GESTÃO UNIVERSITÁRIA ESTRATÉGICA: ALINHANDO O PLANEJAMENTO INSTITUCIONAL COM O BALANCED SCORECARD

É notório que as Instituições de Ensino Superior têm buscado cada vez mais alternativas de gestão que não estejam apenas relacionadas à questão do ensino. É sabido, especialmente por força das avaliações externas e rankings, o quanto as Universidades se preocupam em como podem gerir seus recursos eficazmente e se tornar mais competitivas e inovadoras em seus campos de atuação. Impulsionada por essa nova postura, esta pesquisa buscou analisar o modelo de gestão estratégica adotada pela Universidade Estadual do Maranhão, descrevendo o método adotado de um Balanced Scorecard para implementação do seu plano de desenvolvimento institucional. Em consecução, fez-se o levantamento e a análise das etapas de implantação do planejamento estratégico da UEMA, bem como foram descritas as ferramentas de gestão incorporadas no desenvolvimento do seu modelo. Para tanto, recorreu-se ao método qualitativo do estudo de caso descritivo, com coleta e análise de dados por meio de acervo documental e observação participante. Os resultados indicam a incipiência e o potencial do processo de gerenciamento da instituição desencadeado a partir do ano de 2015, com um conjunto de ferramentas estratégicas adotadas

A Avaliação de Professores como Política de Vigilância e de Recentralização do Poder e Controlo em Educação.

O ensaio agora apresentado introduz a avaliação do desempenho de professores no debate de algumas das mais importantes mudanças que têm ocorrido ao nível da condição e da carreira docentes. Com a condição de não acrescentar um discurso a tantos outros e muito menos desenvolver um discurso de meta-avaliação, mas de tentar reinterrogar e ressituar, em perspetiva mais plural, o que se diz e faz da avaliação dos docentes, este ensaio concretiza um exercício de análise de alguns dos eixos decorrentes do registo epistemológico de feição objetivista e instrumental. Fá-lo relativamente aos sentidos, significados e utilidades da avaliação do desempenho de professores, dada a sua suscetibilidade para influenciar a compreensão da avaliação do desempenho docente e desenvolver algumas pistas para a discussão das atuais políticas de avaliação de professores, segundo três alinhamentos de análise: i) sobre o registo epistemológico instrumental da avaliação do desempenho docente: uma nova estratégia ideológica de controlo e vigilância em educação; ii) princípios organizadores e pré-ordenativos da ação docente: habituação, tipificação e instituição; iii) a avaliação como cultura da performatividade e instrumento de extensão da planificação socioeconómica e o desempenho dos professores com efeito de black box do sistema.Abstract This essay introduces the assessment of teachers performance in the discussion some of the most important changes that have taken place in terms of condition and teaching career. With the condition of not adding a speech so many others, let alone develop a discourse of meta-assessment but trying to review and resituate in more pluralistic perspective, what is says and does the evaluation of teachers, this paper realizes an analysis exercise of some of the axes resulting from the epistemological registry objectivist and instrumental feature. It does so in relation to the senses, meanings and uses of evaluating the performance of teachers, given their susceptibility to influence the understanding of the teacher performance assessment and develop some clues to the discussion of current teacher assessment policies, according to three analytical alignments : About instrumental epistemological registry of teacher performance assessment: i) a new ideological strategy of control and monitoring in education; ii) organizers principles and prescribers of teaching activities: habituation, typifying and institution; iii) evaluation as a culture of performativity and extent of socio-economic planning tool and performance of teachers with black box system effect.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Impacto de programas trainees sobre o desempenho de egressos

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Departamento de Administração, 2015.Cada vez mais, as empresas devem se adaptar às mudanças constantes do mercado. Fatores exigidos por essa mudança, como inovação e exigência por qualidade, são fruto do investimento em um mesmo ativo: pessoas. Estas devem ser alinhadas aos valores, estratégia e perfil da empresa. O foco das empresas para que isso aconteça tem sido prepará-las para que tenham um desempenho eficiente no alcance de resultados. Os Programas Trainees são treinamentos estruturados e voltados para atividades específicas da empresa. Propõem-se a preparar o membro para o desempenho do cargo, alinhando-o à estratégia e aos valores da empresa. O principal objetivo desta pesquisa foi testar o Impacto em Profundidade de Programas Trainees no desempenho dos egressos. O estudo foi composto por três processos: Mapeamento de competências técnico/cognitivas e comportamentais/afetivas; Construção e validação de um instrumento de avaliação de impacto em profundidade; Comparação das medidas de desempenho comportamental antes e após a realização dos Programas Trainees. As respostas de 130 participantes, de nove cursos diferentes na Universidade de Brasília, foram submetidas a análises descritivas. A coleta de dados se deu em dois momentos distintos: no primeiro dia de treinamento e três meses após ele ter sido finalizado. Nos resultados referentes ao mapeamento foram obtidas 23 competências comportamentais e 25 técnicas. Na etapa de validação de competências, 48 itens foram aprovados para a construção do questionário. Os resultados finais da pesquisa mostraram que os Programas Trainees tiveram impacto sobre o desempenho de egressos, considerando as análises feitas. Esse impacto foi baixo nas competências comportamentais, visto que, entre 22 competências, quatro foram impactadas; e positivo nas competências técnicas, tendo impacto em 13 competências de 26

O BALANCED SCORECARD COMO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DESDOBRADO NAS ÁREAS DE GESTÃO, ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO EM UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR COMUNITÁRIA

No setor de ensino superior privado, o aumento da concorrência e a busca por melhores resultados, com maior velocidade, estão criando novas demandas nestas instituições, forçando as mesmas a tornarem suas práticas de gestão mais eficientes e eficazes. Neste contexto, as instituições de ensino superior precisam de uma abordagem mais sistêmica sobre a avaliação de desempenho institucional, gerando indicadores adequados que meçam a efetividade das relações de causa - efeito da sua estratégia e auxiliando a tomada de decisão. Assim, este artigo tem por objetivo apresentar uma proposta de aplicação do BSC desdobrado nas áreas de gestão, ensino, pesquisa e extensão como um sistema de avaliação de desempenho em uma Instituição de Ensino Superior Comunitária (IESC). A pesquisa tem uma abordagem qualitativa, é exploratória e descritiva, adotando estratégias de pesquisa bibliográfica, documental e de estudo de caso. A pesquisa sugeriu que é possível desdobrar o BSC em uma IESC nas áreas de ensino, pesquisa, extensão e gestão. Desta forma, o sistema proposto permitirá a tradução da estratégia em termos operacionais, alinhando as atividades chave, bem como envolvendo todos em uma só direção

O IMPACTO DA ESTRUTURA LEGAL DO PDI NO PROCESSO DE PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DE INSTITUIÇÕES DO SISTEMA AMPESC

O artigo versa sobre o impacto dos instrumentos legais, relacionados à construção do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), no processo de planejamento estratégico de instituições do sistema AMPESC que se localizam no sul do estado de Santa Catarina. A contribuição teórico-empirica elenca aspectos relacionados ao processo de avaliação da educação superior no Brasil, com ênfase na relação entre a avaliação, a regulação e a supervisão e o foco em seus eixos de construção. Também discute sobre a importância do documento para o desenvolvimento da avaliação institucional, culminando em uma reflexão sobre o planejamento estratégico nas instituições de educação superior. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa descritiva-explicativa, predominantemente qualitativa, a partir da entrevista não estruturada e não disfarçada em uma amostra probabilista intencional com duas instituições do sistema AMPESC localizadas no sul de Santa Catarina. Entre outros aspectos, os resultados permitiram identificar que os principais instrumentos legais relacionados à construção do PDI causam impacto no desenvolvimento de questões estratégicas relacionadas a estrutura física e ao processo de posicionamento e expansão institucional, consolidando a identidade institucional e os processos regulatórios nas instituições pesquisadas

O PROCESSO DE INTELIGÊNCIA COMPETITIVA EM UMA FACULDADE ISOLADA: UM ESTUDO DAS PRINCIPAIS CONTRIBUIÇÕES

O artigo em tela prevê um estudo das principais convergências entre a inteligência competitiva e a avaliação institucional da educação superior. As contribuições teóricas versam sobre as perspectivas para a educação superior e a inteligência competitiva, orientando a compreensão da temática aplicada a um contexto específico. Foi desenvolvida uma pesquisa acadêmica, exploratória, descritiva, considerando as bases do estudo de caso e a utilização do método Delphi na coleta de informações. Os resultados permitem concluir que a inteligência competitiva como processo guarda relações intrínsecas com o SINAES e permite a consolidação de ações estratégicas orientada ao desenvolvimento da instituição

A internacionalização das empresas portuguesas: um modelo de empenhamento e conhecimento incremental

Comunicação apresentada no 1º Congresso "A Investigação no Ensino Superior Politécnico", Santaré

AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR E A GESTÃO UNIVERSITÁRIA: PADRÕES DE QUALIDADE DEFINIDOS PELAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR, PELO MEC E PELA SOCIEDADE, INCLUINDO ENADE, IDD, CPC E IGC.

Este artigo, elaborado a partir de uma pesquisa bibliográfica, aborda a expansão desenfreada do ensino superior brasileiro, especialmente o segmento das Instituições de Ensino Superior privadas, que tem levado a um intenso acirramento da concorrência entre as Instituições de Ensino Superior além de uma crescente preocupação para a Sociedade e para o Governo, sobre a garantia de padrões de qualidade para este importante segmento. Primeiramente é discutida a definição do conceito de qualidade em ensino superior, a seguir é feita uma análise crítica dos principais indicadores de qualidade instituídos pelo governo e sua eficiência em medi-la. Na sequência, o papel das Comissões Próprias de Avaliação — CPAs —é destacado nesse contexto. Por fim, o trabalho apresenta possíveis estratégias de gestão das IES nesse contexto de grande competitividade e pressão regulatória

A CONFIANÇA NA PERSPECTIVA DAS REPRESENTAÇÕES SIMBÓLICAS: O CASO DE UMA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR

O artigo preconiza a discussão sobre os aspectos simbólicos relacionados com a construção da confiança em uma instituição de educação superior, considerada relevante no cenário das organizações do conhecimento. Destaca, no seu escopo teórico, os principais trabalhos disponíveis em bases de dados orientadas para a oferta de trabalhos científicos. A metodologia se apresenta sob a égide da busca sistemática para estruturação do corpo teórico-empírico que orienta a reflexão estruturante sobre o tema. No decurso da estruturação empírica, apresentam-se considerações sobre a confiança, determinando as principais bases que envolvem sua consolidação, e sobre os aspectos simbólicos que são apresentados a partir do estudo dos trabalhos em questão. Por fim, após tratar da construção da confiança utilizando as bases de uma entrevista realizada em uma instituição educacional e que confirma os aspectos que são evidenciados na pesquisa, o artigo traz as considerações finais retratando a relevância da continuidade dos estudos vinculados à temática, considerando, sobretudo, a estrutura das organizações do conhecimento

O PROCESSO DE MAPEAMENTO DE COMPETÊNCIAS DOS SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS DO CAMPUS DE BELÉM DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ: MÉTODO, RESULTADOS E PRODUTOS

A Política Nacional de Desenvolvimento de Pessoal instituída pelo Decreto nº 5.707/2006 introduziu na administração pública federal o modelo de gestão por competências. Em 2011, o projeto “Mapeamento de Competências” dos servidores técnico-administrativos do Campus de Belém da Universidade Federal do Pará (UFPA) foi implementado, considerando-se a primeira etapa de institucionalização da gestão por competências na unidade de gestão de pessoas (Pró-Reitoria de Desenvolvimento e Gestão de Pessoal) desta instituição. O objetivo deste artigo é apresentar todas as etapas de implantação do mapeamento de competências da UFPA. Na primeira fase do projeto foi conduzida uma pesquisa documental relativa à estratégia organizacional da instituição e de cada uma de suas unidades para a identificação das competências organizacionais. Na segunda fase, 830 servidores tiveram suas competências profissionais descritas que serviram de base para a descrição de todos os cargos da instituição. Na terceira fase, as competências dos servidores eram avaliadas por ele e pelo seu gestor com o intuito de identificar as competências que possuíam maior importância, mas eram mal desempenhadas pelos servidores. Estas lacunas guiarão as ações de capacitação e desenvolvimento da instituição para o próximo ano