I hrisi tis metaglossas sta eghiridia didaskalias tis ellinikis os xenis glossas

In a comparative evaluation of the most frequently used course-books for teaching Greek as a foreign language, an attempt is made to focus on the importance attached by the authors in the use of metalanguage in the educational process. More specifically it is observed that the course-books follow traditional teaching methods, rely mostly on metalanguage commentary of grammatical phenomena, are influenced by the metalanguage model on which the teaching of the Greek language as a mother tongue at schools is mostly based. The textbooks of teaching Greek are adjusted to teach the language for the language, but not the language itself. It is obvious through a comparative evaluation of these textbooks that the grammar terminology is the key element on which the language teaching is based, while the lack of knowledge of metalanguage makes the learers "unable" to participate successfully in the classroom and achieve the expected progress. Finally, it is noteworthy that most course-books are more compatible with the needs of adults, who are able to understand metalanguage concepts, rather than with the needs of children. статията се прави сравнителен анализ на най-често използваните учебници за преподаване на гръцки като чужд език, и се обръща внимание на важността, която авторите на учебниците придават на използването на метаезик в процеса на обучение. По-конкретно, отбелязва се, че учебниците, следващи традиционния подход на преподаване, разчитат най-вече на метаезик при обяснение на граматическите особености, и че тези учебници са повлияни от модела на помагалата, използвани при преподаването на гръцки като майчин език в училищата. Учебниците по гръцки език са построени така, че да преподават езика за езика, а не самия език. Сравнителният анализ ясно показва, че граматическата терминология е ключовият елемент при преподаването, поради което, при непознаване на този метаезик, обучаваният се оказва „неспособен” да участва пълноценно в учебните часове и да постига очаквания напредък. Заслужава си да се отбележи също, и че повечето учебници са по-подходящи за възрасни, които са в състояние да разберат металингвистичните понятия, отколко за нуждите на децата

Ο συνδετικός κρίκος της Θρησκευτικής εκπαίδευσης, των Θρησκευτικών Σπουδών και της Θεολογίας

Στην παρούσα μελέτη ορίζονται οι έννοιες της Θρησκευτικής Εκπαίδευσης, των Θρησκευτικών Σπουδών και της Θεολογίας και διερευνάται η μεταξύ τους σχέση. Ειδικότερα, εξετάζεται η συμβολή της Θεολογίας στη Θρησκευτική Εκπαίδευση και οι πιθανές αποχρώσεις του μετασχηματισμού της Θρησκευτικής Εκπαίδευσης σε Θρησκευτικές Σπουδές. Η Θρησκευτική Εκπαίδευση μπορεί να διαδραματίσει κρίσιμο ρόλο συνεισφέροντας  στα παιδιά να βρουν κατεύθυνση στη ζωή τους και να δώσουν νόημα και αξία στις ενέργειές τους. Οι μαθητές/τριες, δε χρειάζονται περισσότερες γνώσεις, αλλά ουσιαστικές και καίριες κατευθύνσεις για μια ισορροπημένη και υγιή ζωή. Συνεπώς, στο συγκεκριμένο κοινωνικό πλαίσιο απαιτείται η συνύπαρξη, η συνεργασία και η συμπόρευση της Θρησκευτικής εκπαίδευσης και της Θεολογίας, διότι η Θεολογία μπορεί δυναμικά να προσφέρει στην ανάπτυξη της  θρησκευτικής αντίληψης

Θέατρο, Διασπορά και Eκπαίδευση: Πρακτικά συμποσίου, 22-23 Iουλίου 2006

Περιλαμβάνονται οι εισηγήσεις από το συμπόσιο "Θέατρο, Διασπορά και Εκπαίδευση" που πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια του προγράμματος Παιδεία Ομογενών, στις 22-23 Ιουλίου 2006. Το έργο Παιδεία Ομογενών στοχεύει στη διατήρηση, την καλλιέργεια και την προώθηση της ελληνικής γλώσσας και του πολιτισμού στο εξωτερικό και ειδικότερα στην ελληνική διασπορά, μέσω της βελτίωσης της παρεχόμενης πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης, συμβάλλοντας συγχρόνως στην ομαλή ένταξη των παιδιών τόσο στο εκπαιδευτικό και κοινωνικό -πολιτισμικό σύστημα της χώρας διαμονής όσο και στην παροικία τους. Στο πλαίσιο αυτής της στοχοθεσίας επιλέχθηκε, από την αρχή το σχολικό θέατρο ως ένα αποτελεσματικό μέσο καλλιέργειας της ελληνικής γλώσσας και του πολιτισμού στην ελληνόγλωσση εκπαίδευση και στη διασπορά. Στο συγκεκριμένο συμπόσιο επιδιώχθηκε, από τη μία, η ανάπτυξη ενός θεωρητικού προβληματισμού γύρω από το θέατρο και τις δυνατότητες αξιοποίησής τους στην εκπαίδευση, και από την άλλη, μια ενδεικτική καταγραφή της υπάρχουσας θεατρικής κατάστασης στην ελληνική διασπορά. Με βάση αυτή τη στοχοθεσία προσκλήθηκαν ή επιλέχθηκαν οι εισηγητές του συμποσίου. Ειδικοί επιστήμονές, θεατρολόγοι, συγγραφείς θεατρικών έργων, σκηνοθέτες, ηθοποιοί και έμπειροι στα περί το σχολικό θέατρο εκπαιδευτικοί, συναντήθηκαν και αντάλλαξαν επί ένα διήμερο απόψεις γύρω από το θέατρο και τις δυνατότητες αξιοποίησής του στο σχολείο, γενικότερα και γύρω από τα θεατρικά δρώμενα στη σύγχρονη ελληνική διασπορά, ειδικότερα

Between State and Religious Institutions: Religious Diversity in the Greek Educational System

bstract. The paper analyzes to what extent the Greek educational system meets the recommendations from the Council of Europe by featuring illustrative examples on the responses of the Greek Constitution. The leading research question consequently explores: How do the Greek State and the Eastern Orthodox Church shape state-sponsored school education in regard to the Recommendation of the Council of Europe? And more analytically: How does this impact religious diversity learning in Greece’s primary and secondary education? Content analysis is formed using the data of the European and the official government documents. Examined dynamics of the daily school setting and specific content of classes like Religious Education are collected and analyzed. The resulting arguments favor consequential reconstructions and the teaching methods in specific subjects. This can be achieved by the State and the Church implementing their aims according to the European recommendations to respond to the students’ present needs. Additionally, by offering subjects as religious studies and school setting examples as a non-religiously binding common school start session.Keywords: Greece; Religious diversity; Secularity; State-Church-Relations; Council of Europebstract. The paper analyzes to what extent the Greek educational system meets the recommendations from the Council of Europe by featuring illustrative examples on the responses of the Greek Constitution. The leading research question consequently explores: How do the Greek State and the Eastern Orthodox Church shape state-sponsored school education in regard to the Recommendation of the Council of Europe? And more analytically: How does this impact religious diversity learning in Greece’s primary and secondary education? Content analysis is formed using the data of the European and the official government documents. Examined dynamics of the daily school setting and specific content of classes like Religious Education are collected and analyzed. The resulting arguments favor consequential reconstructions and the teaching methods in specific subjects. This can be achieved by the State and the Church implementing their aims according to the European recommendations to respond to the students’ present needs. Additionally, by offering subjects as religious studies and school setting examples as a non-religiously binding common school start session.bstract. The paper analyzes to what extent the Greek educational system meets the recommendations from the Council of Europe by featuring illustrative examples on the responses of the Greek Constitution. The leading research question consequently explores: How do the Greek State and the Eastern Orthodox Church shape state-sponsored school education in regard to the Recommendation of the Council of Europe? And more analytically: How does this impact religious diversity learning in Greece’s primary and secondary education? Content analysis is formed using the data of the European and the official government documents. Examined dynamics of the daily school setting and specific content of classes like Religious Education are collected and analyzed. The resulting arguments favor consequential reconstructions and the teaching methods in specific subjects. This can be achieved by the State and the Church implementing their aims according to the European recommendations to respond to the students’ present needs. Additionally, by offering subjects as religious studies and school setting examples as a non-religiously binding common school start session

Παραβατικές συμπεριφορές σε σχέση με τη γυναίκα και το παιδί στη Νοτιοδυτική Θεσσαλία μετά την απελευθέρωση (1881-1893): κοινωνική και εκπαιδευτική προσέγγιση

Δίτομο έργο

Νοητική ευελιξία στην διπολική διαταραχή: Η επίδραση κλινικοδημογραφικών και φαρμακολογικών παραγόντων

ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Στην διεθνή βιβλιογραφία παραμένει ακόμη ασαφές αν η νοητική ευελιξία επηρεάζεται αρνητικά στην Διπολική Διαταραχή (ΔΔ). Σύγχρονες μετααναλύσεις έχουν υποδείξει την ανάγκη περαιτέρω διερεύνησης της προβλεπτικής επίδρασης δημογραφικών, κλινικών και φαρμακολογικών παραγόντων ως προς την συγκεκριμένη λειτουργία, καθώς φαίνεται να συμβάλουν καθοριστικά στην πρόγνωση της πορείας των επιτελικών λειτουργιών στη νόσο. ΣΚΟΠΟΣ: Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να μελετήσει τις διαφορές επίδοσης μεταξύ υγιών συμμετεχόντων και ασθενών με ΔΔ, ως προς την νοητική ευελιξία. Οι διενεργηθείσες αναλύσεις περιέλαβαν και την μελέτη του χρόνου απόκρισης, καθώς δεν έχει διερευνηθεί επαρκώς. Επιπροσθέτως, εξετάστηκαν οι πιθανές προβλεπτικές επιδράσεις κλινικοδημογραφικών και φαρμακολογικών παραγόντων ως προς την επίδοση των ασθενών στην νοητική ευελιξία. ΜΕΘΟΔΟΙ: Στην μελέτη συμμετείχαν 90 νορμοθυμικοί ασθενείς με ΔΔ και 37 υγιείς συμμετέχοντες, στους οποίους αρχικά χορηγήθηκαν διαγνωστικές κλίμακες και ακολούθως η δοκιμασία Intra/ Extra Dimensional Set Shift (IED), από την συστοιχία της Cambridge Neuropsychological Test Automated Battery (CANTAB), η οποία αποτελεί την πιο αντιπροσωπευτική δοκιμασία αξιολόγησης της νοητικής ευελιξίας. Επιλέχθηκαν κατάλληλα στατιστικά μοντέλα (Poisson/Negative Binomial Regression, Linear Regression) και διενεργήθηκαν μονομεταβλητές και πολυμεταβλητές αναλύσεις προκειμένου να διερευνηθούν οι διαφορές επίδοσης μεταξύ μαρτύρων/ασθενών (διόρθωση ως προς φύλο/ηλικία/εκπαίδευση) και να εξεταστούν οι προβλεπτικές επιδράσεις κλινικοδημογραφικών και φαρμακολογικών παραγόντων ως προς πέντε βασικές εκβάσεις του IED (Total errors adjusted, Total trials adjusted, Stages Completed, Total Latency, Standard Deviation latency). ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ: Βρέθηκε στατιστικώς σημαντική διαφορά μεταξύ ασθενών/ υγιών ως προς τον χρόνο απόκρισης (ασθενείς>υγιείς), όμως μετά από διόρθωση Bonferroni το εύρημα επιβίωσε μόνο στις αναλύσεις με Mann-Whitney αλλά όχι όταν πραγματοποιήθηκε διόρθωση ως προς φύλο/ηλικία/εκπαίδευση με γραμμική παλινδρόμηση. Στις πολυμεταβλητές αναλύσεις στατιστικώς σημαντική αρνητική επίδραση στη δοκιμασία είχαν: δημογραφικοί παράγοντες (θήλυ φύλο, ηλικία), η καταθλιπτική πολικότητα 1ου επεισοδίου, ο αριθμός υπερθυμικών επεισοδίων, η συγγένεια 1ου βαθμού με άτομο με διάγνωση σχιζοφρένειας και η ύπαρξη υποκλινικών καταθλιπτικών συμπτωμάτων. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ: Οι ασθενείς με ΔΔ παρουσιάζουν πιθανώς ελλειμματική νοητική ευελιξία ως προς τον χρόνο απόκρισης. Δημογραφικοί παράγοντες, η καταθλιπτική πολικότητα 1ου επεισοδίου, ο αριθμός υπερθυμικών επεισοδίων, η συγγένεια 1ου βαθμού με άτομο με διάγνωση σχιζοφρένειας και η ύπαρξη υποκλινικών καταθλιπτικών συμπτωμάτων αποτελούν τους βασικότερους προβλεπτικούς παράγοντες για την εμφάνιση προβληματικής επίδοσης των ασθενών με ΔΔ στην νοητική ευελιξία, είτε ως προς την ακρίβεια απόδοσης είτε ως προς τον χρόνο απόκρισης.INTRODUCTION: It is not yet clear whether cognitive flexibility is adversely affected in bipolar disorder (BD). Meta-analyses have suggested the need to further investigate the effect of demographic, clinical and pharmacological factors on this function, as they seem to significantly predict the trajectory of executive functions in BD. PURPOSE: The aim of the present study was to investigate the performance between healthy subjects and patients with BD, in terms of cognitive flexibility. The analyses performed also included the study of Total Latency as it has not been adequately investigated. In addition, potential predictive effects of clinical, demographic and pharmacological factors on patients’ performance were examined. METHOD: The study included 90 euthymic patients with BD and 37 healthy individuals. Participants were subjected to diagnostic evaluation and administration of the Intra/ Extra Dimensional Set Shift (IED) test, included in Cambridge Neuropsychological Test Automated Battery (CANTAB), which is regarded as the most representative test for assessing cognitive flexibility. Appropriate statistical models (Poisson/Negative Binomial Regression, Linear Regression) were selected for Univariate and Multivariate analyses to investigate differences in performance between groups (adjusted for gender/age/education). Predictive effects of clinical, demographic and pharmacological factors on five IED main outcomes (Total errors adjusted, Total trials adjusted, Stages Completed, Total Latency, Standard Deviation latency) were also examined. RESULTS: Patients with BD had significantly higher Total Latency compared to controls. When Bonferroni correction was applied, the finding survived only in Mann Whitney analyses but not in adjusted analyses (for age/education/gender with Linear Regression). In Multivariate analyses, the following factors had a negative significant effect on IED performance: demographic factors (female sex, age), depressive onset polarity, number of hyperthymic episodes, family history of schizophrenia in 1st degree relatives and sub-clinical depressive symptoms. CONCLUSION: BD patients may demonstrate deficits in cognitive flexibility in terms of Total Latency. Demographic factors, depressive onset polarity, higher number of hyperthymic episodes, a 1st degree relative diagnosed with schizophrenia and subclinical depressive symptoms appear to have a significant predictive value for inadequate performance of BD patients in cognitive flexibility, in terms of either performance accuracy or total latency