Educar para a nação: jornais escolares e o projeto de nacionalização em Santa Catarina (décadas de 1930-1940)

Abstract

From the 1930s onward, school newspapers, along with other auxiliary associations, were prescribed to schools by the Department of Education of Santa Catarina. Especially during the Estado Novo (1937-1945), these practices became key instruments of the nationalization project under way since the late nineteenth century. Above all through school newspapers, agricultural clubs, and pro–national language leagues, the use of the Portuguese language and civic and moral values were promoted, aiming to teach children —especially those of German and Italian descent— to become “Brazilian”. This article analyzes both the context in which these newspapers were produced and the narratives about school life published in their pages. Texts signed by students, though under teachers’ supervision, reveal writing and reading practices that help to understand the nationalization project through school culture. The study is part of broader research on school newspapers, funded by CNPq and FAPESC, which has already catalogued more than 1,300 titles produced between 1895 and 1975. These periodicals form part of Brazil’s educational historical heritage. They are memories of past subjects and school practices, describing classes, books, festivities and tributes. The narratives show how school, political and historical cultures intersect, revealing both adherence to and distance from future projects conceived in other times.A partir de la década de 1930, los periódicos escolares, junto con otras asociaciones auxiliares, fueron prescritos a las escuelas por el Departamento de Educación de Santa Catarina. Principalmente durante el Estado Novo (1937-1945), tales prácticas se convirtieron en instrumentos fundamentales del proyecto de nacionalización en marcha desde finales del siglo XIX. Sobre todo, a través de los periódicos escolares, los clubes agrícolas y las ligas pro lengua nacional, se difundía el uso del idioma portugués y los valores cívicos y morales, con el propósito de enseñar a los niños —especialmente a los descendientes de inmigrantes alemanes e italianos— a convertirse en “brasileños”. Este artículo analiza el contexto de producción de esos periódicos y las narrativas sobre la vida escolar difundidas en sus páginas. Los textos firmados por estudiantes, aunque bajo supervisión docente, muestran prácticas de escritura y lectura que permiten comprender el proyecto de nacionalización a través de la cultura escolar. El estudio forma parte de una investigación más amplia sobre periódicos escolares, financiada por el CNPq y la FAPESC, que ya ha inventariado más de 1.300 títulos elaborados entre 1895 y 1975. Estos periódicos integran el patrimonio histórico-educativo nacional. Son memorias de sujetos y prácticas escolares del pasado que describen clases, libros, festividades y homenajes. Las narrativas evidencian cómo las culturas escolar, política e histórica se entrecruzan, revelando adhesiones y distanciamientos de proyectos de futuro concebidos en otros tiempos.A partir da década de 1930, jornais escolares junto a outras associações auxiliares, foram prescritos às escolas pelo Departamento de Educação de Santa Catarina. Principalmente no Estado Novo (1937-1945), tais práticas converteram-se em instrumentos fundamentais do projeto de nacionalização em curso desde o final do século XIX. Sobretudo por meio dos jornais, dos clubes agrícolas e das ligas pró-língua nacional, difundiam-se o uso da língua portuguesa e valores cívicos e morais, com o objetivo de ensinar as crianças, especialmente descendentes de imigrantes alemães e italianos, a se tornarem “brasileiras”. Este artigo analisa o contexto de produção desses jornais e as narrativas sobre o cotidiano escolar veiculadas em suas páginas. Textos assinados por estudantes, ainda que sob controle docente, mostram práticas de escrita e leitura que permitem compreender o projeto de nacionalização a partir da cultura escolar. O estudo integra uma pesquisa mais ampla sobre jornais escolares, financiada pelo CNPq e pela FAPESC, que já inventariou mais de 1.300 títulos elaborados entre 1895 e 1975. Esses periódicos integram o patrimônio histórico-educativo nacional. São memórias de sujeitos e práticas escolares do passado, com descrições de aulas, livros, festividades e homenagens. As narrativas evidenciam como as culturas escolar, política e histórica se entrecruzam, revelando adesões e distanciamentos de projetos de futuro concebidos em outros tempos