ASSISTÊNCIA FISIOTERAPÊUTICA PÉLVICA NA GESTAÇÃO E NO PARTO

O presente estudo tem o objetivo de identificar e apresentar os benefícios da fisioterapia no período da gestação e parto. Neste período, a mulher percorre por uma série de mudanças, dentre elas, estão alterações posturais, hormonais, vasculares, cardíacas, respiratórias e diástase abdominal. Através de um estudo integrativo, este trabalho apresenta os benefícios da fisioterapia durante o curso gestacional e parto. A estratégia de busca deste estudo se deu através de trabalhos publicados nas bases de dados PubMed, Lilacs, Scielo e Google Acadêmico, considerando artigos disponíveis até o dia 20 de maio de 2024. Através da leitura desses trabalhos, conclui-se que os pesquisadores da área defendem o acompanhamento fisioterapêutico durante a gestação e o parto

INFLUÊNCIA DAS PROPAGANDAS E MÍDIAS SOCIAIS NA ALIMENTAÇÃO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES

As propagandas e as mídias sociais têm apresentado influência nas escolhas alimentares de crianças e adolescentes, contribuído para a formação de hábitos alimentares não saudáveis, com destaque ao aumento do consumo de alimentos ultraprocessados. Este artigo teve como objetivo realizar uma revisão bibliográfica sobre a influência das mídias sociais e das propagandas na alimentação de crianças e adolescentes. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, realizada nas bases de dados PubMed, Google Acadêmico e SciELO, utilizando descritores como “influência”, “alimentação”, “adolescentes”, “crianças”, “mídias sociais” e “propaganda” e seus correspondentes em inglês. Foram incluídos apenas artigos publicados entre 2019 e 2024 e que estivessem disponíveis gratuitamente na íntegra, resultando na análise de 10 estudos. Os resultados mostraram que o uso excessivo de telas está relacionado à piora da qualidade da alimentação, apresentando maior consumo de bebidas açucaradas e menor ingestão de alimentos in natura. Propagandas de fast foods e ultraprocessados, especialmente as que são associadas a brindes e personagens, foram identificadas como fatores determinantes nas escolhas alimentares inadequadas de crianças. Maior rigidez na regulamentação da publicidade direcionada ao público infantil, quando envolve alimentos ultraprocessados, e a implantação de estratégias de educação alimentar e nutricional, principalmente em ambientes escolares, são medidas fundamentais para reduzir os impactos negativos das propagandas e das mídias sociais e proporcionar uma melhora nos hábitos alimentares de crianças e adolescentes

ENTRE RASTROS E DESLOCAMENTOS: A DESCONSTRUÇÃO COMO ABORDAGEM DE LEITURA DA DOCÊNCIA EM FORMAÇÃO

Este trabalho analisou atividades e aulas produzidas por 45 estudantes de pós-graduação stricto sensu em Odontologia, participantes da disciplina de metodologia de ensino na saúde. O grupo incluiu 14 estudantes de mestrado do primeiro semestre de 2024 e 31 estudantes (28 de mestrado e 3 de doutorado) do primeiro semestre de 2025, que, a partir de discussões teóricas, elaboraram e ministraram aulas para seus colegas e professores. Parte-se da compreensão da docência como acontecimento, rastro e invenção, em constante devir, valorizando a linguagem, a experiência e o que escapa ao controle didático. O objetivo foi compreender como estudantes de mestrado e doutorado produzem sentidos sobre a docência em saúde, utilizando a desconstrução como gesto analítico para escutar deslocamentos e reinvenções na formação docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que analisou atividades registradas em vídeo e diário de campo, tornadas em texto. A análise, inspirada na leitura que fazemos da obra de Derrida (2005), compreendeu a desconstrução como atitude teórico-política, envolvendo a escolha de conceitos, a identificação de tensões, o acolhimento da indecidibilidade e procedimentos tradutórios. Os textos foram lidos como rastros que desestabilizam sentidos fixos, revelando tensões entre ensino prescritivo e práticas criativas. Os participantes apresentaram deslocamentos conceituais sobre avaliação, protagonismo, tradução e invenção, indicando que o saber docente emerge no encontro e na errância. A experiência de planejar aulas gerou desconfortos produtivos e vivências da indecidibilidade. A docência foi compreendida como prática aberta, instável e poética. Nesse processo, a desconstrução mostrou-se potente para sustentar multiplicidades e acolher o imprevisível, permitindo que o processo formativo se configurasse como espaço de criação e abertura ao novo

TOPOS E ARACNIANO: CARTOGRAFIAS DE UM DELIGNY TROPICAL

Este artigo cartografa a experiência do grupo de pesquisa Tópos: Infância e Subjetividade, que, a partir do pensamento de Fernand Deligny, constrói práticas de educação e cuidado voltadas para o acolhimento da diferença autista. Por meio de grupos de estudo e imersões cartográficas, conceitos como “aracniano” e “topos” são mobilizados para forjar uma “clínica do espaço”, em oposição à lógica medicalizante e semelhantizante da psiquiatria tradicional. A experiência evidencia a potência de uma ética do espaço como fundamento para práticas educativas e clínicas que respeitem a singularidade e criem condições de existência para o inassimilável. O trabalho da Tópos ilustra, assim, como o legado de Deligny segue inspirando, no Brasil, experiências de formação e intervenção que articulam dimensões pedagógicas, clínicas, éticas e políticas

POSSIBILIDADES DIDÁTICAS COM A BONECA ABAYOMI: DA EDUCAÇÃO BÁSICA AO NÍVEL SUPERIOR

A boneca Abayomi, símbolo de resistência da cultura afro-brasileira, foi utilizada neste trabalho como material de ensino para explorar suas potencialidades didáticas em diferentes níveis educacionais, desde a educação básica até o ensino superior. O objetivo foi analisar sua aplicabilidade no ensino de temas interdisciplinares, decoloniais e antirracistas, alinhados à Lei nº 10.639/2003. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa, utilizando o relato de experiência como procedimento, a partir de oficinas realizadas na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e em disciplinas de graduação e pós-graduação, envolvendo formação docente. Os principais referenciais teóricos incluem Fiscarelli (2007), sobre materiais de ensino, Quijano (2005), em relação à decolonialidade, Schuman (2010) para falar sobre racismo e antirracismo, entre outros. Os resultados indicam que o trabalho com a boneca Abayomi possibilita práticas pedagógicas que promovem a reflexão crítica sobre o racismo e as heranças coloniais, contribuindo para a formação docente e o enriquecimento do processo de ensino e aprendizagem, reafirmando a educação como um espaço de resistência e transformação social

EXPLORANDO OS CONCEITOS DE MATÉRIA E ENERGIA: UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

O objetivo deste trabalho foi avaliar a compreensão de professores em um curso de formação continuada sobre “Matéria e energia” (5 módulos) com conceitos presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e que são trabalhados no oitavo ano do Ensino Fundamental. Além disso, explorar diferentes ferramentas digitais como mapas conceituais (com o programa CMap Tools), vídeo aulas e outras plataformas como o Genyalli e o Canva em um ambiente de aprendizagem ativa e participativa. A avaliação de aprendizagem foi realizada através da análise dos mapas conceituais (MCs) construídos pelos cursistas após cada Módulo. Os MCs foram analisados de forma qualitativa com o uso da metodologia da Análise de Vizinhança (Aviz). Através da análise contínua dos MCs no decorrer do curso verificou-se que os participantes apresentaram indícios de domínio dos conceitos de “Matéria e energia”, além de explorarem diferentes ferramentas digitais em um ambiente de aprendizagem inovador que contempla a autonomia do cursista em diferentes atividades

A RELEVÂNCIA DA NEUROEDUCAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA, NA VISÃO DE PROFESSORES DO IFSUL

O objetivo desta investigação foi compreender como professores de Química do ensino médio integrado do Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSul), entendem a relevância da neuroeducação para o ensino e aprendizagem da Química. A investigação possui caráter qualitativo, de natureza aplicada, sendo uma investigação descritiva e exploratória. Utilizou-se como técnica de obtenção de informações o grupo focal on-line e como técnica de tratamento das informações qualitativas, a análise de conteúdo. O grupo focal on-line foi realizado com quatro professores de Química do IFSul. Como resultado, observou-se que esses professores não possuem conhecimentos aprofundados sobre neuroeducação, mas conseguem compreender os termos utilizados nessa área, como “neurotransmissores”, por serem comuns à linguagem científica com a qual já estão familiarizados. Percebe-se que esses profissionais, por já estarem habituados com termos técnicos da neurociência, podem contribuir na aproximação entre os conhecimentos científicos dessa área e as propostas da neuroeducação. Para futuras investigações, propõe-se realizar um levantamento das contribuições da neuroeducação para o ensino e aprendizagem, a partir de estudos pautados na neurociência

COMO O PODER INFLUENCIA O DIREITO NA BUSCA PELA JUSTIÇA?

O conteúdo discorrido aborda a forma de uso do poder nas suas mais diversas aplicações buscando estabelecer diferenças e paralelos entre força, justiça e aplicação do direito. Estando o poder presente em todos os momentos e relações humanas, torna-se imprescindível sua apreciação e entendimento para que se faça cumprir com a norma jurídica. Visa-se estudar importância do exercício das relações sociais, sendo estas pautadas na aplicação da justiça no cumprimento da norma, tanto no início como no final deste processo. Durante a construção deste material debruçou-se sobre a perspectiva do ilustre autor Michel Foucault, concretizando o objetivo de expandir a concepção e perspectivas do poder, especificamente a sua aplicação no controle social sobre o viés de justiça, usando-se de um método dedutivo, com um estudo qualitativo e revisão bibliográfica, bebendo de fontes de diferentes autores e aprendizes do citado autor. O artigo conclui pela relevância da compreensão das relações humanas de poder no âmbito do estudo das concepções do direito e justiça, bem como suas implicações e impactos práticos nas instituições e agentes operadores

PERSPECTIVAS PARA A ESCRITA ORTOGRÁFICA APÓS O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL

Em 2020, com a pandemia do coronavírus, escolas foram fechadas, adotando o Ensino Remoto Emergencial (ERE) como meio mantenedor do ensino formal. Após, notou-se aumento na quantidade de erros ortográficos no Exame Nacional do Ensino Médio – Enem, o que provavelmente teve relação com o ERE (Vignoli-Lacerda, 2024). As sequelas podem prejudicar a consolidação da escrita e aprofundar dúvidas ortográficas. Assim, fizemos a revisão bibliográfica de autores-referência (Lemle, 1988; Morais, 1998; Soares, 2020) e propusemos a Teoria dos Múltiplos Padrões Integrados – IMP (Treiman; Kessler, 2014) como embasamento teórico para o trabalho ortográfico em sala de aula, objetivando auxiliar no ensino-aprendizagem da ortografia, principalmente no contexto após o ERE. Como conclusão, temos que os educandos podem se beneficiar na aprendizagem de palavras regulares e irregulares com o entendimento e a utilização dos padrões da língua , tornando a escrita menos arbitrária (Treiman; Kessler, 2014)

ESCOLA: ESPAÇO PRODUTOR DE CULTURA(S)

Este texto visa trazer à discussão a noção de cultura na perspectiva do mundo contemporâneo, pensando-a no contexto escolar. Explora a ideia da escola como produtora de cultura(s), chamando a atenção para as muitas possibilidades que existem ao se considerar não uma ideia única ou mais verdadeira de cultura, mas uma multiplicidade. Faz referência à cultura como cultivo (Lòpez, 2008), como um lugar de acontecimento e de uso político, social, filosófico. Cultura na escola, neste caso, como cultivo da vida, da educação, das relações humanas. Entende-se que há uma urgência nesta temática, considerando as muitas culturas que habitam o espaço escolar e que, muitas vezes, estão apagadas ou invisibilizadas por um discurso hegemônico, eurocêntrico, excludente. Fica o convite a essa reflexão, juntamente com autores como Maximiliano Valerio Lòpez, Néstor García Canclini, Daniel Munduruku, Vera Maria Candau e Silvio Gallo, não para encontrar uma resposta única ou uma conclusão, mas para que essa reflexão possa se tornar mais frequente no ambiente escolar, provocando possíveis e importantes mudanças no modo de a escola conceber e se relacionar com o conceito de cultura em uma perspectiva plural