Schoolchildren's experience of pain : a focus group interview study

AIM: To explore the experience of pain in 10- to 12-year-old children. METHODS: This interview study included students (n = 42) in grade 4-6 in focus groups (n = 10) in southern Sweden (52% girls); mean age, 11.3 years (range 10-12 years). The interviews were audio-recorded and transcribed verbatim and analysed with qualitative content analysis. RESULTS: The analysis resulted in one theme: Pain as a unique experience for each individual, which was divided into five categories: (a) Feeling bodily pain; (b) Pain related to the school environment and schoolwork; (c) Internal pain related to sorrow and grief; (d) Pain related to conflicts and remorse; and (e) Pain can be good. CONCLUSION: The children made distinctions between physical pain and emotional pain. Bullying, noisy school environments, grief and remorse were reported to be linked with headaches, stomachache and heartache

“The key to getting help is to be a part of the help” : A study of upper secondary school students' participation in pedagogical mappings and individual educational plans

Elever är experter över sin egen skolsituation (Skolverket, 2014) och har en lagstadgad rätt att uttrycka sina åsikter om sin egen skolgång (Unicef, 2018). Syftet med studien är att öka kunskapen om gymnasieelevers delaktighet i pedagogiska utredningar och upprättande av åtgärdsprogram genom att synliggöra elevens egna perspektiv. I denna kontext definieras delaktighet som en informell samspelsprocess där eleven upplever möjlighet att påverka sitt handlade och inflytande i aktiviteter och beslutsprocesser. Det empiriska materialet grundar sig på sju kvalitativa intervjuer som bearbetades utifrån ett fenomenologiskt och holistiskt perspektiv. Resultatet analyserades genom en tematisk analys och därefter genom Bronfenbrenners ekologiska systemteori.  Ur resultatet framträder en komplex sammanflätning av en rad olika förhållanden som på olika sätt påverkar elevens upplevda delaktighet. En slutsats är att elever påverkas av sin omgivning, både direkt av sin närmiljö och indirekt av de olika faktorer som påverkar elevens skolgång och livssituation. Ytterligare en slutsats är att eleverna upplever att delaktigheten i utredningar och processen runt de åtgärder som fattas gällande elevens skolgång är viktig och är direkt kopplad till relationen med lärare, specialpedagoger och kommunikation däremellan. Specialpedagogens roll framträder som särskilt viktig för elevens syn på delaktighet, vilket styrker studiens relevans inom det specialpedagogiska området. Students are experts of understanding their own education (Skolverket, 2014) and are legally entitled to express their opinions concerning their own education (Unicef, 2018). The purpose of this study is to increase the knowledge about student participation for upper secondary school students in relation to pedagogical investigations and individual educational plans by making the students’ own perspective visible. In the context of this study, participation is defined as an informal process of interaction where the students experience opportunities to influence their education by taking part in decision making and participation in educational activities.  The empirical material is based on seven qualitative interviews that were processed using a phenomenological and holistic perspective. The results were initially analyzed through a thematic analysis and then through Bronfenbrenner’s ecological systems theory. The result shows a complex intertwining of a number of different factors that affected the students’ perceived participation in different ways. The conclusion shows that students are affected by their surroundings, both directly by their immediate environment and indirectly by various factors that affect the students’ education and environment. An additional conclusion is that the students experience participation as an important part of pedagogical investigations and the processes surrounding the measures taken regarding the students’ education. This is directly linked to their relationship to teachers, special educators and their shared communication. The role of the special educator appears to be particularly important for the students’ view of participation, which strengthens the relevance of this study in the field of special education.

Swedish family care advisors’ views on existential loneliness and existential support to informal caregivers of older people : A cross-sectional national survey

The number of older people needing care is increasing, and care is often provided by informal caregivers. The mission of family care advisors (FCAs) is to provide them with support; however, whether and how support in existential matters such as existential loneliness is provided is unclear. Therefore, the aim of this study was to describe FCAs’ views on existential loneliness, and existential support provided to relatives who act as informal caregivers to older people. A national survey was distributed to 349 FCAs in Sweden, response rate n = 120 (36%). The STROBE checklist was followed when presenting the study. Existential loneliness was viewed as thoughts about life and meaning (78%). Existential support was provided by dialogues (87%), visits (75%) and support groups (73%); 45% of FCAs stated that they had time to provide existential support and 27% reported having knowledge of how to encounter existential loneliness. FCAs provide existential support, but often lack experience, knowledge and time. Time and knowledge are important prerequisites for acknowledging existential needs.This study has been supported by grants from Greta and Johan Kock Foundation [2014-231-401] and the Research Platform for Collaboration for Health at Kristianstad University [3/2014]. </p

Hear the Centaur : A study on the possibilities to use auditory stimulation whilst horse riding in order to raise somatic awareness of the rider

The purpose of this study is to explore the possibilities of using auditory stimulation in order to raise somatic awareness of horse riders while riding using Somaesthetic Appreciation Design as a method. In research of Somaesthetics and horse-human relations, a gap in Somaesthetics is being questioned, and a new dimension is suggested. Somaesthetics in the design of technology often surround the self of a user, and Somaesthetics as described by Shusterman is focused on self development, but many of our experiences are in union to other beings. The suggestion of a new dimension is called Centaur Somaesthetics, and it focuses on the relation and communication between two somas in order to understand and improve oneself.  One example of an experience where the self is dependent to another being is within equestrianism, where the rider is dependent on the horse. Riders, as well as their horses, use their bodies to communicate while riding, meaning that being aware of one's body as a tool for communication is crucial. When horse and rider find harmony within teamwork, the rider may experience a centaur feeling of being one with the horse. This centaur feeling relies on the rider's ability to support and direct the horse, but to do this we need to understand the horse. One of the basics in equestrianism is rhythm and tempo, where a correct rhythm and a consistent tempo in all gaits is desirable as it is a sign of good communication and a well-educated horse. By applying the Somaesthetics principle of raising somatic awareness to understand and improve oneself - this study has explored the possibilities of using audio in combination with the self-tracking application Equilab, using their technology of tracking motion data to determine rhythm and tempo. This has resulted in the concept of using rhythm-adaptive and tempo-flexible music to support the riders to be more aware of their bodies as a tool for communication. The music will present a correct rhythm of the ridden gait as well as it is being played at a consistent tempo of the horse’s natural tempi. While testing a design of the concept called Hear the Centaur, the conclusion of the music having great signs of a heightened somatic awareness was established. No objective data of a more consistent tempo or a more correct rhythm was found, but all riders who participated in the study articulated that they found a great support in the music. All riders found support in the area that they were currently struggling with, and all riders mentioned that the music helped them with their communication to their horse

How physical activity affects performance and concentration on mathematical tests in middle school

Studien syftade till att undersöka om fysisk aktivitet i skolan påverkar elevers prestation i matematik. Påverkan av fysisk aktivitet på elevers upplevda känsla av koncentration och prestation i samband med matematikenundersöktes liksom om flickor och pojkar påverkas olika av fysisk aktivitet i skolan. Av det insamlade materialet visade flickor en större tendens till att dra nytta av att röra på sig i klassrummet i samband med matematiken, i övrigt kunde ingen entydig slutsats dras. Studien genomfördes i fem klasser, varav två agerade kontrollgrupp. I studien ingick totalt 73 elever, 41 elever i interventionsgruppen och 32 elever i kontrollgruppen. Eleverna genomförde två tester där eleverna, i interventionsgruppen, deltog i 5 minuters fysisk aktivitet innan det andra testet. Efter de båda testerna svarade eleverna på en enkät där de besvarade frågor kring sin prestation, koncentration samt om innehållet i den fysiska aktiviteten. Testerna analyserades med grund i teoretiska modeller om individers begreppsbilder och självuppfattning. Avslutningsvis upplever vi att forskningsläget är relativt tunt och att det behövs mer forskning inom ämnet för att kunna dra några generella slutsatser

Surgical treatment of peri-implantitis with or without a deproteinized bovine bone mineral and a native bilayer collagen membrane : A randomized clinical trial

AIM: To assess whether the use of deproteinized bovine bone mineral (DBBM) and native bilayer collagen membrane (NBCM) improved healing of peri-implantitis-related bone defects at 12 months. MATERIALS AND METHODS: In a multicentre randomized clinical trial, 32 individuals received surgical debridement (CG), and 34 adjunct use of DBBM and NBCM (TG). Radiographic defect fill (RDF), probing pocket depth (PPD), bleeding on probing (BOP) suppuration (SUP), recession (REC), cytokines (IL-1β, IL-1ra, IL-6, IL-8, IL-12, IP10, PDGF-BB, TNF-α, VEGF), and patient-reported outcomes (PROs) were evaluated at 3, 6, 9 and 12 months. RESULTS: RDF at deepest site amounted 2.7 ± 1.3 mm in TG and 1.4 ± 1.2 mm in CG (p &lt; 0.0001). PPD was reduced by 1.9 mm in TG and 2.3 mm in CG (p =0.5783). There were no significant differences between groups regarding reductions of BOP, SUP, REC, cytokines levels, or OHIP 14 scores at 12 months. Successful treatment (RDF ≥1.0 mm, PPD ≤5 mm, ≤1/4 site with BOP grade 1, no SUP) were identified in 32% in TG and 21 % in CG. CONCLUSIONS: DBBM and NBCM resulted in significantly more RDF than debridement alone. No difference was found in any clinical parameters or PROs between groups.Stefan Renvert received grants and personal fees from Geistlich Pharma AG during the conduct of the study. Jean-Louis Giovannoli received grants from Geistlich Pharma AG during the conduct of the study. Ann-Marie Roos-Jansåker received grants from Geistlich Pharma AG during the conduct of the study and personal fees from Unident AB, Sweden, outside the submitted work. Sven Rinke received grants and personal fees from Geistlich Pharma AG during the conduct of the study.</p

Childrens participation in preschool : seen through a preschoolteachers perspective

Syftet med studien som har genomförts har varit att ta reda på hur förskollärare arbetar med delaktighet i den dagliga förskoleverksamheten då det blivit synligt för oss att det kan finnas svårigheter med att göra alla barn på avdelningen delaktiga. Anledningar kan bland annat vara barn som av olika anledningar inte vill vara delaktiga eller barn som tar ganska mycket plats på bekostnad av andra barns plats och hur detta då blir en svårighet för förskollärarna. Studien är kvalitativ och består av intervjuer med verksamma förskollärare och olika fiktiva fallbeskrivningar som vi diskuterat tillsammans med förskollärarna. Genom intervjuerna har vi upptäckt olika sätt att arbeta med barns delaktighet för att bemöta barn utifrån deras förutsättningar. De fem förskollärarna som intervjuats hade vitt skilda uppfattningar om vad delaktighet innebar för just dem och detta kommer att presenteras i detta arbete. Olika kategorier som framstod som väsentliga för förskollärarna i deras delaktighetsarbete och som utgör resultatdelen i detta arbete har varit tecken och bildstöd som en del i kommunikationen, en samling på rätt sätt och för stora barngrupper och bristen på pedagoger.

Can pedagogical differentiation benefit learning in mathematics?

Tidigare forskning på nivågruppering har visat att lågpresterande elever gynnas men att högpresterande elever missgynnas i ett heterogent klassrum och tvärtemot att lågpresterande missgynnas och högpresterande gynnas i ett homogent klassrum (Boaler, 2014; Cheeseman &amp; Klooger, 2018 m.fl.). Då det visade sig saknas studier på svenska inom den pedagogiska differentieringen, blev syftet för studien att undersöka om denna form av differentiering gynnar elevers matematikutveckling. Val av metod för studien var kvalitativ i form av enkäter med inslag av kvantitativa delar, men som av olika skäl inte föll ut som önskats. Detta gjorde att det endast funnits kvalitativa analyser att tillgå.  Studien resulterade i att de lärare som differentierar utefter en pedagogisk differentiering redan i planeringsstadiet tittar på behov, förutsättningar och intressen för klassen som helhet. De grundar matematikundervisningen på matematikboken men kompletterar från andra medier för att skapa variation och tillgodose alla elever och för att alla förmågorna ska prövas. Det visade sig även att elevernas motivation, självbild, delaktighet och matematikutveckling ansågs vara god enligt lärarna.

Digitalization in the audit industry : How is the Swedish Inspectorate of auditors’ educational requirements affected by an increasingly digitalized industry?

Digitaliseringen anses vara en transformerande drivkraft i samhället med en betydande påverkan på revisionsbranschen. Revisionsarbetet utvecklas till att ske alltmer digitalt. Tidigare forskning belyser det faktum att revisorernas kompetensbehov har förändrats till följd av den teknologiska utvecklingen. Syftet med denna studie var att bilda en förståelse kring digitaliseringens påverkan på revisionsbranschen och därmed Revisorsinspektionens (RI) utbildningskrav för auktorisation av revisorer. En kvalitativ forskningsmetod har använts för att besvara studiens syfte och frågeställning. Semistrukturerade intervjuer har utförts med anställda från Revisorsinspektionen samt verksamma revisorer hos Big Four-byråerna. Den insamlade empirin har därefter analyserats utifrån studiens teoretiska referensram. Slutsatserna som dragits visar att digitaliseringen har en betydande påverkan på revisionsbranschen men endast en viss påverkan på Revisorsinspektionens utbildningskrav. De nya kraven från 2018 möjliggör en bredare utbildningsbakgrund hos revisorerna, vilket anses vara fördelaktigt enligt empirin ur ett digitaliseringsperspektiv.  Vidare visar studien att det föreligger ett förändringsbehov av Revisorsinspektionens utbildningskrav. Respondenter från revisionsbranschen anser att teknisk grundutbildning är fördelaktigt för revisorer, då stor del av revisionsarbetet sker med digitala arbetsverktyg. I takt med att klienterna även digitaliseras dras slutsatsen att viss teknisk kunskap är nödvändig för att revisorerna skall erhålla en förståelse kring klienternas finansiella information och dess verksamhet. Således anses det från revisionsbranschens håll att teknisk grundkunskap bör implementeras i RI:s utbildningskrav för auktorisation av revisorer. Enligt analys av empiri och den teoretiska referensramen tyder resultatet på att förändringar i utbildningskraven hindras av institutionell tröghet hos Revisorsinspektionen. Digitalization is a transforming force with a significant impact within the auditing industry. The auditing process is developing towards being increasingly digital. Previous research has highlighted that the auditor’s competence needs have changed because of digitalization. The purpose of this paper was to investigate the impact of digitalization within the auditing industry and thereby the Swedish Inspectorate of Auditors’ (SIA) educational requirements for authorization of auditors. A qualitative research method has been used to answer the purpose and research questions of this paper. Interviews have been conducted with employees from the SIA and auditors at the Big Four-firms. The empirical data were analyzed based on the theoretical framework. The conclusions show that digitalization has a significant impact on the auditing industry, but only a certain impact on the SIA’s educational requirements. The new requirements from 2018 enable a wider educational background for auditors, which is considered advantageous for the auditing industry. Furthermore, the study shows that there is a need for change in the SIA’s educational requirements. Respondents from the auditing industry believe that basic technical education is beneficial for auditors, as most of the auditing process is performed by using digital tools. It is concluded that some technical knowledge is necessary for the auditors to gain an understanding of the clients’ financial information and its operations. It is therefore considered that basic technical knowledge should be implemented in the SIA’s educational requirements. However, the result indicates that changes in these requirements are prevented by institutional inertia at the SIA.