Desigualdad en el contexto educativo. El CAI como política socioeducativa y sus dinámicas en Punta Lara (2012-2015)

Abstract

Esta investigación aborda la problemática de la desigualdad en el ámbito educativo, enfocándose en el nivel primario y su vinculación con las políticas socioeducativas implementadas durante los gobiernos de Néstor Kirchner y Cristina Fernández de Kirchner. A partir de un estudio de caso del Programa Centros de Actividades Infantiles (CAI) en la Escuela Primaria N°6 de Punta Lara (Ensenada) se indaga ¿de qué modos incidió la implementación del programa CAI en la Escuela Primaria N°6 de Punta Lara (Ensenada) sobre las dinámicas ligadas a la producción de una mayor igualdad o a la reproducción de la desigualdad social entre los años 2012 y 2015? El análisis examina el impacto de estas políticas en las dinámicas escolares y la distribución de oportunidades educativas, especialmente en contextos de vulnerabilidad social. Se centra en las tensiones, resistencias y desafíos que emergen durante la "puesta en acto" de políticas focalizadas como el CAI y su relación con las estructuras formalesde la escuela. Mediante un enfoque metodológico cualitativo que combina entrevistas y análisis documental, este estudio ofrece una reflexión crítica de los factores que inciden en la articulación entre las políticas educativas y su implementación.This research addresses the issue of inequality in the educational sphere, focusing on primary education and its connection to the socio-educational policies implemented during the governments of Néstor Kirchner and Cristina Fernández de Kirchner. Through a case study of the Children's Activity Centers Program (CAI) at Primary School No. 6 in Punta Lara (Ensenada), the study explores: In what ways did the implementation of the CAI program at Primary School No. 6 in Punta Lara (Ensenada) influence the dynamics related to the promotion of greater equality or the reproduction of social inequality between 2012 and 2015? The analysis examines the impact of these policies on school dynamics and the distribution of educational opportunities, particularly in socially vulnerable contexts. It focuses on the tensions, resistances, and challenges that emerge during the implementation of targeted policies like CAI and their relationship with the formal structures of the school. Using a qualitative methodological approach that combines interviews and document analysis, this study offers a critical reflection on the factors that influence the articulation between educational policies and their implementation.Fil: Labayen, Pilar. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina