Le premier ministre dans les mutations politiques des Etats d'Afrique francophone: retour sur des expériences de formalisation d'un role et d'un ordre politiques

'Die vorliegende Studie analysiert den Prozess der Formalisierung der Rolle des Ministerpräsidenten im politischen System frankophoner afrikanischer Staaten seit der Transitionsperiode in den 1990er Jahren. Sie untersucht die politischen Kämpfe auf verschiedenen Schauplätzen und die unterschiedlichen Gewohnheiten, die zur Einsetzung und zur Formalisierung dieser Funktion in afrikanischen politischen Systemen geführt haben. Die Analyse der unterschiedlichen Entstehungsgeschichten der Rolle des Ministerpräsidenten bildet den Hintergrund für die Darstellung verschiedener Phasen der Institutionalisierung dieser Rolle während der Transition. Schließlich wird nach der Perspektive der Rolle des Ministerpräsidenten und den damit verbundenen Chancen einer Konsolidierung der demokratischen Ordnung gefragt.' (Autorenreferat)'The present study analyses the processes of construction of the role of the Prime Minister in African states over a long period, particularly since the transitions of the 1990s. The author investigates political contests on several scenes and the different traditions which shaped the institutionalisation of the function of the Prime Minister in the African political space. He also identifies historical backgrounds which led to differences in the role of the Prime Minister in different states. Finally, he outlines perspectives of this political function within African democratic systems.' (author's abstract)

L'appréhension par le droit de l'Union européenne des sanctions dans le domaine des activités sportives

European sport is on the verge of an upheaval as to its consideration by EU law and by the law of the European Convention on Human Rights. The finding of overlapping standards and different legal frameworks producing effects on the sanctions on the "European citizen athlete" leads to the repetition of difficulties relating to the infringement of the principles of equal treatment and of integrity of sport competitions. This thesis demonstrates the need for Europeanisation of sanctions imposed on the "European citizen athlete", and develops a reflection on the legal instruments of soft law and hard law - existing or to be developed - that may be of interest to meet that objective of Europeanisation. The originality of the work primarily lies in conducting field surveys, and secondly in the development and future changes in instruments of soft law or hard law existing for the purpose of combating violations of these principles, by contributing in various ways, to the Europeanisation of sanctions in the field of sportsLe sport européen est à la veille d'un bouleversement quant à sa prise en compte par le droit de l'UE et par le droit de la Convention européenne des droits de l’homme. Le constat du chevauchement de normes et de référentiels juridiques différents produisant des effets sur les sanctions infligées au « sportif citoyen européen » conduit à la répétition de difficultés relatives à la violation des principes d'égalité de traitement et d'intégrité des compétitions sportives. Cette thèse démontre la nécessité d'une européanisation des sanctions infligées au « sportif citoyen européen », et propose une réflexion sur les instruments juridiques de droit souple et de droit dur - existants ou à exploiter - susceptibles de répondre à cet objectif d'européanisation. L'originalité des travaux réside d'abord dans la réalisation d'enquêtes de terrain, puis dans le développement et les modifications à venir d'instruments de droit souple ou de droit dur existants, aux fins de combattre les atteintes aux principes précités en contribuant, de diverses façons, à l'européanisation des sanctions dans le domaine des activités sportive

Pratiques sportives, normes et socialisation (représentations sociales de la norme en basket-ball, escalade et paintball)

Toute pratique sportive est dépendante d un système de règles qui simultanément prescrivent et prohibent. Codifiées, ces règles participent de l institutionnalisation sportive propre au sport compétitif contemporain. La modalité sportive reposant sur une pratique fédérale, en club, nous intéresse ici. Ce travail de thèse rend compte de la transmission du code du jeu, des représentations sociales des acteurs du sport pratiquants, entraineurs, arbitres et dirigeants ainsi que de la gestion de la norme sportive espaces, durées, règles du jeu par les institutions référentes. Notre recherche repose sur une approche comparative entre trois sports, distincts par leur degré d institutionnalisation : le basket-ball, l escalade et le paintball. Ce travail s appuie simultanément sur l usage des observations séances d entrainements en club, compétitions , des entretiens semi-directifs (n = 52) et de la méthode des comparaisons par paires. Il en ressort une perception différenciée de l application de la règle sportive qui dépend tout autant du niveau d institutionnalisation le paintball étant le moins sportifié des trois sports que des caractéristiques de la pratique (situations sociomotrices ou psychomotrices). La transmission du code du jeu est consubstantielle à une culture en acte de la pratique alors que les représentations sociales se distinguent en fonction de la carrière sportive. La gestion de la norme repose sur des principes différenciés selon le processus de sportification de la pratique. Le basket-ball en club se joue sur un format pérenne et un terrain normalisé, ce qui n est pas le cas du paintball où de multiples formats de jeu sont encore d actualité. L escalade se situe quant à elle dans un entre-deux, sommée de sélectionner une discipline au détriment des autres en vue d une future olympisation. L intérêt principal de cette étude réside notamment dans le fait de rendre compte de la socialisation sportive comme inductrice de la réalisation subjective des individus. Cette socialisation s opère par le biais du rapport à l institution qu entretiennent les pratiquants avec la normativité sportive.Any sport practice is dependent upon sets of rules which simultaneously prescribe and forbid what must or mustn t be done. These rules are codified, they contribute to the sport institutionalization specific to modern competitive sports. We ll focus on club-organized practice. This thesis work gives an account of how game codes are passed on, of the social representations of sport s stakeholders - players, coaches, referees and managers - as well as how its norms game rules, space, length are dealt with by the various organizations. Our research is based on a comparative approach between three sports that reflect different levels of institutionalization: basketball, paintball and climbing. This work concurrently builds on the use of observation i.e. training sessions in clubs, competitions -, semi-structured interviews (n = 52) and the method of pair-wise comparisons. It shows sport rule implementation is perceived differently depending on the level of institutionalization - paintball being the least sportified among the three sports - as much as on the practice characteristics (socio-motor and psycho-motor situations). The passing on of the game s codes is consubstantial with an actual practice culture whereas social representations can be distinguished by one s sporting career. Also, the way norms are handled lies on differentiated guidelines depending on the practice s sportification process. Club basketball playing is performed in a durableformat on a normalized sports ground; this is not the case of paintball for which different game formats are still being explored. As for climbing, its format falls somewhere in-between as it has had to opt in for a specific discipline rather than another with the view of an Olympic status. The particular relevancy of this study lies in the fact that it shows sport socialization can induce the individual s subjective fulfillment. This socialization operates through the institutional prism of the link the players have with the sport s normativity.PARIS5-Bibliotheque electronique (751069902) / SudocSudocFranceF

Sport et développement : l es effets de la participation au programme Sport-études sur le développement des élèves-athlètes

La pratique sportive comme moyen pour contribuer au développement d’un individu est la pierre d’assise de ce projet de recherche. Découlant d’une hausse d’intérêt envers la pratique sportive organisée et encadrée (ParticipACTION, 2015), une tendance nouvelle se dessine : la multiplications des programmes sportifs hautement spécialisés, bâtis et imaginés pour maximiser le potentiel sportif des jeunes athlètes, sans égard à leur participation sportive à long terme ou à leur développement psychosocial (Côté & Hancock, 2016). Au Québec, le programme Sport-études a vu le jour au milieu des années 80 afin de répondre aux besoins croissants d’élèves-athlètes souhaitant s’engager dans une démarche d’excellence sportive, sans pour autant délaisser les bancs d’école. Au fil des années, ce projet à vocation particulière a grandement évolué de manière à permettre, annuellement, à plus de 5000 élèves de niveau secondaire de pratiquer leur discipline de prédilection de façon intensive. Si des mesures spéciales sont prises pour intégrer le sport à leur horaire scolaire quotidien, les exigences en terme de temps consacré à l’entrainement dès l’entrée au secondaire ainsi qu’un contexte fortement incliné vers la performance porte à réflexion. Quels sont les effets de la participation à ce programme sur le développement des élèves-athlètes? Pour répondre à cette question, la théorie bioécologique du développement humain (Bronfenbrenner & Morris, 2006) est adoptée comme lentille théorique. Celle-ci, combinée avec l’approche par développement positif de l’adolescent (J. V. Lerner, Phelps, Forman, & Bowers, 2009) et du modèle développemental de la participation sportive (Côté & Fraser-Thomas, 2016) nous offre les outils pour décrire les conditions de participation de ce programme, mieux comprendre l’environnement dans lequel l’élève-athlète évolue ainsi que les expériences développementales qu’il vit. Ainsi, nous avons d’abord effectué une analyse documentaire des programmes de soutien au développement de l’excellence que chaque fédération sportive doit soumettre pour être mandataire du programme Sport-études. Le fruit de cette analyse nous a permis de positionner le programme Sport-études comme un programme résolument axé vers l’excellence sportive. Ensuite, nous avons distribué un questionnaire en ligne à 226 élèves-athlètes âgés de 11 et 17 ans (M=15,08, ÉT=1,46) de deux établissements scolaires différents. Ce questionnaire nous a permis d’évaluer les conditions de participation, les expériences développementales vécues (D. J. MacDonald, Côté, Eys, & Deakin, 2012), les sources de plaisir liées à la pratique sportive (Wiersma, 2001) ainsi que la perception du soutien à l’autonomie de l’entraineur (Hagger et al., 2007). Pour compléter notre méthodologie, nous avons mené deux entretiens de groupes (N=15) avec des élèves-athlètes de cinquième secondaire. Durant ces entrevues nous avons repris les thèmes abordés dans le questionnaire en ligne, en plus d’aborder la relation avec les parents. En résumé, nous constatons que le programme Sport-études induit résolument une approche par spécialisation et investissement hâtif en ayant des conditions de participation sportive intensive dès l’entrée au secondaire. Si cette approche convient pour l’atteinte de l’expertise de certains sports comme la gymnastique (Law, Côté, & Ericsson, 2008), elle comporte son lot d’effets négatifs telles les blessures sportives et le stress (Hecimovich, 2004), deux éléments que nous avons observé. Malgré cette approche, les élèves-athlètes ont rapporté des expériences plutôt positives – l’initiative et la capacité à se fixer des objectifs obtenant les meilleurs scores – et semblent tirer leur plaisir de sources motivationnelles intrinsèques. Les relations avec les agents socialisants déterminants – parents et entraineurs – nous ont apparu comme positives. La nature du sport s’est avérée la variable contrôle engendrant le plus de différences significatives. De manière générale, les élèves-athlètes de sports individuels semblent avoir une expérience significativement plus positive que ceux de sports d’équipe. La dichotomie entre les exigences des sports d’équipe et les conditions de pratique sportive intensive semble être l’explication la plus plausible pour expliquer ces différences. En conclusion, si la mission de concilier avec succès le sport et les études tout en maintenant un équilibre de vie est atteinte, une meilleure organisation des conditions de participation pour répondre aux besoins particuliers de chaque sport est à considérer, sans quoi la participation à long terme et le développement psychosocial des élèves-athlètes pourraient être compromis.Sport as a means to foster youth development is fundamental to this research project. In regards to the growing popularity toward organised sport practice among youth (ParticipACTION, 2015), a new trend has arisen: the proliferation of highly specialized sport programs, built and thought of as a way to maximise youth’s performance potential, regardless of their long term sport participation or personal development (Côté & Hancock, 2016). In Québec, the programme Sport-études saw the light in the mid-80’s with the sole purpose of addressing a fast growing need in the sport community, that is: to help youth committed to excellence in sport pursue their goals without hindering their educational process. As time passed, this program grew to a point where, yearly, more than 5 000 student-athletes (age 12 to 17) benefit from the special circumstances within which they can fully commit to a single sport. If that intensive training regimen is well integrated to the student-athlete’s daily school schedule, we question the early specialisation and investment that seems to be encouraged by the program’s own settings. Therefore, we seek to understand what the impacts are of programme Sport-études’s participation on youth development? The developmental process is the heart of our interests. To assess it, we align this project within the bioecological model of human development (Bronfenbrenner & Morris, 2006). Also, we integrate knowledge from the positive youth development literature (J. V. Lerner et al., 2009) as well as the Developmental Model of Sport Participation (Côté & Fraser-Thomas, 2016). Combined all together, these conceptual tools will help us effectively describe program’s orientations, the sport’s environment as well as student-athlete’s developmental experiences. To answer the main question of our research, we first conducted an analysis of documents that sport federations need to submit to be admitted as a part of the programme Sport-études. By doing so, we confirmed that this program firmly supports the sport expertise development pathway. Thereafter, we distributed an online questionnaire to 226 students-athletes aged between 11 and 17 years old (M=15.08, SD=1.46) from two different schools. This questionnaire helped us evaluate sport’s setting, sources of enjoyment (Wiersma, 2001), developmental experiences (D. J. MacDonald et al., 2012) and perceived coach-autonomy support (Hagger et al., 2007). To complete our methodology, we organised focus groups of student-athletes in their final year of the programme Sport-études (N=15). For these groups our in-depth discussion focused mainly around some of the items from questionnaire, as well as the relationships with parents in the sport’s settings. With regards to the settings of the sport, we noted that the program Sport-études indeed encouraged an early specialization and investment approach. Even if such an approach can be beneficial to attain sport expertise in certain sports like gymnastics (Law et al., 2008), literature pinpoints that it can be detrimental for most of the others, notably reducing health and inducing stress (Hecimovich, 2004), two elements that emerge from our analysis. That said, even within these settings, student-athletes still reported more positives experiences – initiative and goal-setting as the most important – than negatives and seemed to draw the enjoyment mainly from intrinsic sources. Other than that, we noted that relationships with parents and coaches were both positive and, as expected (Côté, 1999, 2002) evolved over time. One of our main findings was a significant difference between the perception of the environment of athletes involved with individual sports and those who participate in a team sport. Generally speaking, the first had a much more positive perception than the latter. To explain that, we hypothesize that the environment within the program Sport-études are well suited for individual sport, but failed to meet the needs of team sports – too much practice, too early in youth’s sport development, we might suggest. As a concluding comment, if the main purpose of program Sport-études is to offer a way to combine success in school and sport, and all that with something of a life equilibrium, it is partly working. To ensure the maximum benefit of sport participation – performance, long term participation and personal development – a higher consideration of the setting of the sport must be taken into account, especially to be better tailored on each sport’s need in terms of development

Raisonnement spatial pour la prise de décision stratégique dans un jeu de stratégie en temps réel

La recherche en intelligence artificielle dans les jeux de stratégie en temps réel (RTS) fait face à plusieurs challenges. Parmi eux figure le raisonnement spatial, qui est lié à chaque aspect de l'exploitation du terrain. Les travaux de recherche récents en raisonnement spatial se focalisent principalement sur les aspects de bas niveau (réaction, tactique), et ce, sans considérer le niveau plus élevé (stratégie), dans lequel le raisonnement spatial pourrait améliorer la qualité des décisions. On propose dans ce mémoire une approche destinée à donner une plus grande importance au raisonnement spatial sur le plan stratégique dans les RTS. On souhaite construire une stratégie pour chaque partie en fonction de l'analyse du terrain effectuée sur la carte de jeu, dans le but d'augmenter la capacité d'adaptation et la polyvalence d'un bot par rapport à son environnement. Pour évaluer cette approche, on a développé une intelligence artificielle (bot) qui joue au jeu vidéo StarCraft. Un système de décision, basé sur des techniques d'intelligence artificielle, permet de générer une stratégie adaptée aux conditions de l'environnement. Le système calcule le chemin le plus court entre la principale base de chacun des deux joueurs en début de partie. Sur le chemin, un système à base de règles choisit et fortifie la région la plus prometteuse pour la réussite de l'application de la stratégie. De plus, le bot décide par lui-même, lorsque le moment propice se présente, de contre-attaquer ou de lancer une attaque sur son adversaire. D'autre part, on se distingue par la mise en place d'un écosystème de gestion des bases permettant de créer différents types de bases qui passent elles-mêmes leurs commandes selon leurs besoins. L'approche proposée a été validée à l'aide de trois expérimentations, qui démontrent son efficacité. En effet, les décisions prises sont pertinentes et montrent une forte capacité d'adaptabilité en fonction du corpus d'expérimentation. Le bot a participé à une compétition officielle organisée dans le cadre de la conférence IEEE Computational Intelligence and Games (CIG) 2016. Il s'est classé 12ème sur 16 participants et les données récoltées en contexte réel confirment le potentiel de l'approche présentée.\ud ______________________________________________________________________________ \ud MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : intelligence artificielle, jeux vidéo de stratégie en temps réel, raisonnement spatial, décision stratégiques, StarCraft

Les sciences du social et leur demande : le cas du marketing

National audienceIn order to question the inevitability of “science finalization” in the case of social sciences, we propose to study the history of marketing as a discipline. The history of this management science shows that 1) working for non-profit organizations rather than for business does not make a different science; 2) paradoxically, the more applied the science is, the more independent the research becomes; 3) since sciences cannot escape being applied, it is of crucial importance to examine the relation between science and its audience: this examination could reveal the existence of an alternative policy of “ supply side science ” far beyond the classical “ social demands ” addressed to scientists.Nous examinons ici l'éventuelle fatalité de l'application des sciences, et plus particulièrement le cas du marketing. L'histoire de cette science montre 1) qu'agir pour le public plutôt que pour le privé ne fait pas une science différente ; 2) qu'un certain paradoxe veut que l'on soit d'autant plus libre que l'on agit dans une science appliquée ; 3) que puisque que les sciences n'échappent pas à leur “ performation ”, il est crucial de s'interroger sur le sens de la relation entre la science et son public : on aurait ainsi une chance de percevoir, derrière la “ demande sociale ”, la possibilité alternative d'une politique d' “ offre scientifique ”, l'éventualité d'un passage de la “ science appliquée ” à la “ science applicable ”

Des interactions avec des robots

Parmi les dispositifs illustrant les interactions entre les humains, l’attention peut se porter sur des configurations de jeux, des mises en scènes de jeu, voire leur prolongement dans la description d’interactions entre des joueurs. Il en est de même concernant les relations des humains avec les robots. Ces interactions se singularisent lors d’expérimentations de laboratoire, mais aussi à l’occasion de challenges technologiques. Sous leurs multiples aspects, ces pratiques reposent sur des dispositifs de simulation semblables à des jeux mis en scènes. Dans un premier temps, simuler peut signifier jouer : au sens de la manipulation d’un instrument ou d’un masque, ou selon la représentation d’un rôle ou d’un personnage, telle la participation d’un joueur, certains robots peuvent ainsi pousser les apparences et personnifier l’interaction. Jouer machinalement, distraitement ou arbitrairement avec certains robots correspond à la mise en tension d’enjeux de représentation, du contrôle et de leur individuation, au point de se faire à soi-même illusion et de se tromper soi-même. Dans un second temps, en poussant l’équivoque, jouer peut signifier faire diversion : se divertir pour essayer d’en tirer un avantage, de miser ou de se hasarder sur une situation ou les différentes combinaisons d’un face-à-face, d’une partie ou d’un coup. D’un point de vue méthodologique, cette étude permet la valorisation essentielle de la notion de « jeu ». Son analyse permet ainsi d’envisager la notion de design d’interaction selon la construction de ces rapports de jeu. Ainsi, les interactions avec les robots, introduisent les enjeux de la conception du design de nouveaux rapports interspécifiques. L’étude de la géométrie des rapports d’interaction y est abordée à propos de la relation des protagonistes tels des joueurs de Go et d’échecs, face à des machines capables de relever de nouveaux défis. Véritable préambule au design d’interaction des robots, ces programmations de mouvements stratégiques ou corporels basées sur des expérimentations techniques et sportives touchent aux comportements relatifs à l’attente, à l’attention et aux 2 possibilités de simulation d’intentions chez les robots, à partir de la simulation de postures et de mouvements, considérant les biais artificiels de la connexion. Bien au-delà d’une compilation d’observations soumises à l’interprétation, c’est le dispositif de l’expérience même, face à de nouveaux types d’interactions avec des machines, qui est placé au cœur de cette recherche, espérant qu’elle rende visible tout un monde qui viendra peut-être, et dont les « scènes » primordiales commencent à être soigneusement dessinées.Among devices illustrating interactions between humans, attention can be focused on game configurations, game scenarios, or even their extension in the description of interactions between players. The same is true for the relationship of humans with robots. These interactions stand out during laboratory experiments, but also during technological challenges. In their multiple aspects, these practices are based on simulation devices similar to staged games. At first, “to simulate” can mean “to play” in the sense of manipulating an instrument or a mask, or according to the representation of a role or a character, such as the participation of a player. Some robots can thus push the appearances and personify interaction. Playing mechanically, distractedly or arbitrarily with certain robots corresponds to the tension between issues of representation, control and their individuation, to the point of deceiving oneself. In a second step, by pushing the ambiguity, playing can mean creating a diversion: having fun to try to take advantage of it, to bet or to risk oneself on a situation or the different combinations of a face-to-face, in part or at once. From a methodological point of view, this study allows the essential valuation of the notion of “game”. Its analysis makes possible to consider the notion of interaction design according to the construction of these game relationships. Thus, interactions with robots introduce the challenges of the design of new interspecific relationships. The study of the geometry of interaction relationships is presented there as the relationship of the protagonists such as Go and chess players, facing machines capable of taking up challenges. True preamble to robot interaction design, these programming of strategic or bodily movements based on technical and challenging experiments concerned with elements related to expectation, attention and the possibilities of simulating intentions in robots, from the simulation of postures and movements, considering artificial biases of connection. Far beyond a compilation of observations subject to interpretation, it is the device of the experiment itself, faced with new types of interactions with machines, which is placed at the heart of this research, hope that it makes visible a whole world that may come, and whose primordial “scenes” are beginning to be drawn appropriately

Personnalité et acte sportif : perspective psychodynamique

Cette thèse vise à décrire et comprendre la personnalité d’athlètes pour qui le sport occupe une place importante dans leur monde psychique. Afin d’expliquer la nécessité d’utiliser l’approche psychodynamique pour parvenir à un tel objectif, les connaissances sur la personnalité sont abordées dans une perspective critique. Cet objectif atteint, une distinction est établie entre le caractère et la personnalité. L’expérimentation consiste en la mesure de quelques variables propres au caractère et la mesure de l’organisation de personnalité auprès d’un échantillon de nageurs et de joueurs de football. Les résultats montrent qu’au moins deux organisations de personnalité sont présentes dans l’échantillon, que les hommes et les femmes ne semblent pas pratiquer un sport de compétition pour les mêmes raisons, que les variables du caractère ne corrèlent que faiblement avec l’organisation de personnalité, que le degré d’adaptation et d’investissement permet de discriminer les organisations de personnalité et qu’il existe un écart entre les comportements désirés et perçus de l’entraîneur chez tous les athlètes