The problem of the relationship between spirituality and prosocial behavior in the contex of personal traits

У статті розглядається можливий вплив деяких рис особистості на динаміку духовних переживань та просоціальну поведінку. Зазначається, що духовність є одним із суто людських проявів буття. Вказується, що здорові духовні переживання часто асоціюються з підвищенням у людини оптимізму й надії, а також з різноманітною просоціальною поведінкою, хоча в сучасному науковому дискурсі проблема співвідношення зазначених психологічних феноменів залишається недостатньо вивченою. Розглядаються варіанти допустимості агресії в рамках конкретного суспільства представниками релігійних груп у контексті інтерпретації джерел їхньої віри й рівня особистісного оптимізму. Також робиться висновок, що духовні переживання є результатом нормальних процесів у психіці й нервовій системі людини, хоча патологічні процеси можуть чинити певний вплив на особливості їх виникнення і перебіг. Вказується, що здорові духовні переживання сприяють психологічному благополуччю людини, підвищують оптимізм, зменшують рівень тривоги та депресії, сприяють знаходженню нових смислів тощо. У духовних переживаннях, зумовлених патологічними процесами у психіці, людина в емоційному плані може відчувати страх, тривогу або гнів, різноманітні панічні атаки, депресивні стани, а також агресію, направлену на представників різних соціальних груп. Зазначається, що духовні переживання, які зумовлені патологічними процесами, представляють собою певний регрес особистості. Робиться припущення, що деякі розлади особистості та повʼязані з ними особистісні риси можуть суттєво патологізувати духовні устремління та переживання, подекуди роблячи неможливим для людини будь-яке духовне зростання. Розглядається можливий вплив конкретних розладів особистості та повʼязаних з ними особистісних рис на особливості духовних переживань та просоціальну поведінку людини.The paper considers potential impact of some personality traits on the dynamics of spiritual experiences and prosocial behaviour. It is noted that spirituality is one of the purely human manifestations of being. It is indicated that healthy spiritual experiences are often associated with an increase in person’s optimism and hope, as well as with various prosocial behaviour, although in modern scientific discourse the problem of the correlation between these psychological phenomena remains insufficiently studied. The author investigates situations when aggression, performed by representatives of religious groups, may be treated as permissible within a specific society in the context of the interpretation of their faith sources and the level of personal optimism. It is also concluded that spiritual experiences are the result of normal processes in the human psyche and nervous system, although pathological processes can have a certain impact on the peculiarities of their origin and course. It is indicated that healthy spiritual experiences contribute to person’s psychological well-being, increase optimism, reduce the level of anxiety and depression, enables one to find new meanings in life, etc. In spiritual experiences caused by pathological processes in the psyche a person, in an emotional sense, may experience fear, anxiety or anger, various panic attacks, depressive states, as well as aggression directed at representatives of various social groups. It is noted that spiritual experiences caused by pathological processes represent a certain regression of the personality. It is assumed that some personality disorders and related personality traits can significantly pathologize spiritual aspirations and experiences, sometimes making it impossible for a person to have any spiritual growth. The potential influence of specific personality disorders and related personality traits on the peculiarities of spiritual experiences and prosocial behaviour of a person is considered

Current problems of the psychology of learning in wartime conditions: collection of abstracts of scientific roundtable reports, (Kyiv, April 23, 2026)

Видання містить тези наукових доповідей, представлених на круглому столі «Актуальні проблеми психології навчання в умовах війни». У збірнику висвітлено актуальні проблеми психології освіти та розвитку особистості в умовах воєнного часу й невизначеності освітнього простору. Основну увагу зосереджено на психологічних ресурсах особистості, питаннях саморегуляції, резильєнтності та психологічного добробуття, а також психологічному супроводі учасників освітнього процесу. Розглянуто проблеми організації безпечного освітнього середовища, впливу воєнних подій на психоемоційний стан дітей і дорослих, а також особливості професійної діяльності та адаптації різних категорій здобувачів освіти. Представлені психологічні аспекти організації навчання, зокрема засобами навчальних матеріалів і цифрового середовища. Збірник адресовано науковцям, викладачам закладів вищої освіти, практичним психологам, педагогам, здобувачам вищої освіти та всім, хто цікавиться проблемами сучасної психології освіти.The publication contains abstracts of scientific reports presented at the round table "Current problems of the psychology of education in wartime". The collection highlights current problems of the psychology of education and personality development in wartime and the uncertainty of the educational space. The main attention is focused on the psychological resources of the individual, issues of self-regulation, resilience and psychological well-being, as well as psychological support for participants in the educational process. The problems of organizing a safe educational environment, the impact of military events on the psycho-emotional state of children and adults, as well as the features of professional activity and adaptation of different categories of education seekers are considered. Psychological aspects of organizing education are presented, in particular, using educational materials and the digital environment. The collection is addressed to scientists, teachers of higher education institutions, practical psychologists, teachers, higher education seekers and everyone who is interested in the problems of modern educational psychology

Innovative approaches to integrating energy-efficient practices into the vocational training of future construction workers

Актуальність: сучасні вимоги до енергоефективності будівель, оновлення нормативної бази та зростання потреб у фахівцях, здатних працювати з технологіями низько енергетичного будівництва, зумовлюють необхідність модернізації професійної підготовки майбутніх будівельників; інноваційні підходи до формування енергоефективної компетентності стають ключовою умовою забезпечення якості професійної освіти та відповідності підготовки потребам ринку праці й викликам сталого розвитку. Мета: обґрунтувати та охарактеризувати інноваційні підходи до впровадження енергоефективних практик у професійну підготовку майбутніх будівельників, визначити їх змістові та методичні особливості, а також окреслити умови ефективної реалізації в освітньому процесі. Методи: аналіз наукових джерел, порівняльно‑педагогічний метод, систематизація й узагальнення сучасних практик професійної освіти; контент‑аналіз досліджень з енергоефективності та цифрових технологій; структурно‑функціональний аналіз інноваційних освітніх моделей; експертне узагальнення результатів апробації окремих методик. Результати: визначено ключові напрями модернізації змісту та методів професійної підготовки майбутніх будівельників у контексті енергоефективності; обґрунтовано роль цифрових технологій (BIM‑моделювання, енергетичних симуляторів, цифрових платформ), інтерактивних і проєктно‑технологічних методів навчання у формуванні здатності студентів до моделювання, аналізу й упровадження енергоощадних рішень; показано значення практико-орієнтованої взаємодії з підприємствами галузі та узгодження освітнього змісту з європейськими стандартами енергоефективності як передумови високого рівня професійної готовності випускників. Висновки: інноваційні підходи до впровадження енергоефективних практик забезпечують комплексне формування професійних компетентностей майбутніх будівельників, підсилюють практичну спрямованість навчання та сприяють підготовці фахівців, здатних працювати відповідно до сучасних технологічних, нормативних та екологічних вимог; поєднання цифрових інструментів, активних методів навчання і виробничого контексту створює підґрунтя для модернізації професійної освіти та підвищення її ефективності у сфері енергоефективного будівництва.Relevance: Modern building energy efficiency requirements, updated regulatory frameworks, and the rising demand for specialists capable of working with low-energy construction technologies necessitate the modernisation of vocational training for future construction workers; innovative approaches to developing energy-efficient competence are becoming a key condition for ensuring the quality of vocational education and aligning training with labour market needs and sustainable development challenges. Aim: This study aims to substantiate and characterise innovative approaches to integrating energy-efficient practices into the vocational training of future construction workers, identify their substantive and methodological features, and outline the conditions for effective implementation within the educational process. Methods: The study employs an analysis of academic sources, the comparative-pedagogical method, and the systematisation and generalisation of modern vocational education practices; it further utilizes content analysis of research on energy efficiency and digital technologies, structural-functional analysis of innovative educational models, and expert generalisation of the results from piloting specific methodologies. Results: The analysis identifies key directions for modernising the content and methods of vocational training for future construction workers within the context of energy efficiency; the findings substantiate the role of digital technologies (BIM modelling, energy simulators, and digital platforms), alongside interactive and project-based learning methods, in fostering students' ability to model, analyse, and implement energy-saving solutions; furthermore, the results highlight the significance of practice-oriented interaction with industry stakeholders and the alignment of educational content with European energy efficiency standards as prerequisites for a high level of graduate professional readiness. Conclusions: Innovative approaches to integrating energy-efficient practices ensure the comprehensive development of professional competencies in future construction workers, strengthen the practical orientation of training, and facilitate the preparation of specialists capable of operating according to modern technological, regulatory, and environmental requirements; the combination of digital tools, active learning methods, and the industrial context creates a foundation for modernising vocational education and increasing its effectiveness in the field of energy-efficient construction

Individualization and personalization of educational and cognitive activity of higher education students under the conditions of a blended format of educational process organization

У статті розглядаються проблеми індивідуалізації та персоналізації навчально-пізнавальної діяльності здобувачів вищої освіти в умовах змішаного формату організації освітнього процесу, що поєднує очне, дистанційне та цифрово-опосередковане навчання. Сучасний етап розвитку вищої освіти характеризується активним упровадженням цифрових технологій, трансформацією традиційних форм взаємодії між усіма суб’єктами навчання, а також підвищеними вимогами до якості підготовки здобувачів вищої освіти. Змішаний формат навчання відкриває нові можливості для створення гнучких освітніх траєкторій, проте одночасно актуалізує потребу у забезпеченні індивідуального підходу до кожного здобувача освіти, урахуванні його індивідуальних освітніх потреб, інтересів, темпу засвоєння матеріалу та рівня підготовки. Аналіз сучасних досліджень виявив, що в зарубіжних й українських наукові працях акцентується увага на ролі адаптивних освітніх технологій, персоналізованих онлайн-платформ та цифрових інструментів, що сприяють розвитку автономності студентів, метакогнітивних навичок і підвищенню ефективності навчання. Особлива увага приділяється розмежуванню понять «індивідуалізація» та «персоналізація», що дозволяє чіткіше визначати дидактичні стратегії та механізми реалізації сучасного змішаного навчання. Українські дослідники підкреслюють, що ефективне впровадження провідних положень індивідуалізованого та персоналізованого підходів зумовлює інтеграцію цифрових ресурсів, потребу в активному використанні інтерактивних платформ та розвитку партнерської взаємодії між усіма суб’єктами навчання. У статті теоретично обґрунтовано положення про те, що індивідуалізація навчання полягає у врахуванні індивідуальних особливостей студентів через варіювання змісту, форм та темпу навчання, тоді як персоналізація передбачає активну участь студентів у проєктуванні власної освітньої траєкторії, використанні цифрових інструментів і саморегуляції навчальної діяльності. Визначено дидактичні умови ефективного впровадження персоналізованого навчання: створення адаптивного цифрового освітнього середовища, поєднання синхронних і асинхронних форм навчання, варіативність завдань і оцінювання, розвиток рефлексії та самооцінювання. Зроблено висновок про те, що змішаний формат навчання є сприятливим середовищем для реалізації індивідуалізованого та персоналізованого підходів, що підвищує автономність студентів, сприяє формуванню їхніх ключових компетентностей для навчання протягом життя та забезпечує гнучкість освітнього процесу. Перспективи подальших досліджень полягають у розробленні дидактичних моделей персоналізованого змішаного навчання, визначенні критеріїв оцінювання ефективності індивідуальних освітніх траєкторій, упровадженні цифрових освітніх платформ та інтелектуальних технологій для підтримки навчально-пізнавальної діяльності, а також емпіричній перевірці ефективності запропонованих підходів у різних галузях підготовки здобувачів вищої освіти.The article examines the issues of individualization and personalization of learning and cognitive activity among higher education students in the context of a blended learning format that combines face-to-face, distance, and digitally mediated instruction. The current stage of higher education development is characterized by the active implementation of digital technologies, the transformation of traditional forms of interaction between teachers and students, and increased opens new opportunities to create flexible educational trajectories while simultaneously highlighting the need to ensure an individualized approach for each student, taking into account their educational needs, interests, learning pace, and level of preparedness. Analysis of recent research indicates that both international and Ukrainian studies emphasize the role of adaptive educational technologies, personalized online platforms, and digital tools in promoting student autonomy, metacognitive skills, and greater learning efficiency. The authors give special attention to distinguishing between the concepts of individualization and personalization, thereby enabling a more precise definition of didactic strategies and mechanisms for implementing modern blended learning. Ukrainian researchers stress that the effective implementation of individualized and personalized approaches requires integrating digital resources, actively using interactive platforms, and developing a collaborative relationship between teacher and student. The article theoretically substantiates that individualization of learning involves taking into account students’ individual characteristics by varying content, forms, and the pace of instruction. In contrast, personalization implies active student participation in designing their own educational trajectory, using digital tools, and self-regulating their learning. The authors identify didactic conditions for the effective implementation of personalized learning, including the creation of an adaptive digital learning environment, the integration of synchronous and asynchronous learning, the variability of tasks and assessment methods, and the development of reflection and self-assessment. To sum up, the blended learning format provides a favorable environment for implementing individualized and personalized approaches, enhancing student autonomy, supporting the development of key competencies, and ensuring flexibility in the educational process. Prospects for further research include developing didactic models for personalized blended learning, defining criteria for evaluating the effectiveness of individual educational trajectories, implementing digital educational platforms and intelligent technologies to support learning and cognitive activity, and empirically testing the effectiveness of the proposed approaches across various fields of higher education training

О жизненном пути Григория Петровича Бевза и Валентины Григорьевны

7 лютого 2026 року виповнилося 100 років з дня народження Григорія Петровича Бевза, а 26 квітня 2025 року виповнилося 70 років з дня народження його доньки, Валентини Григорівни Бевз. Родина Бевзів є прикладом плідної педагогічної династії, де професійні інтереси, спільні цінності та любов до пізнання нового транслювалися протягом декількох поколінь.February 7, 2026, marked the 100th anniversary of the birth of Hryhorii Petrovych Bevz, and April 26, 2025 marked the 70th anniversary of the birth of his daughter, Valentina Grigorievna Bevz. The Bevz family is an example of a prolific pedagogical dynasty, where professional interests, shared values, and a love of learning have been passed down through several generations.7 февраля 2026 года исполнилось 100 лет со дня рождения Григория Петровича Бевза, а 26 апреля 2025 года исполнилось 70 лет со дня рождения его дочери, Валентины Григорьевны Бевз. Семья Бевзов является примером плодотворной педагогической династии, где профессиональные интересы, общие ценности и любовь к познанию нового передавались на протяжении нескольких поколений

Artificial intelligence as a driver of professional education

Розкрито роль штучного інтелекту як ключового чинника трансформації системи професійної освіти в умовах цифрової економіки. Проаналізовано основні напрями застосування інструментів ШІ, зокрема аналіз і прогнозування сформованості компетентностей здобувачів освіти, упровадження адаптивних навчальних платформ, автоматизованих систем оцінювання, віртуальних асистентів і чат-ботів. Обґрунтовано потенціал ШІ щодо забезпечення персоналізації навчання, формування індивідуальних освітніх траєкторій, підвищення ефективності засвоєння навчального матеріалу та узгодження освітніх програм з актуальними потребами ринку праці. Показано можливості використання ШІ для моделювання та симуляції професійних ситуацій як інструменту розвитку практичних навичок і компетентностей майбутнього. Окреслено основні виклики впровадження ШІ у професійну освіту, зокрема етичні та соціальні ризики, питання захисту персональних даних, прозорості алгоритмів, підготовки педагогічних кадрів і подолання цифрового розриву. Наголошено на необхідності розроблення національних стратегій інтеграції ШІ в систему професійної освіти з метою забезпечення її сталого розвитку та конкурентоспроможності випускників.The article reveals the role of artificial intelligence as a key factor in the transformation of the vocational education system in the digital economy. It analyses the main areas of application of AI tools, in particular the analysis and forecasting of the development of competencies of students, the introduction of adaptive learning platforms, automated assessment systems, virtual assistants and chatbots. The potential of AI to ensure personalised learning, the formation of individual educational trajectories, the improvement of the effectiveness of learning material assimilation, and the alignment of educational programmes with the current needs of the labour market is substantiated. The possibilities of using AI for modelling and simulating professional situations as a tool for developing practical skills and competencies for the future are demonstrated. The main challenges of introducing AI into vocational education are outlined, in particular ethical and social risks, issues of personal data protection, transparency of algorithms, training of teaching staff and overcoming the digital divide. The need to develop national strategies for integrating AI into the vocational education system in order to ensure its sustainable development and the competitiveness of graduates is emphasised

Technologies of human resource management in a vocational education institution: a methodical guide

Методичний посібник присвячений теоретичним і практичним аспектам управління людськими ресурсами в закладах професійної освіти. У виданні систематизовано сучасні підходи та технології планування кадрових потреб, добору, адаптації, розвитку та оцінювання персоналу, а також окреслено стратегії формування ефективної системи мотивації й організаційної культури. Особливу увагу приділено цифровим HR-інструментам, інноваційним методам управління, використанню HR-аналітики та практичним механізмам забезпечення професійного зростання педагогічних і адміністративних працівників. Посібник містить методичні рекомендації, алгоритми дій, шаблони управлінських документів, кейси та завдання для практичного застосування. Посібник адресований керівникам і заступникам керівників закладів професійної освіти, фахівцям кадрових служб, методистам, педагогічним працівникам, слухачам курсів підвищення кваліфікації, аспірантам та дослідникам у галузі управління освітою. Матеріали видання можуть бути використані для організації управлінської діяльності, модернізації кадрової політики, впровадження сучасних HR-технологій та забезпечення підвищення якості освітнього процесу в умовах реформування та цифрової трансформації системи професійної освіти.The methodical guide is devoted to the theoretical and practical aspects of human resource management in vocational education institutions. The publication systematizes modern approaches and technologies for workforce planning, recruitment, adaptation, professional development, and staff performance evaluation, as well as outlines strategies for building an effective motivation system and organizational culture. Particular attention is paid to digital HR tools, innovative management methods, the use of HR analytics, and practical mechanisms to support the professional growth of teaching and administrative personnel. The guide includes methodological recommendations, action algorithms, templates for managerial documents, case studies, and tasks for practical implementation. The guide is intended for heads and deputy heads of vocational education institutions, HR specialists, methodologists, teaching staff, participants in professional development programs, postgraduate students, and researchers in the field of educational management. The materials can be used to organize managerial activities, modernize HR policies, implement contemporary HR technologies, and enhance the quality of the educational process in the context of reform and digital transformation of the vocational education system

Актуальные вопросы практической психологии в условиях сегодняшнего дня : сб. науч. трудов ІІІ Всеукр. науч.-практ. семинара (22 янв. 2026 г., г. Сумы)

У збірнику представлені наукові статті учасників ІІІ Всеукраїнського науково-практичного семінару «Актуальні питання практичної психології в умовах сьогодення». Збірник містить наукові праці, що відображають концептуальні засади психології та різнобічні її аспекти, що складають наукове підґрунтя практичних здобутків в психологічній практиці; досвід використання інноваційних технологій в роботі психологів різних сфер професійної діяльності. Представлені матеріали стануть в нагоді науковцям, практичним психологам різних сфер професійної діяльності, та всім, хто цікавиться питаннями впровадження інноваційних технологій у практичну площину. Матеріали друкуються в авторській редакції. Матеріали зверстано з електронних носіїв, наданих авторами публікацій. Відповідальність за зміст матеріалів несуть автори публікацій. Редакція не несе відповідальності за зміст текстів і не завжди поділяє думки їх авторів.This collection presents scientific articles by participants of the III All-Ukrainian Scientific-Practical Seminar "Current Issues of Practical Psychology in Today’s Conditions". The Proceedings includes scholarly works that reflect the conceptual foundations of psychology and its multifaceted aspects, which form the scientific basis for practical achievements in psychological practice; as well as experience in applying innovative technologies in the work of psychologists across various fields of professional activity. The presented materials will be useful to researchers, practical psychologists in different professional domains, and all those interested in the implementation of innovative technologies into practical applications. The materials are published in the authors’ original version. The Proceedings have been typeset from electronic media provided by the publication authors. The authors of the publications bear responsibility for the content of the materials. The editorial board is not responsible for the content of the texts and does not always share the views of their authors.В сборнике представлены научные статьи участников III Всеукраинского научно-практического семинара «Актуальные вопросы практической психологии в условиях сегодняшнего дня». Сборник содержит научные труды, отражающие концептуальные основы психологии и её многогранные аспекты, составляющие научную основу практических достижений в психологической практике; опыт применения инновационных технологий в работе психологов различных сфер профессиональной деятельности. Представленные материалы будут полезны научным сотрудникам, практическим психологам различных сфер профессиональной деятельности, а также всем, кто интересуется вопросами внедрения инновационных технологий в практическую плоскость. Материалы печатаются в авторской редакции. Материалы сверстаны с электронных носителей, предоставленных авторами публикаций. Ответственность за содержание материалов несут авторы публикаций. Редакция не несёт ответственности за содержание текстов и не всегда разделяет мнения их авторов

Monitoring the use of the web resource "Electronic Library of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine" in 2025

Звіт присвячено моніторингу використання веб-ресурсу "Електронна бібліотека НАПН України" з метою надання інформаційно-методичної підтримки дослідникам за допомогою Google Analytics 4 та статистичних сервісів Eprints 3. Це дозволяє відстежувати процеси використання електронних ресурсів, які презентують результати наукових досліджень учених НАПН України у галузях освіти, педагогіки та психології, а також сприяє підвищенню ефективності розробки, вдосконалення та обслуговування веб-сайту електронної бібліотеки. У звіті проаналізовано використання ресурсів бібліотеки за 2025 рік. Моніторинг здійснювався за такими показниками: загальний огляд використання, джерела трафіку, взаємодія користувачів, утримання аудиторії, характеристики користувачів, технології, мобільні пристрої тощо. Звіт буде корисним для науковців, аспірантів, керівників наукових установ НАПН України та фахівців у галузі бібліотечної справи.The report is dedicated to monitoring the use of the web resource "Electronic Library of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine" in order to provide information and methodological support to researchers using Google Analytics 4 and Eprints 3 statistical services. This allows you to track the processes of using electronic resources that present the results of scientific research by scientists of the National Academy of Sciences of Ukraine in the fields of education, pedagogy and psychology, and also contributes to increasing the efficiency of developing, improving and maintaining the electronic library website. The report analyzes the use of library resources for 2025. Monitoring was carried out according to the following indicators: general overview of use, traffic sources, user interaction, audience retention, user characteristics, technologies, mobile devices, etc. The report will be useful for scientists, postgraduate students, heads of scientific institutions of the National Academy of Sciences of Ukraine, and specialists in the field of library science

Nurturing the mental health of a child with special educational needs in life crisis situations as a factor of the contemporary psychotraumatic society

The article presents a theoretical and methodological analysis of the problem of nurturing the mental health of children with special educational needs in life crisis situations that are characteristic of the contemporary psychotraumatic society. The relevance of the study is substantiated in the context of global social transformations, armed conflict, and chronic stress exposure, which significantly affect the psycho-emotional state of preschool children, particularly those with mild intellectual disabilities. The paper analyzes the main scientific approaches to understanding extreme and crisis situations (stimulus-based, individualistic, and interactive), as well as modern concepts of psychological trauma, resilience, and coping strategies. The study justifies the use of the concept of mental health as an integrative characteristic of a child’s psychological well-being and a key resource for adaptation under conditions of instability. Particular attention is paid to the potential of the multimodal BASIC Ph model as an effective tool for activating children’s internal and external resources, fostering stress resistance, emotional self-regulation, and social support. The specifics of crisis and traumatic reactions in preschool children, as well as the risks of maladaptation in the educational environment, are outlined. The key directions of psychological and pedagogical support for children with special educational needs in crisis conditions are identified, including the adaptation of educational programs, the creation of a safe and predictable environment, the strengthening of interdisciplinary cooperation, and active collaboration with families. It is concluded that systematic nurturing of a child’s mental health through the development of resilience and adaptive coping strategies is an essential factor in preserving psychological well-being and promoting successful socialization in a contemporary psychotraumatic society.У статті здійснено теоретико-методологічний аналіз проблеми плекання ментального здоров’я дітей з особливими освітніми потребами в умовах кризових ситуацій життя, що є характерними для сучасного психотравмівного соціуму. Обґрунтовано актуальність дослідження в контексті глобальних соціальних трансформацій, збройного конфлікту та хронічного стресового навантаження, які істотно впливають на психоемоційний стан дітей дошкільного віку, зокрема з інтелектуальними труднощами легкого ступеня прояву. Проаналізовано основні наукові підходи до осмислення екстремальних і кризових ситуацій (стимульний, індивідуалістичний, інтерактивний), а також сучасні уявлення про психологічну травму, резилієнс і копінг-стратегії. У роботі обґрунтовано доцільність використання поняття «ментальне здоров’я» як інтегративної характеристики психологічного благополуччя дитини та ресурсу її адаптації в умовах нестабільності. Особливу увагу приділено можливостям мультимодальної моделі BASIC Ph як ефективного інструменту активізації внутрішніх і зовнішніх ресурсів дитини, розвитку стресостійкості, емоційної саморегуляції та соціальної підтримки. Окреслено специфіку проявів кризових і травматичних реакцій у дошкільників, а також ризики дезадаптації в освітньому середовищі. Визначено ключові напрями психолого-педагогічної підтримки дітей з особливими освітніми потребами в кризових умовах, зокрема адаптацію освітніх програм, створення безпечного середовища, посилення міждисциплінарної взаємодії та співпраці з родинами. Зроблено висновок, що системне плекання ментального здоров’я дитини через розвиток резилієнсу та адаптивних копінг-стратегій є важливим чинником збереження її психічного благополуччя та успішної соціалізації в умовах сучасного психотравмівного соціуму