A epistemologia da Pedagogia e as políticas para além das temáticas escolares

Abstract

This article aims to analyze the epistemology of pedagogy in its relationship with educational policies beyond school-related themes. The problematization focuses on understanding pedagogy as a scientific field strained by policies that often reduce human development to technocratic and regulatory perspectives. Methodologically, this is a theoretical and bibliographical research, based on authors of critical pedagogy and educational policies. The results highlight the need to reaffirm a critical pedagogical epistemology, committed to holistic education and emancipatory educational practices, capable of transcending the institutional limits of the school and engaging with diverse social contexts.O artigo tem como objetivo analisar a epistemologia da pedagogia em sua relação com as políticas educacionais para além das temáticas escolares. A problematização centra-se na compreensão da pedagogia como campo científico tensionado por políticas que, muitas vezes, reduzem a formação humana a perspectivas tecnicistas e regulatórias. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza teórica e bibliográfica, fundamentada em autores da pedagogia crítica e das políticas educacionais. Os resultados evidenciam a necessidade de reafirmar uma epistemologia pedagógica crítica, comprometida com a formação integral e com práticas educativas emancipadoras, capazes de ultrapassar os limites institucionais da escola e dialogar com os diversos contextos sociais