Media, Children and Play: New Practices in a New (and Complex) Ecosystem

The relationship between media and play has been the subject of my research during the last ten years. Along that period, the research has obtained a common conclusion: children are related to media as consumers, as audiences, as producers and as reproducers of what is shown on them. From the moment in which children are born a new ecosystem composed by different screens and devices becomes their home. I argue that play is a key dimension to analyze contemporary childhoods and their relationship to media culture. When children talk about their games, their favorite shows and computer interactions, they are presenting themselves to others. The objective of this paper is double. Firstly, I aim to present a characterization of the media addressed specifically to children in order to identify continuities, stereotypes, differences and basic characteristics. The key concept in this phase is the one of representation. Secondly, I work with the interviews that I made during 2012 to thirty children who were between six and ten, inhabitants of the City of Buenos Aires, Argentina. The objective was to listen to children and the meanings the built around their everyday lives. Play and games were approached not only as meaningful cultural practices but also as a way of analyzing the productions that children made from the available discourses in their everyday lives. Desires, preferences and games as children name them are going to be the organizers of the second part of the paper. The relationship between children, media and play is complex, but it is a very interesting way to build some knowledge about the contemporary culture and the ways through which children establish different relationships with it. Both objectives will allow us to build a complex approach to children, media and play in the communicative ecosystem in which they are growing.Fil: Duek, Sara Carolina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires; Argentin

Hurto de infancias

Si hay una enseñanza fundamental del psicoanálisis, es que los padres y los adultos en general, por despreocupación, por egoísmo o por ignorancia, pueden perjudicar e incluso dañar las posibilidades del desarrollo psíquico de sus hijos. Para evitar muchas dramáticas historias de niñez aniquilada, “es necesario romper, o por lo menos intentar romper, esta cadena por la cual una generación destruye a la siguiente”, como dice Bettelhei

"No sé por qué, pero siempre estaba buscando cosas..." : la búsqueda y la espera en la constitución de las infancias entre 1976 y 1983

La infancia no ha sido concebida de la misma manera a lo largo de la historia de la humanidad. Es posible abordarla en su configuración histórica y mostrarla como una construcción moderna. Tomar conciencia de la infancia como construcción, abre la posibilidad de sospechar acerca de los sentidos que se le han otorgado a esta, dejando de lado una concepción que busca caracterizarla en términos absolutos y a-históricos. Teniendo en cuenta lo anterior, el presente trabajo tiene como núcleo significativo algunos discursos enmarcados en el llamado periodo de "Reorganización Nacional", de la última dictadura acontecida en Argentina y relatos orales obtenidos a través de entrevistas en profundidad, realizadas a hijos de personas desaparecidas, cuyas infancias transcurrieron en dicho período. A partir de estos discursos, nos proponemos pensar y responder las siguientes preguntas: ¿Cómo se concibió a los niños/as durante el período de 1976 a 1983 en Argentina? ¿Qué nociones de infancia fueron visibilizadas y cuales se ocultaron? ¿Qué miradas había sobre las infancias? ¿De qué modo las experiencias de vida de hijos/as de desaparecidos interpelan los discursos de la dictadura? ¿Cómo significan su propia infancia, qué visibilizan y qué denuncian a partir de su memoria? A partir de estos núcleos significativos y estos relatos de experiencias de vida proponemos reconstruir ciertas concepciones y miradas de la infancia en torno a lo que significó la desaparición de sus padres.Fil: Cartechini, María Pía. Universidad Nacional de Cuy

Fernand Deligny: pedagogia y nomadismo en la educación de las "otras infancias"

L'article revisa la vida i l'obra de l'educador francès Fernand Deligny i ho fa des de la perspectiva de les altres infàncies, de les que han oblidades per les pedagogies «generals». Des d'una posició que hem anomenat «pedagogía nòmada» (per la seva mobilitat intel·lectual però també per la seva transhumància social) el treball ofereix diferents temàtiques que permeten analitzar, des d'una posició micro, els elements que configuren la basta obra del controvertit educador.The article reviews the life and work of the French educator Fernand Deligny, and does so from the perspective of other childhoods, from the ones that have been forgotten by «general» pedagogies. From a point of view that we have called «nomadic pedagogy» (due to its intellectual mobility and also to its social transhumance) the work offers different issues that enable –from a micro approach– an analysis of the elements that make up the vast work of the controversial educator.El artículo revisa la vida y la obra del educador francés Fernand Deligny y no hace desde la perspectiva de las otras infancias, de las que han sido descuidadas o son olvidadas por las pedagogías «generales». Des de una posición que hemos denominado «pedagogía nómada» (por su movilidad intelectual pero también por su trashumancia social) el trabajo ofrece diferentes temáticas que permiten analizar, desde una posición micro, los elementos que configuran la basta obra del controvertido educador

Cuentos inquietantes para las infancias. Reflexiones en torno a la figura del comeniños en el género maravilloso : Fernández, Mirta Gloria (2014). Los devoradores de la infancia. Córdoba, Comunicarte, pp. 140

Acentuando la situación de beligerancia planteada por Díaz Ronner (2000) en la literatura infantil, Fernández inicia su libro denunciando el histórico control y maltrato de los adultos sobre los niños. La autora parte de los cuentos maravillosos para rastrear la presencia del devorador o comeniños, encarnado a veces en un ogro, un lobo o en una bruja, en las producciones culturales destinadas a la infancia. La permanencia de esta figura a lo largo de los siglos conduce a Fernández a preguntarse por su correlato en la historia de la infancia occidental. Así dicha persistencia, que fue sufriendo modificaciones en el maravilloso, nos revela la crueldad de los adultos hacia los chicos de todas las épocas. A partir del concepto bajtiniano de cronotopo, Fernández se detiene en las versiones de los cuentos maravillosos de Giambattista Basile, Charles Perrault y los hermanos Grimm, entre otros, para luego dedicarse a producciones contemporáneas que presentan otras relaciones de poder entre los adultos y los niños. La irrupción del libro álbum y de la parodia en la literatura infantil de fines del siglo XX se opone al mundo políticamente correcto presentado por Disney apelando a una percepción reflexiva y desautomatizada de la infancia.Departamento de Letra

From apprentices to masters: regulation of handcrafted education in Buenos Aires at the end of XVIII century

En este artículo se analizan las características que asumió la formación del aprendiz de oficios mecánicos en Buenos Aires hacia fines del siglo XVIII, a partir del estudio de 43 contratos de afirmamiento. Son rastreados los antecedentes que condujeron a la implementación de los contratos, el formato que presentaron y los caminos recorridos por algunos aprendices para ingresar al mundo de los oficios. En el artículo son expuestas consideraciones teóricas sobre los aportes que el estudio de la formación en oficios y la figura del aprendiz pueden realizar a la historia de la educación y a la historia de la infancia.Nesse artigo analisam-se as características que assumiu a formação do aprendiz de ofícios mecânicos em Buenos Aires até o final do século XVIII, a partir do estudo de 443 contratos de firmamento. São rastreados os antecedentes que conduziram à utilização dos contratos, o formato que apresentaram e os caminhos percorridos por alguns aprendizes para ingressar ao mundo dos ofícios. No artigo são expostas algumas considerações teóricas sobre os aportes que o estudo da formação em ofícios e a figura do aprendiz podem realizar à história da educação e à história da infância.In this article, characteristics that assumed the training of mechanical apprentices in Buenos Aires at the end of the 18th century, from the study of 43 learning contracts are analyzed. Specifically the backgrounds that led to its implementation, the shape that the contracts presented and the paths followed by some apprentices to enter the world of trade are explored. Through the pages of this article some theoretical considerations about the contributions that trade education study could make to the history of education field and also to history of childhood studies are brought up.Fil: Arata, Nicolás. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico La Plata. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales; Argentin

El impacto de la crisis en los hogares con menores: pobreza y exclusión social en la infancia

Hi ha un debat no resolt a l’entorn del significatdel terme pobresa. Les diferents línies d’investigació apunten cada cop més a entendre aquest fenomen com a quelcom més que la carència material d’ingressos. La controvèrsia terminològica es deu, sobre manera, al procés de transformació en els objectius d’investigació i també al procés de canvi que es produeix a la mateixa societat. L’article analitza els fenòmens de pobresa i exclusió social tot centrant-se en les llars amb menors i en l’impacte de la crisi que s’hi detecta.There is an ongoing debate on the meaning of the term poverty. There are several lines of research that point more strongly towards understanding the phenomenon as something more than a material lack of income. The controversy over the terminology is largely due to a change in research objectives, in addition to a changing society. The article analyses the phenomena of poverty and social exclusion by focusing on homes with children and the impact of the crisis on these.Existe un debate no resuelto en torno al significado del término pobreza. Las diferentes líneas de investigación apuntan cada vez más a entender dicho fenómeno como algo más que la carencia material de ingresos. La controversia terminológica se debe, en gran medida, al proceso de transformación en los objetivos de investigación y también al proceso de cambio que se está dando en la propia sociedad. El artículo analiza los fenómenos de pobreza y exclusión social centrándose en los hogares con menores y en el impacto de la crisis en los mismos

Antiguos modelos para nuevas infancias: un análisis de las prácticas educativas actuales

The study presented in this article focuses on the disconnect that the authoresses glimpse between educational practices assumed in the context of development, primarily relative to the family and school-age child, and the needs of different childhoods and adolescences with a sense of extreme satisfaction that the neoliberal Spanish society models. It is understood that this disconnect becomes integrated in the baggage of situations that, in a joint and interrelated way, accentuates intergenerational misunderstanding within the setting of the family and the school-age child as well as hinders the emotional organization to be able to face one’s own digest of learning inherent in the stages of childhood and youth (with the possibility of setting up situations of «school failure»).El estudio que se informa en este espacio se centra en el desajuste que sus autoras vislumbran entre las prácticas educativas asumidas en los contextos de desarrollo, prioritariamente el familiar y el escolar, y las necesidades de las distintas infancias y adolescencias con sensación de hipersatisfacción que modela la sociedad neoliberal española. Se entiende que este desajuste se integra en el bagaje de situaciones que, en su conjunto y de manera interrelacionada, acentúa el desencuentro intergeneracional en los escenarios familiares y escolares, así como dificulta la organización emocional para hacer frente al repertorio de aprendizajes propio de las etapas infantiles y juveniles (con posibilidades de configurar situaciones de «fracaso escolar»)