Implementação da educação feminina no bairro Matta Sur: a escola Santa Isabel de Hungria do Patronato de San Antonio (1872-1935)

This article analyzes the Santa Isabel de Hungría School for Girls of the Patronato de San Antonio, linking it to the territory's social conditions and other social works. It details its structure and institutionality and compares its curriculum with that of the boys' school of the same institution to determine their differences and approach women's vision. The main sources were compiled in the Franciscan Archives of Santiago and the National Library, and from them it was possible to catalog the news of the institution. The material was organized from the aspects referred to its foundation, study plans, enrollment and administration, which was, first, related to the project of the Patronato and its boys' school; then, with the information related to other works and the characteristics of the Matta Sur sector; and, finally, with the research on the urban history of Santiago, the social Catholicism and the Chilean social question. The article presents this school in its neighborhood, its impact, the differences with the education of the children and the valuations on the popular women and those of elite families that were related in it.En el presente artículo se analiza la Escuela de Niñas Santa Isabel de Hungría del Patronato de San Antonio, vinculándola con las condiciones sociales del territorio y con otras obras sociales. En dicho análisis se detalla su estructura e institucionalidad y se compara su plan de estudios con el de la escuela de varones de la misma institución, para determinar sus diferencias y acercarnos a la visión sobre la mujer. Las principales fuentes se recopilaron en el Archivo Franciscano de Santiago y la Biblioteca Nacional, y a partir de ellas fue posible catalogar las noticias de la institución. El material se organizó en torno a su fundación, planes de estudios, matrícula y administración, el cual se relacionó, primero, con el proyecto del Patronato y su escuela de varones; seguidamente, con la información asociada a otras obras y las características del sector de Matta Sur y, para finalizar, con la investigación sobre la historia urbana de Santiago, el catolicismo social y la cuestión social chilena. El artículo presenta a esta escuela en su barrio, su impacto, las diferencias con la educación de los niños y las valoraciones sobre las mujeres populares y las de familias de elite que se relacionaban en ella.Este artigo analisa a Escola para Meninas Santa Isabel de Hungria do Patronato de San Antonio, relacionando-a com as condições sociais do território e com outras obras sociais. Essa análise detalha sua estrutura e estrutura institucional e compara seu currículo com o da escola masculina da mesma instituição, a fim de determinar suas diferenças e abordar a visão das mulheres. As principais fontes foram compiladas no Arquivo Franciscano de Santiago e na Biblioteca Nacional, de onde foi possível catalogar as notícias da instituição. O material foi organizado em torno de sua fundação, currículos, matrículas e administração, primeiramente relacionados ao projeto Patronato e sua escola para meninos, depois a informações associadas a outros trabalhos e às características do setor Matta Sur e, finalmente, a pesquisas sobre a história urbana de Santiago, o catolicismo social e a questão social chilena. Este artigo apresenta essa escola em seu bairro, seu impacto, as diferenças em relação à educação das crianças e as avaliações das mulheres populares e das famílias de elite que a frequentavam

Construcción de estatalidad, escuela y docencia: el largo camino hacia la profesionalización docente en Argentina durante el siglo XIX

Este artículo busca dar cuenta de los primeros pasos de la regulación del trabajo docente dados en la etapa que se desarrolla entre el inicio de la emancipación y la década de 1870, en la que se funda el normalismo. Nos interesa mostrar que el establecimiento de determinadas coordenadas que enmarcarán el trabajo de enseñar acompañó la conformación del Estadoy los procesos sociales que se fueron desplegando. Es muy usual analizar nuestro sistema educativo y —dentro de él— el trabajo de enseñar, partiendo de las últimas décadas del siglo XIX. Sin embargo, aquí se quiere explorar la idea de que los primeros intentos por construir un cuerpo de docentes para la expansión de la educación fueron madurando durante el extenso siglo XIX. Todo lo producido embrionariamente a inicios de dicho siglo generará las condiciones para desarrollar mayores formas de institucionalidad y modelos formativos en la transición entre el siglo XIX y el XX

Educação feminina na província de Concepción: Concepción e Lota. Entre o ideal feminino, a educação primária e o paternalismo industrial, 1900-1930

Este trabajo describe el desarrollo e incorporación de la población femenina a los establecimientos educacionales en dos espacios disímiles de la provincia de Concepción: la ciudad de Concepción y el pueblo minero de Lota. En él se destacan las instituciones educativas existentes; los problemas sociales; el rol del paternalismo industrial en Lota y su relación con la educación femenina; las prácticas de auxilio escolar desarrolladas para las escuelas primarias de Concepción; una aproximación al impulso de la educación secundaria femenina para dicha ciudad, y como el ideal de ser mujer se vinculó con las prácticas filantrópicas. El corpus documental empleado para esta investigación corresponde al diario El Sur de Concepción, el periódico La Opinión de Lota, La Esmeralda de Coronel, el Fondo Municipal de Concepción, una publicación conmemorativa de los 50 años del Decreto Amunátegui y guías de la provincia de Concepción con motivo de la celebración del primer centenario nacional, conservadas en el Archivo Histórico de Concepción. Es preciso señalar la ausencia de trabajos en la disciplina histórica que aborden el problema de la educación femenina en la provincia. Dado el carácter exploratorio de este artículo, se espera contribuir al desarrollo de la historia de la educación femenina en un espacio local.This work describes the development and incorporation of the female population into educational establishments in two dissimilar spaces in the province of Concepción: the city of Concepción and the mining town of Lota. It highlights the existing educational institutions; social problems; the role of industrial paternalism in Lota and its relationship with female education; the school aid practices developed for the primary schools of Concepción; an approach to the promotion of female secondary education for that city, and how the ideal of being a woman was linked to philanthropic practices. The documentary corpus used for this research corresponds to the newspaper El Sur de Concepción, the newspaper La Opinión de Lota, La Esmeralda de Coronel, the Municipal Fund of Concepción, a commemorative publication of the 50 years of the Amunátegui Decree and guides to the province of Concepción on the occasion of the celebration of the first national centenary, preserved in the Historical Archive of Concepción. It is necessary to point out the absence of works in the historical discipline that address the problem of female education in the province. Given the exploratory nature of this article, it is hoped to contribute to the development of the history of female education in a local space.Este artigo descreve o desenvolvimento e a incorporação da população feminina em estabelecimentos educacionais em duas áreas diferentes da província de Concepción: a cidade de Concepción e a cidade mineira de Lota. Destaca as instituições educacionais existentes; os problemas sociais; o papel do paternalismo industrial em Lota e sua relação com a educação feminina; as práticas de auxílio escolar desenvolvidas para as escolas primárias de Concepción; uma abordagem para a promoção da educação secundária feminina para essa cidade e como o ideal de ser mulher estava ligado a práticas filantrópicas. O corpus documental utilizado para esta pesquisa corresponde ao jornal El Sur de Concepción, ao jornal La Opinión de Lota, ao La Esmeralda de Coronel, ao Fundo Municipal de Concepción, a uma publicação comemorativa do 50º aniversário do Decreto Amunátegui e a guias da província de Concepción por ocasião da celebração do primeiro centenário nacional, mantidos no Arquivo Histórico de Concepción. Deve-se observar que há uma carência de trabalhos na disciplina histórica que abordem o problema da educação feminina na província. Dado o caráter exploratório deste artigo, espera-se que ele contribua para o desenvolvimento da história da educação feminina em um contexto local

La formación docente para la Educación Pre-Elemental en el norte argentino: una construcción colectiva de espacios y sentidos en torno a la formación

El propósito de este artículo es mostrar el recorrido realizado en la construcción de espacios y sentidos sobre la formación docente para la educación de las infancias en una provincia del norte argentino. Desde 1960, se evidencia un trabajo sistemático en pos de jerarquizar la formación docente específica, que llega a un punto cúlmine con la elaboración del primer plan de estudios del Profesorado en Educación Pre-Elemental en el ámbito de una universidad pública. Este artículo es el resultado de un trabajo de investigación acreditado que adoptó un abordaje histórico, particularmente desde el campo de la historia de la educación. Desde allí, se realizó un trabajo de archivo que permitió el conocimiento de una matriz de sentidos sobre la formación docente para educar a las infancias, construida en las décadas de 1960 y 1970 en el interjuego de perspectivas epistemológicas sobre las infancias y la formación, perspectivas que se hicieron cuerpo en mujeres formadas en diferentes ámbitos. En este planteo, se identifican personas provenientes de diferentes provincias que representan perspectivas teóricas diversas, pero que abonan un camino de construcción colectiva de la formación docente. Asimismo, se reconoce el trabajo mancomunado de diferentes sectores, como el Estado provincial y la universidad. Desde este aporte, se proponen argumentos para sostener el carácter pedagógico de la educación preelemental y la relevancia de la formación docente de calidad para el trabajo educativo con las infancias

Laura Graciela Rodríguez y Eva Mara Petitti (2021). Historia de la Escuela Normal de Paraná (1871-1969)

La obra titulada Historia de la Escuela Normal de Paraná (1871-1969), de las colegas Laura Graciela Rodríguez y Eva Mara Petitti, se inscribe en el marco de los estudios contemporáneos de historiografía latinoamericana de la historia de las instituciones educativas que han formado múltiples generaciones de normalistas en la región paranaense de Argentina, especialmente, porque es parte de las primeras instituciones normalistas con carácter nacional en América, en contextos de innovación pedagógica de finales del siglo XIX en Europa y América, donde la presencia de profesores y profesoras de diferentes naciones era una constante. Una época de importantes debates institucionales y pedagógicos que acompañarían cambios y nuevos retos en la instrucción pública; concretamente, en la organización escolar, la enseñanza de los planes y programas de estudio de las escuelas primarias y normales para varones y mujeres, y la incorporación de jardines para infantes

Estudantes do sexo feminino no Instituto Nacional: misto no século XIX?

The Academia de Estudios Sociales del Instituto Nacional (ADESIN) was founded at the end of 2008 by Professor Nancy Aballay, with the purpose of researching and critically disseminating the memories and identities of the educational community for more than 200 years. It is composed of students from seventh grade to fourth grade, who analyze, using the Archivo Histórico of the school, different historical moments, understanding them from the present problems of the educational establishment.La Academia de Estudios Sociales del Instituto Nacional (ADESIN) se fundó a fines de 2008, por la profesora Nancy Aballay, con la finalidad de investigar y difundir críticamente las memorias e identidades de la comunidad educativa a lo largo de más de 200 años. Está compuesta por estudiantes de séptimo básico a cuarto medio, quienes analizan, utilizando el Archivo Histórico del liceo, diversos momentos históricos, comprendiéndolos desde los problemas presentes del establecimiento educacional.A Academia de Estudios Sociales del Instituto Nacional (ADESIN) foi fundada no final de 2008 pela professora Nancy Aballay, com o objetivo de pesquisar e divulgar criticamente as memórias e identidades da comunidade educacional ao longo de mais de 200 anos. É formado por alunos da sétima à quarta série que, utilizando o Archivo Histórico da escola, analisam vários momentos históricos, compreendendo-os sob a perspectiva dos problemas atuais da escola

Categorías recurrentes sobre educación en los informes del dictador Alfredo Stroessner ante el Poder Legislativo del Paraguay entre 1955 y 1981

La política educativa del dictador Alfredo Stroessner en el Paraguay tiene su correlato con la construcción impulsiva de escuelas y colegios, preferentemente, como sostenimiento de su régimen. Mediante la sistematización de categorías conceptuales extraídas de sus informes de gobierno, se identifica la recurrencia de la expansión de la infraestructura escolar a lo largo de las etapas de estudios denominadas “afianzamiento de la dictadura”, “consolidación del sistema institucional” y “desarrollo del autoritarismo”. Para el efecto, se consideran los resúmenes de mensajes dirigidos al Poder Legislativo entre 1955 y 1981. El resultado obtenido explica, de algún modo, por qué, en el presente, la situación de la infraestructura escolar en el Paraguay es aún crítica. El estudio de los efectos de la dictadura sobre la educación como política pública en el Paraguay es siempre útil para cubrir vacíos historiográficos

Formación de profesores normalistas: Un análisis desde la Escuela Normal Rural Rómulo J. Peña de Copiapó, 1936-1947

El artículo se propone caracterizar la formación normalista desde un caso de estudio particular: la Escuela Normal Rural Rómulo J. Peña de Copiapó entre 1936 y 1947, situada en el “Norte chico” chileno. Los datos se contextualizarán con fuentes primarias, secundarias y hemerográficas. Nuestra hipótesis de trabajo es que la reapertura de la Escuela Normal de Copiapó se realizó en un contexto de crisis social y educativa en Atacama, casi sin apoyo de las autoridades gubernamentales, y que esta institución funcionó principalmente gracias a las gestiones de algunos profesores, autoridades locales y otras organizaciones, demostrando así la centralización del sistema educativo chileno durante la primera mitad del siglo XX. En resumen, el presente trabajo busca dar luces sobre la formación normalista en Atacama, estableciendo tensiones y relaciones con el panorama educativo nacional

Christián Matamoros Fernández y Sebastián Neut Aguayo (Coords.) (2022). Nuevas historias de la educación durante la Unidad Popular. Volumen I. Discursos, disputas y proyectos políticos en educación. Santiago: Editorial Sole, 265 pp.

El libro es el primer volumen de una compilación que recoge, en parte, producciones presentadas en las Jornadas “Procesos y conflictos educativos durante la Unidad Popular”, realizadas del 23 al 25 de junio de 2021 con el auspicio del Departamento de Historia de la Universidad de Santiago de Chile

“No olvidéis que lo que es la verdad en la marcha natural i física de un niño, lo es también en su progreso intelectual”. Mecanismos de control en las escuelas primarias de Chile como garantes del disciplinamiento corporal, 1860-1879

El siguiente artículo tiene como propósito analizar cualitativamente el discurso de “civilización” social y corporal imperante en la escuela pública de la segunda mitad del siglo XIX chileno, promovido por las clases dirigentes y dirigido hacia los sectores populares de la época, a través de fuentes como manuales escolares y guías de comportamiento utilizados en las escuelas primarias. Estas fuentes fueron consideradas como un reflejo decimonónico de las prioridades socioculturales de los dirigentes chilenos en la época estudiada. En ellas participaron importantes actores estatales, como los visitadores de escuelas, que adquirieron una gran relevancia en la difusión de la “civilización” a los estudiantes populares. Así, se concluye que la atmósfera escolar fue un espacio estatal de disciplinamiento corporal, donde se instauraron pautas culturales que dictaminaban las fronteras entre aquello considerado “bárbaro” y aquello categorizado como “moderno” y “civilizado”