El docente en el manejo de las conductas disruptivas en escuelas ubicadas en zonas inseguras en El Salvador

Insecurity found in some communities in El Salvador has entered schools and affected internal dynamics. One of these has been the teachers-student relationship, highlighting the erosion of teaching authority and the challenges that it implies to maintain discipline within the classroom. In this context, some students exhibit disruptive behaviors such as opposition to instructions, verbal violence or threats towards the teachers. The main objective of the article is to analyze the way in which teachers manage the disruptive behaviors of students within schools located in a context of insecurity. This article is derived from a research program called Education in Risk and Conflict Situations, developed between 2017 and 2022. During its third stage, the research applied 50 interviews to teachers and directors who work in six schools located in unsafe communities. The results of the article identify various disciplinary management strategies; these are not attached to a single pedagogical model; they respond to actions that the teacher feels capable of taking in conditions that may imply a danger. The availability of scarce resources by teachers for disciplinary management is also observed, perceiving the teacher as isolated to confront such behaviors. In addition, given the scarcity of resources, teachers highlight the actions they carry out individually that are most effective for dealing with such situations. The study visualizes the dynamics that teachers face daily when they are developing their work in unsafe conditions and emphasizes the need to generate more material and didactic resources and support networks to promote better working conditions.La inseguridad presente en algunas comunidades en El Salvador se ha colado al interior de las escuelas y ha afectado dinámicas internas al centro educativo, una de estas ha sido la relación entre docente y estudiantes, la cual pone de manifiesto la erosión de la autoridad docente y los retos que implica para éste mantener la disciplina dentro del aula. En este contexto, algunos estudiantes exhiben conductas disruptivas tales como oposición a las indicaciones, violencia verbal o amenazas hacia el docente. El objetivo principal del artículo es analizar la forma cómo los docentes manejan las conductas disruptivas de los estudiantes dentro de escuelas ubicadas en un contexto de inseguridad. El presente artículo se deriva de un programa de investigación denominado Educación en Situación de Riesgo y Conflicto, desarrollado entre los años 2017 y 2022 y que, durante su tercera etapa, aplicó cincuenta entrevistas a docentes y directores que laboran en seis centros educativos ubicados en comunidades inseguras en el país. Los resultados del artículo permiten identificar diversas estrategias de manejo disciplinario, estas no se encuentran adscritas a un solo modelo pedagógico, sino que responden a medidas que el docente se siente capaz de tomar en condiciones que pueden suponer un peligro. Se observa también la disponibilidad de escasos recursos por parte de docentes para el manejo disciplinario, percibiendo al docente como aislado para enfrentar tales conductas. Además, ante la escasez de recursos, los docentes rescatan las acciones que realizan de manera individual que les son más efectivas para enfrentar tales situaciones. El estudio permite visibilizar las dinámicas que cotidianamente enfrentan los docentes al desarrollar su trabajo en condiciones de inseguridad y enfatiza en la necesidad de generar mayores recursos materiales, didácticos y redes de apoyo para propiciar mejores condiciones laborales

Estudo da iconografia mesoamericana como base para o design de vestuário esportivo étnico com identidade cultural para as seleções salvadorenhas do jogo de bola mesoamericano

The paper addresses the capacity of Mesoamerican iconography to establish design foundations for the creation of ethnic sportswear with cultural identity, based on the case of the Salvadoran national teams of Mesoamerican ball game, which have resumed the practice of the game since 2016. Through a qualitative research approach and the application of the Design Thinking methodology in its initial phases (empathize, define, and ideate), visual and symbolic elements were identified through an iconographic analysis of archaeological pieces and historical representations from the Late Classic and Postclassic periods (900–1521 AD) within Salvadoran territory. Design principles were established based on the iconographic analysis, classifying the emerging codes into "icons, visual elements, and symbolic elements." The results confirm that the study of Mesoamerican iconography not only contributes aesthetic and symbolic value but also provides the opportunity to create clothing designs that reinforce cultural value and national identity, through the integration of an ethical model between cultural heritage and design, generating proposals under an innovative strategy that promotes cultural visibility and sustainability.El artículo da cuenta de la capacidad que tiene la iconografía mesoamericana para establecer fundamentos de diseño para la creación de indumentaria étnica deportiva con identidad cultural, basándose en el caso de las Selecciones Salvadoreñas del Juego de Pelota Mesoamericana, que han retomado la práctica del juego desde el 2016. Por medio de un enfoque de investigación cualitativa y la aplicación de la metodología del Design Thinking en sus primeras fases (empatizar, definir e idear), se lograron identificar elementos visuales y simbólicos a través del análisis iconográfico de piezas arqueológicas y representaciones históricas del periodo Clásico Tardío y Posclásico (900-1521 d.C.) dentro del territorio salvadoreño. Se establecieron principios de diseño a partir del análisis iconográfico, clasificando los códigos emergentes en “íconos, elementos visuales y elementos simbólicos”. Los resultados obtenidos confirman que el estudio de la iconografía mesoamericana no solo aporta valor estético y simbólico, sino que nos ofrece la oportunidad de crear diseños de indumentaria que refuerzan el valor cultural e identidad nacional, bajo la integración de un modelo ético entre el patrimonio cultural y el diseño, haciendo propuestas desde una estrategia innovadora, que permite fomentar la visibilidad y la sostenibilidad cultural. O artigo relata a capacidade da iconografia mesoamericana de estabelecer fundamentos de design para a criação de vestuário esportivo étnico com identidade cultural, com base no caso das seleções salvadorenhas do Jogo de Bola Mesoamericano, que retomaram a prática do jogo desde 2016. Por meio de uma abordagem de pesquisa qualitativa e da aplicação da metodologia do Design Thinking em suas fases iniciais (empatia, definição e ideação), foi possível identificar elementos visuais e simbólicos por meio da análise iconográfica de peças arqueológicas e representações históricas do período Clássico Tardio e Pós-Clássico (900-1521 d.C.) no território salvadorenho. Os princípios de design foram estabelecidos a partir da análise iconográfica, classificando os códigos emergentes em “ícones, elementos visuais e elementos simbólicos”. Os resultados obtidos confirmam que o estudo da iconografia mesoamericana não só traz valor estético e simbólico, mas também nos oferece a oportunidade de criar designs de vestuário que reforçam o valor cultural e a identidade nacional, sob a integração de um modelo ético entre o patrimônio cultural e o design, fazendo propostas a partir de uma estratégia inovadora, que permite promover a visibilidade e a sustentabilidade cultural.

Diez años del Seminario Zubiri de Guatemala. Reflexiones programáticas y aportes para un proyecto filosófico plural

This paper gives an account of the history of the Philosophical Research Seminar Xavier Zubiri in Guatemala. First, some background on the study of Zubiri at the Universidad Rafael Landívar (URL), under the influence of Jesuits trained by Ignacio Ellacuría in the eighties, or Jesuits coming from Spain, as is the case of Dr. Manuel Mazón. Then, it is shown how the idea of making the seminar, the original proposal by Fr. Mazón and its reception at the URL by Fr. Rolando Alvarado and the university authorities, until its emergence and implementation in July 2014. It then shows the very evolution of the seminar in its various stages, what has been studied and the ways in which it has contributed to the university community. It is argued that Zubiri has earned its own place in the URL, its crossings with phenomenology and its potential to problematize the sciences, especially the critical social sciences, of which philosophy has always been a very close relative.Este trabajo da cuenta de la historia del Seminario de Investigación Filosófica Xavier Zubiri de Guatemala. En un primer momento se adelantan algunos antecedentes sobre el estudio de Zubiri en la Universidad Rafael Landívar (URL), bajo la influencia de jesuitas formados por Ignacio Ellacuría en los años ochenta, o bien de jesuitas venidos de España como es el caso del Dr. Manuel Mazón. Luego, se muestra cómo surgió la idea de hacer el seminario, la propuesta original por parte del P. Mazón y su recepción en la URL por parte del P. Rolando Alvarado y de las autoridades de la universidad, hasta su eclosión y puesta en marcha en julio del 2014. Enseguida se muestra el devenir mismo del seminario en sus diversas etapas, lo que se ha estudiado y las formas en que ha aportado a la comunidad universitaria. Se sostiene que Zubiri ha ganado su propio lugar en la URL, sus cruces con la fenomenología y su potencialidad para problematizar las ciencias, especialmente las ciencias sociales críticas, de quienes la filosofía ha sido desde siempre, pariente muy cercana