A RELEVÂNCIA DA NEUROEDUCAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA, NA VISÃO DE PROFESSORES DO IFSUL

Abstract

O objetivo desta investigação foi compreender como professores de Química do ensino médio integrado do Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSul), entendem a relevância da neuroeducação para o ensino e aprendizagem da Química. A investigação possui caráter qualitativo, de natureza aplicada, sendo uma investigação descritiva e exploratória. Utilizou-se como técnica de obtenção de informações o grupo focal on-line e como técnica de tratamento das informações qualitativas, a análise de conteúdo. O grupo focal on-line foi realizado com quatro professores de Química do IFSul. Como resultado, observou-se que esses professores não possuem conhecimentos aprofundados sobre neuroeducação, mas conseguem compreender os termos utilizados nessa área, como “neurotransmissores”, por serem comuns à linguagem científica com a qual já estão familiarizados. Percebe-se que esses profissionais, por já estarem habituados com termos técnicos da neurociência, podem contribuir na aproximação entre os conhecimentos científicos dessa área e as propostas da neuroeducação. Para futuras investigações, propõe-se realizar um levantamento das contribuições da neuroeducação para o ensino e aprendizagem, a partir de estudos pautados na neurociência