Досвід мікроісторичного аналізу зовнішньої політики Наполеона: "ефект олітературнення" оповіді історика

The autor presents results of introduction microhistoric methods in Napoleon’s exterior policy studying. He considers researcher’s digression of narration scientification for the benefit of literary exposition to be one of the main pre-conditions of applying microhistoric analysis. The fragments of author’s research about the East European policy of French e mperor are presented as the examples of such "literaturize" of the historical narration

Людина у філософсько-педагогічних концепціях Великої французької буржуазної революції 1789-1794 рр.

У статті зроблено спробу дослідити, якими були філософсько-педагогічні погляди на людину та її місце в педагогічному процесі під час Великої французької буржуазної революції 1789-1794 рр. Доведено, що людина виступає одночасно об’єктом і суб’єктом. Її об’єктність обумовлена природним походженням, а суб’єктність – унікальною природною організацією

Проект військової диверсії в українських землях Російської імперії у політиці уряду Франції під час війни 1806-1807 рр.

На основі широкого кола документів з урядових архівів Франції охарактеризовано місце проектів військової диверсії у Волинь, Поділля та Наддніпрянську Україну устратегічних планах Наполеона періоду 1806–1807 рр. Застосовуючи мікроісторичнийметод, автор висвітлює глибинні мотиви ставлення окремих історичних персонажівщодо ідеї згаданої диверсії.The broad range of documents from French government archives characterizes the locations of the Polish rebellion and expeditions of the French military corps in Volyn’, Podillya and Naddnipryanska Ukraine in Napoleon’s strategic plans during the period of 1806–1807. The author uses the method of anthropological reconstruction and highlights the fundamental motives of the attitudes of some historical characters to the idea of the mentioned diversion

Тренинг риторического мастерства: Учебная игра-соревнование «Ораторский турнир»

У статті подано дидактичний матеріал для організації комунікативного тренінгу старшокласників, студентів під час поглибленого вивчення окремих тем з риторики. Запропоновано сценарій навчальної гри-змагання за шоу-технологією «Ораторський турнір». Навчальні ігрові завдання доцільно використати також для організації конкурсів, вікторин, самостійної пошукової роботи з метою активізації пізнавальної діяльності, створення проблемних ситуацій.В статье подан дидактический материал для организации коммуникативного тренинга старшеклассников, студентов во время углубленного изучения определенных тем по риторике. Представлен сценарий учебной игры-соревнования по шоу-технологии «Ораторский турнир». Учебные игровые задания целесообразно использовать также для организации конкурсов, вікторин, самостоятельной поисковой работы с целью активизации познавательной деятельности, создания проблемных ситуаций

Тренінг риторичної майстерності: навчальна гра-змагання «ораторський турнір»

Сценарій тренінгу риторичної майстерності: навчальна гра-змагання «ораторський турнір

Эволюция философских дискурсов: случай Талейрана

Рассматриваются два основных взаимосвязанных вопроса: соотношение эволюционирующих философских дискурсов, в частности недискретность изменения их текстуально-жанровых признаков и хронологических границ, на примере французской моралистической философии и философии Просвещения, а также специфика философского мышления Франции XVIII в., отчасти продолжавшегося и в XIX в. Жанровые и содержательные особенности сочетаются в творчестве Ш.-М. де Талейрана, которое традиционно не рассматривается в историко-философском ракурсе. Талейран выступает как типичная фигура «салонной философии» и философско-моралистической афористики при просветительских и постпросветительских содержа-тельных философских установка

Social and economic determinants of transnational higher education development at the turn of the 21st century

Розкрито сучасний стан глобального ринку освітніх послуг. Проаналізовано й охарактеризовано основні моделі транснаціональної вищої освіти, що розвиваються у контексті лібералізації торгівлі послугами. Визначено соціальні та фінансово-економічні чинники розвитку транснаціональної вищої освіти, а також здійснено аналіз національних стратегій провідних англомовних країн щодо її функціонування. Окреслено нові проблеми в освітній галузі, які потребують подальших досліджень, зокрема щодо посилення інвестування у вищу освіту, розширення доступу до якісної вищої освіти й діяльності освітніх інституцій.Analysis of actual state of global educational services’ market has been presented. The main modes of transnational higher education, which is developed in the context of trade services liberalization, have been characterized and analyzed. Social, financial and economical factors of transnational higher education development have been determined. Analysis of national strategies of leading English-speaking countries concerning functioning of transnational higher education has been carried out. New problems in educational sphere which need further investigations have been defined, in particular intensification of investments into higher education, expansion of access to qualitative higher education and activities of educational institutions

Establishment of the University System in France During the Reign of Napoleon I: Goals and the Results

Introduction. In the Napoleonic era, political power set itself two tasks: to continue the traditions of the revolution in the formation of a new system of people and to make these changes correlate with the requirements of the new political system associated with the formation of the Empire. Historians have not paid enough attention to Napoleon’s educational policy and the relation of these events to his political goals. Analysis. The Great French Bourgeois Revolution completely destroyed the old educational system. All universities and academies were closed. Secondary and primary schools sought to eliminate the influence of the Church. The revolutionary government proclaimed an equal right for all citizens to receive education, and the goal of education was to form a new personality in the spirit of the Republican morality. The main problems were the lack of a unified structure and the lack of teaching staff. Only during the reign of Napoleon a coherent and effective system of education was created, which included the interrelated stages of primary, secondary and higher education, the top of which was the University. All educational institutions in France were subject to it. The goal of the University was not only to train teachers, but also to establish a new imperial ideology based on the idea of national unity. Though the creation of the educational system was certainly successful for Napoleon, his main function, according to the Emperor, was ideological education, and he could not implement it. Results. The Imperial University remained ideologically independent from the political system of the Empire, since a significant part of the teaching staff held liberal views and was in hidden opposition to the Napoleonic regime. However, the structure of education created in this era lasted until the end of the 19th century, which indicates its success in terms of organizational principles and practical implementation