92 research outputs found

    An Adaptive E-Learning System based on Student’s Learning Styles and Knowledge Level

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    Es besteht eine starke Nachfrage nach einer positiven Applikation zum Lernen, um den strategischen Plan des indonesischen Ministeriums für Bildung und Kultur zu fördern, dass die Ratio von Berufsschule höher als die allgemeinbildende Schule werden kann. Die rasante entwicklung der Informations- und Kommunikationstechnologie könnte es ermöglichen, den Lernenden ein computergestütztes, personalisiertes E-Learning-System zur Verfügung zu stellen, um die Tatsache zu überwinden, dass jeder Lernende seine eigene Präferenz hat. Diese Studie bietet ein adaptives E-Learning-System, bei dem zwei Quellen der Personalisierung berücksichtigt werden: der Lernstil des Schülers und das Vorwissen. Um die Wirksamkeit des vorgeschlagenen E-Learning-Programms zu untersuchen, werden die Leistungen der Schüler bezüglich der drei niedrigsten Ebenen im kognitiven Bereich (Wissen, Verständnis und Anwendung) in der E-Learning-Gruppe mit denen der traditionellen Unterrichtsgruppe verglichen. Ein weiterer interessanter Bereich ist die sogannte schülerperspektive Usability-Bewertung und die Beziehung zwischen den Usability-Fragebogen angegebenen Aspekten zu erforschen. Der Entwurfs- und Entwicklungsprozess des adaptiven E-Learning-Systems in dieser Studie berücksichtigte sowohl das Instruktionsdesign als auch das Software-Engineering. Die erste Phase begann mit der Analyse des Kandidaten der Teilnehmer, des Fachkurses und des Online-Liefermediums. Der nächste Schritt bestand darin, die Prozedur, die Regelwerk der Adaptation und die Benutzeroberfläche zu entwerfen. Dann wurde Entwicklungsprozess des Lehrsystems auf der Grundlage der aus den vorherigen Phasen gesammelten Daten durchgeführt. Die nächste Phase war die Implementierung des Unterrichtsprogramms für die Schüler in einer kleinen Gruppe. Schließlich wurde die E-Learning-Anwendung in drei verschiedenen Teststrategien bewertet: Funktionsbasiertes Testen, Expertenbasierte Bewertung und benutzerperspektivische Bewertung. Die nächste Aktion ist eine experimentelle Studie, bei der das adaptive E-Learning-System im Lernprozess angewendet wird. An diesem Experiment waren zwei Gruppen beteiligt. Die Experimentalgruppe bestand aus 21 Studenten, die den Unterrichtsfach Digital Simulation mithilfe des adaptiven E-Learning-Systems lernten. Eine andere Gruppe war die Kontrollgruppe, die 21 Schüler umfasste, die dasselbe Unterrichtsfach in der traditionellen Klasse lernten. Es wurden zwei Instrumente verwendet, um die erforderlichen Daten zu erheben. Das erste Instrument bestand aus 30 Multiple-Choice-Fragen, die die kognitiven Ebenen von Wissen, Verstehen und Anwendung enthielten. Dieses Instrument wurde verwendet, um die Schülerleistung bei dem obengeschriebenen Unterrichtsfach zu bewerten. Das zweite Instrument war der Usability-Fragebogen, der aus 30 4-Punkte-Likert Aussagen bestand. Dieser Fragebogen bestand aus vier Dimensionen nämlich Nützlichkeit, Benutzerfreundlichkeit, Lernfreundlichkeit und Zufriedenheit. Mit diesem Fragebogen wurde die Usability der adaptiven E-Learning-Applikation basierend auf die Perspektive des Schülers bewertet. Der Befund dieser Studie ergab ein ungewöhnliches Phänomen, bei dem das Ergebnis des Pre-Tests der Kontrollgruppe signifikant höher als Experimentalgruppe. Zum Post-Test Vergleich, obwohl die Leistung der E-Learning Gruppe höher als der von der regulären war, war der Unterschied zwischen den beiden statistisch nicht signifikant. Der Vergleich der Punktzahlsteigerung wurde gemacht, um zu untersuchen, welche Behandlungsgruppe effektiver war. Die Ergebnisse zeigten, dass die gesamte Punktzahlsteigerung von der Experimentalgruppe signifikant höher als die von der Kontrollgruppe war. Diese Beweise waren auch im Hinblick auf das Wissen, das Verständnis und die Anwendungsebene des kognitiven Bereichs gültig. Diese Ergebnisse bestätigten, dass die Gruppe des adaptiven E-Learning-Systems bezüglich ihrer Leistung effektiver war als die Gruppe der Studenten, die in der traditionellen Klasse lernten. Ein weiterer wichtiger Befund betraf die Bewertung der Usability. Die Punktzahl der Messung wurde anhand verschiedener Ansätze analysiert und ergab, dass der Usability-Score in allen Aspekten (Nützlichkeit, Benutzerfreundlichkeit, Lernfreundlichkeit und Zufriedenheit) den akzeptablen Kriterien zuzuordnen ist. Darüber hinaus wurde die Regressionsanalyse durchgeführt, um die Beziehung zwischen den Variablen zu untersuchen. Der erste Befund ergab, dass die unabhängigen Variablen (Nützlichkeit, Benutzerfreundlichkeit und Lernfreundlichkeit) gleichzeitig die abhängige Variable (Zufriedenheit) beeinflussten. In der Zwischenzeit ergab der Teil t-Test unterschiedliche Ergebnisse. Die Ergebnisse zeigten, dass die variable Benutzerfreundlichkeit die variable Zufriedenheit signifikant beeinflusste. Der variable Nützlichkeit und die Lernfreundlichkeit wirkten sich indessen nicht signifikant auf die variable Zufriedenheit aus.There is a strong demand for a positive instructional application in order to address the strategic plan of the Ministry of Education and Culture in Indonesia to change the ratio of vocational secondary school to be higher than the general school one. The immense growth of information and communication technology may be possible to provide a computer-based personalized e-learning system to the learners in order to overcome the fact that each student has their own preferences in learning. This study offers an adaptive e-learning system by considering two sources of personalization: the student’s learning style and initial knowledge. In order to investigate the effectiveness of the proposed e-learning program, the students’ achievement in terms of three lowest levels in the cognitive domain (knowledge, comprehension, and application) in the e-learning group is compared with the traditional classroom group. Another area that is interesting to explore is the usability evaluation based on the students’ perspective and the relationship between aspects specified in the usability questionnaire. The design and development process of the adaptive e-learning system in this study was considering both the instructional system design and software engineering. The first phase was started by analyzing the participants’ candidate, the subject course, and the online delivery medium. The next step was designing the procedure, the adaptation set of rules, and the user interface. Then, the process to develop the instructional system based on the data collected from the previous phases was conducted. The next stage was implemented the instructional program to the students in a small group setting. Finally, the e-learning application was evaluated in three different settings: functional-based testing, experts-based assessment, and user-perspective evaluation. The next action is an experimental study by applying the adaptive e-learning system to the learning process. There were two groups involved in this experiment. The experimental group that consisted of 21 students who learned the Digital Simulation course by utilizing the adaptive e-learning system. Another group was the control group that included 21 students who studied the same course through the traditional classroom setting. There were two instruments used to collect the required data. The first instrument contained 30 multiple-choice questions that considered the cognitive levels of knowledge, comprehension, and application. This instrument was used to assess the student achievement of the intended course. The second instrument was the usability questionnaire that consisted of 30 4-point Likert scale statements. This questionnaire was composed of four dimensions, namely usefulness, ease of use, ease of learning, and satisfaction. This questionnaire aimed to evaluate the usability of the adaptive e-learning application based on the student’s perspective. The finding in this study revealed an unusual phenomenon which the pre-test result of the control group was significantly exceeding those of the experimental group. For the post-test score comparison, although there was a higher achievement in the e-learning group than in the regular group, the difference between both achievements was not statistically significant. The comparison in terms of the gain score was conducted in order to investigate which treatment group was more effective. The results indicated that the total gain score achieved by the experimental group was significantly higher than those recorded by the control group. This evidence was also valid with regard to the knowledge, comprehension, and application-level of the cognitive domain. These findings confirmed that the group who utilized the adaptive e-learning system was reported more effective in terms of the achievement score than the group of students who studied in the traditional setting. Another important finding was related to usability evaluation. The measurement score was analyzed through different approaches and revealed that the usability score categorized in the acceptable criteria in all aspects (usefulness, ease of use, ease of learning, and satisfaction). Furthermore, the regression analysis was conducted in order to explore the relation between the variables. The first finding reported that the independent variables (usefulness, ease of use, and ease of learning) simultaneously influenced the dependent variable (satisfaction). In the meantime, the partial t-Test found varying results. The results indicated that the variable ease of use was significantly influenced variable satisfaction. Meanwhile, variable usefulness and ease of learning were not significantly affected variable satisfaction

    HTML5 Authoring Tool to Support the Teaching-Learning Process: A case study with H5P framework

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    The objective of this experiment report was to describe the development of studies of authorship tools and creation of educational resources carried out in 2017 by 12 students of the Doctoral Course in “Informatics in Education” of the “Anonymous Institution - Details omitted for double-blind reviewing”, 6 students of the Teleducation discipline and 6 students of the discipline of Hyperdocuments as Teaching Material. The impacts of the use of an authoring tool in the teaching-learning process were explored, focusing the analysis in descriptive aspects. It was concluded that the use of H5P contributed to discussions and reflections on authoring tools, also it was possible to establish an effective relationship between theory and practice, and its use proved to be satisfactory as well as promising for the teaching-learning process

    Análisis FINGRAMS de modelos de regresión basados en reglas difusas

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    En este proyecto se aplica la metodología FINGRAMS para caracterizar las reglas difusas de modelos basados en Sistemas Difusos Basados en Reglas (SDBR). En este caso se trata de caracterizar las reglas seleccionadas y las no seleccionadas en un proceso de optimización de los métodos difusos SDBR generados con distintos Datasets y optimizados a través de un algoritmo genético en base a métricas de precisión, interpretabilidad y relevancia. De este modo, el objetivo del proyecto es determinar la importancia de las reglas de entrada al SDBR a través del análisis de los indicadores de interpretabilidad COV y COFCI, obtenidos de los algoritmos genéticos, con ayuda de tablas y gráficos, y con ello obtener reglas generales de comportamiento del sistema empleando la metodología FINGRAMSDepartamento de Ingeniería de Sistemas y AutomáticaGrado en Ingeniería en Organización Industria

    Within the Walls Project: Comparing Heritage Values as Action within Council & Community Asset Transfer Practices, York, UK 2014-2016

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    This study compares the heritage values of different community groups and one local authority in York as part of the Within the Walls Project (a Collaborative Doctoral Award with the City of York Council). Focusing on the UK Localism Act (2011) and redistribution of power to community groups, this study investigates values as action towards enhancing or protecting heritage in places, through which new values and collaborative relationships emerge. The study focuses on the priorities of the City of York Council and the process of Community Asset Transfers, which although is not a mechanism of the Localism Act, is demonstrated to support localism policies nonetheless. The three main contributions of this research include; demonstration through innovative visualisations that it is possible to plot the movement and creation of values within different heritage practices; evidence that physical place impacts upon collaborative relationships in heritage projects (essentially, that the existence of physical infrastructure can foster cooperative activities); and lastly, deep ethnographic insight and pragmatic recommendations were offered into the CAT process, an under-researched area of the heritage sector.

    Visualising Business Data: A Survey

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    A rapidly increasing number of businesses rely on visualisation solutions for their data management challenges. This demand stems from an industry-wide shift towards data-driven approaches to decision making and problem-solving. However, there is an overwhelming mass of heterogeneous data collected as a result. The analysis of these data become a critical and challenging part of the business process. Employing visual analysis increases data comprehension thus enabling a wider range of users to interpret the underlying behaviour, as opposed to skilled but expensive data analysts. Widening the reach to an audience with a broader range of backgrounds creates new opportunities for decision making, problem-solving, trend identification, and creative thinking. In this survey, we identify trends in business visualisation and visual analytic literature where visualisation is used to address data challenges and identify areas in which industries use visual design to develop their understanding of the business environment. Our novel classification of literature includes the topics of businesses intelligence, business ecosystem, customer-centric. This survey provides a valuable overview and insight into the business visualisation literature with a novel classification that highlights both mature and less developed research directions

    Data Model Verification via Theorem Proving

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    Software applications have moved from desktop computers onto the web. This is not surprising since there are many advantages that web applications provide, such as ubiquitous access and distributed processing power. However, these benefits come at a cost. Web applications are complex distributed systems written in multiple languages. As such, they are prone to errors at any stage of development, and difficult to verify, or even test. Considering that web applications store and manage data for millions (even billions) of users, errors in web applications can have disastrous effects.In this dissertation, we present a method for verifying code that is used to access and modify data in web applications. We focus on applications that use frameworks such as Ruby on Rails, Django or Spring. These frameworks are RESTful, enforce the Model-View-Controller architecture, and use Object Relational Mapping libraries to manipulate data. We developed a formal model for data stores and data store manipulation, including access control. We developed a translation of these models to formulas in First Order Logic (FOL) that allows for verification of data model invariants using off-the-shelf FOL theorem provers. In addition, we developed a method for extracting these models from existing applications implemented in Ruby on Rails. Our results demonstrate that our approach is applicable to real world applications, it is able to discover previously unknown bugs, and it does so within minutes on commonly available hardware

    Applying content-based similarity measure to author co-citation analysis

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    This study proposed a novel author similarity measure in author co-citation analysis (ACA). Unlike other ACA studies, we used citing sentences to reflect topical relatedness of authors. In our research, we extended traditional approaches by adopting Word2Vec, one of deep learning methods, to measure author similarity. We also conducted in-depth network analysis of author maps. The results of Word2Vec-based author map revealed more specific sub-disciplines and the important authors in perspective of topical influence than traditional approach does. Our method allows for more sophisticated analysis than the traditional ACA approach by providing a more in-depth understanding and the specific structure of a discipline

    Visualización de esquemas de representación de conocimiento para el acceso a recursos en repositorios digitales

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    El siguiente documento presenta los resultados de investigación realizados a partir de estudios enfocados en el desarrollo e implementación de interfaces de búsqueda de objetos de aprendizaje, a partir de técnicas de visualización sobre repositorios digitales. Actualmente existen una gran cantidad de recursos digitales sobre Internet, y el acceso a los mismos en gran medida dependen de las estrategias que puedan ofrecer motores de búsquedas convencionales, o soluciones especializadas que permitan su clasificación, gestión y administración, como es el caso de los repositorios digitales. Sin embargo, existen una serie de factores que influyen sobre el acceso a los mismos, partiendo de la definición de los metadatos, y las estrategias de búsqueda que se definan sobre grandes volúmenes de información. Una de las áreas de mayor aceptación a lo largo de los últimos años es la visualización de información, área de trabajo que facilita la presentación visual de información compleja haciendo uso adecuado de espacios y estructuras gráficas, con el fin de facilitar su rápida asimilación y comprensión. Por lo tanto, para los propósitos específicos de esta investigación, abordaremos el área de visualización de información mediante el uso de metodologías de evaluación y estrategias de diseño para el desarrollo e implementación de interfaces de búsquedas efectivas, para el acceso a colecciones de recursos digitales alojados en repositorios digitales. El propósito fundamental de esta investigación es ofrecer alternativas de acceso a partir de técnicas de visualización, para facilitar a creadores de repositorios digitales el análisis, desarrollo e implementación de interfaces de búsqueda visual

    Das Digitale "Gedächtnis der Menschheit" : eine Untersuchung dokumentarischer Praktiken im Zeitalter der digitalen Technologie

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    This research is a study of the UNESCO “Memory of the World” Programme established with the purpose to increase awareness of the existence and relevance of documentary heritage, and to achieve its universal and permanent accessibility. In this context, digital technology is increasingly used to provide access to documentary heritage but this activity also leads to a series of changes in how documents are understood and handled. Starting from the observation that the conceptual and practical changes triggered by digital technology in the “Memory of the World” do not seem to accurately reflect its stated philosophy, this research pursues the aim to critically analyze the possibilities and limits it offers. This analysis is facilitated by a conceptual framework anchored in the medium theory of Harold Innis and his concepts of medium, bias, space and time, and balance, which serve as analytical lenses to closely study selected aspects of digital technology and their influence. Despite popular beliefs that digital technology is most suitable for universal access, the findings of this present research lead to the observation that this cannot really be the case, and it reveals that an over-emphasis on the technical possibilities of digital access is not supportive of the overall purpose of the “Memory of the World”, leading to the narrowing down of its potential relevance. At first glance, this may suggest not recommending at all the use of digital technology. However, acknowledging that each medium has both limits and possibilities, instead of rejecting digital technology the study searches for solutions that may assist with integrating it in the “Memory of the World” in accordance with its overall purpose and philosophy. To this end, three recommendations are elaborated, the same conceptual framework that revealed the limits of digital technology being applied to construct on their possibilities. In order to motivate why following the recommendations of this analysis would be necessary, the study concludes by shifting attention from the relevance of digital technology in the “Memory of the World” Programme to the relevance of the Programme in a world changed by digital technology.Diese Forschung befasst sich mit dem UNESCO-Programm „Memory of the World“, das eingeführt wurde, um Achtsamkeit über die Existenz und Bedeutung von Dokumentenerbe zu schaffen, und um ihre universale und permanente Zugänglichkeit zu erreichen. In diesem Zusammenhang benutzt man zunehmend die digitale Technologie, um Zugang zu Dokumentenerbe zu ermöglichen, aber dies führt auch zu einer Reihe von Veränderungen wie Dokumente verstanden und behandelt werden. Angefangen von der Beobachtung, dass die konzeptionellen und praktischen Veränderungen, die durch die digitale Technologie im Memory of the World Programm ausgelöst werden, scheinbar nicht genau die festgelegte Philosophie reflektieren, verfolgt diese Forschung den Zweck, deren Möglichkeiten und Grenzen kritisch zu analysieren. Diese Analyse wird von einem konzeptionellen Rahmen gestützt, welcher in der Medium Theorie von Harold Innis und seinen Konzepten über das Medium, Bias, Space and Time, und Balance verankert ist. Diese Theorie dient als analytisches Objektiv, um ausgesuchte Aspekte der digitalen Technologie und ihren Einfluss näher zu untersuchen. Entgegen der allgemeinen Meinung, dass die digitale Technologie am besten geeignet ist für den universellen Zugang, führen die Resultate dieser aktuellen Forschung zu der Beobachtung, dass dieses nicht wirklich der Fall sein kann, und sie beweisen, das eine Überbewertung der technischen Möglichkeiten des digitalen Zugangs nicht hilfreich für die allumfassenden Absichten des Memory of the World Programms sind, und zu einer Einschränkung seiner potenziellen Bedeutung führt. Auf den ersten Blick könnte dieses heißen, den Gebrauch der digitalen Technologie überhaupt nicht zu empfehlen. Allerdings anerkennend, dass jedes Medium sowohl Grenzen wie auch Möglichkeiten hat, lehnt diese Forschung die digitale Technologie nicht ab, sondern sucht nach Lösungen die helfen könnten, diese in das Memory of the World Programm zu integrieren, und zwar im Einklang mit den allumfassenden Absichten und ihrer Philosophie. Um zu motivieren warum es notwendig wäre den Empfehlungen dieser Analyse zu folgen, beendet diese Forschung ihre Schlussfolgerung durch das Verlagern der Aufmerksamkeit von der Bedeutung der digitalen Technologie im Memory of the World Programm, zu der Bedeutung des Programms in einer durch digitale Technologie veränderten Welt
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