo do inter-ver da trans- disciplinaridade

L'expérience de mutation de paradigme chez le chercheur: esquisse de modélisation compréhensive des processus et des enjeux à l'oeuvre

Tese apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Doutor em Ciências Sociais, especialidade em PsicologiaThis dissertation studies how researchers experience paradigmatic shift processes, from the perspective of subjective experience, to address the following questions: « What does the lived experience of researchers who have undergone a paradigm shift reveal in terms of issues at stake and process experienced ? » To do this, I have developed a three-pronged theoretical framework that examines what follows: Kuhn’s concept of paradigm and paradigm shift; the concept of change as a process of transformation and learning; and the potential ramifications for researchers in terms of their identity and creative process. I have carried out this research using a posture of ‘practitioner-researcher in the field of research’, in order to better understand the mechanisms at play in the individual experience of a paradigm shift that can be encountered by a researcher, and to be able to engage my own experience in devising and carrying out this project. I also aimed to learn from the results of this research and to open up a new perspective in my own changing epistemological posture. This research uses a qualitative and hermeneutical methodology that is profoundly phenomenological in order to study lived experience within its most subtle expression. It shows contexts that are often tense and the diverse coping strategies used. It highlights reciprocal influences between the researchers’ identity processes and their paradigm shift, by showing at the same time the role of values in what appears as a process of transformation of the individual, and the strategies adopted when faced with the newness inherent in these situations, thus revealing a singular experience shared by all the researchers that I studied : being positioned at the margins of a paradigm, at the edges of inter- or even more, trans-disciplinarity.Ce travail porte sur le processus de mutation de paradigme chez les chercheurs, appréhendé du point de la subjectivité expérientielle, pour tenter de répondre à la question « Que révèle le vécu expérientiel de chercheurs ayant opéré un changement de paradigme scientifique quant aux enjeux et aux processus d’une telle mutation ? ». Pour cela j’ai développé un champ théorique en trois parties, couvrant le concept de paradigme et de changement de paradigme selon Kuhn, celui du changement, en tant que processus de transformation et d’apprentissage, et celui des enjeux du chercheur, sous l’angle des dynamiques identitaires et de créativité. J’ai abordé cette recherche avec une posture de « praticien chercheur de la recherche », pour mieux comprendre les mécanismes à l’oeuvre dans l’expérience singulière de mutation de paradigme que peut vivre un chercheur et pouvoir à la fois mobiliser ma propre expérience dans la conception et la mise en oeuvre du projet, mais aussi apprendre des résultats de cette recherche et éclairer d’une nouvelle perspective ma propre posture épistémologique en mutation. Cette recherche déploie une méthodologie qualitative et herméneutique d’inspiration profondément phénoménologique pour aller interroger le vécu expérientiel au coeur de son expression la plus subtile. Elle met en évidence des contextes souvent tendus, mais des stratégies très variées pour y faire face. Elle met en lumière les influences réciproques entre dynamique identitaire des chercheurs et mutation de paradigme, en pointant à la fois la place des valeurs dans ce qui apparaît comme un processus de transformation de la personne, et les stratégies déployées face à la nouveauté radicale, constitutive de telles situations, révélant du même coup une singularité collective à tous les chercheurs que j’ai interrogés, celle d’être positionnés aux marges d’un paradigme, au bord de l’inter- voire de la trans- disciplinarité.Este trabalho foca-se no processo de mudança de paradigma nos investigadores, analisado a partir do ângulo da subjetividade experiencial, para tentar responder à pergunta “Que revela a vivência experiencial dos investigadores que mudaram de paradigma científico quanto ao que está em jogo e aos processos inerentes a tal mudança?”. Para tal, desenvolvi um campo teórico em três partes, abrangendo o conceito de paradigma e de mudança de paradigma segundo Kuhn, o conceito de mudança, como processo de transformação e de aprendizagem, e os conceitos ligados aos desafios do investigador, no âmbito das dinâmicas de identidade e de criatividade. Abordei esta investigação com uma postura de “praticante investigador da pesquisa”, para compreender melhor os mecanismos que surgem na experiência singular de mudança de paradigma que podem ser vividos por um investigador e poder simultaneamente mobilizar a minha própria experiência na concepção e implementação do projeto, mas também aprender com os resultados desta pesquisa e clarificar através de uma nova perspectiva a minha própria postura epistemológica em mudança. Esta pesquisa desenvolve uma metodologia qualitativa e hermenêutica de inspiração profundamente fenomenológica para ir interrogar a vivência da experiência na sua expressão mais sutil. Ela evidencia contextos muitas vezes tensos, bem como as diversas estratégias para lidar com eles. Ele destaca as influências recíprocas entre a dinâmica de identidade dos investigadores e a mudança de paradigma, apontando tanto para a importância dos valores naquilo que surge como um processo de transformação da pessoa, e as estratégias implementadas diante da novidade radical que constituem tais situações, e que revelam, ao mesmo tempo, uma singularidade coletiva a todos os pesquisadores que entrevistei: a de se situarem à margem de um paradigma, ao longo do inter-ver da trans- disciplinaridade

L'expression numérique du consentement contractuel

Les technologies de l’information et de la communication impactent largement de nombreuses branches du droit. Le droit des obligations n’y fait pas exception et de nombreux contrats sont désormais conclus en ligne, quel que soit le terminal utilisé. Le recours à ce moyen de communication n’est pas sans influence sur la perfection du contrat, en particulier sur les modes d’expression de la volonté dans l’univers numérique. En effet, ce dernier offre de vastes perspectives en termes d’instantanéité, d’immatérialité et d’automatisation de l’expression du consentement contractuel, conduisant à s’interroger sur la validité des contrats formés par voie électronique. L’observation des pratiques qui se sont installées sur l’internet permet de mesurer aujourd’hui le net impact du numérique sur l’expression du consentement contractuel, c’est-à-dire sur les volontés des internautes cocontractants, ainsi que sur le mécanisme de rencontre de celles-ci. Les volontés individuelles se sont ainsi vues soumises à un processus constitué d’une série d’étapes obligatoires, supposées limiter les cas dans lesquels la perfection de la convention interviendrait par erreur. Ce découpage ouvre toutefois la voie à l’automatisation de l’expression des volontés et de leur rencontre, annonçant alors l’ère de contrats conclus voire exécutés en un trait de temps grâce aux récentes avancées de l’intelligence artificielle appliquée au domaine juridique. La traditionnelle dichotomie entre formation et exécution du contrat révèle alors ses limites, et la théorie de l’autonomie de la volonté, envisagée comme seul fondement de la force obligatoire du contrat, se heurte à l’apparition de modes inédits d’expression du consentement.Information and communication technologies largely affect many branches of the law. The contract law is not an exception and many contracts are now concluded online, regardless of the device used. The use of this means of communication is not without influence on the perfection of the contract, in particular on the means of expression of the intention of the parties in the digital environment. Indeed, the latter offers vast prospects in terms of instantaneousness, immateriality and automation of the expression of its contractual agreement, raising questions about the validity of contracts formed by electronic means. Observing the practices that have taken place on the Internet, it is now possible to note the influence of digital means of communication on the expression of contractual agreement, that is to say on the individual intentions of the parties, as well as the meeting of these. Individual intentions have thus been subjected to a process consisting of a series of obligatory steps, supposed to limit the cases in which the conclusion of the agreement would be an error. However, this process opens the way to the automation of the expression of individual intentions and their meeting, announcing then the age of contracts concluded or even executed nearly instantaneously thanks to recent development in artificial intelligence applied to the legal field. The traditional dichotomy between conclusion and execution of the contract thus reveals its limits, and the principle of freedom of choice, considered as the sole basis of the binding force of the contract, runs up against the appearance of new modes of expression of contractual agreement