American Association of Physicists in Medicine Radiation Therapy Committee Task Group 53: Quality assurance for clinical radiotherapy treatment planning

Peer Reviewedhttp://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/134846/1/mp8373.pd

Assessing the health and development of ART-conceived young adults: A study of feasibility, parent recall, and acceptability

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>Assisted reproductive technologies (ART) to treat infertility have been available for nearly three decades. There have been a number of systematic comparisons of the health and development of ART-conceived with spontaneously-conceived (SC) children. Data are equivocal, some finding no differences and others that there are more health and developmental problems in the ART group. It is agreed that perinatal mortality and morbidity are worse after assisted than spontaneous conception and the impact of the hormonally altered intrauterine environment on puberty and later fertility of offspring are unknown. To date however, there has been no investigation of the health and development of ART-conceived young adults, including from the world's few prospective cohorts of ART conceived children. Obtaining these data requires contact to be made with people at least twenty years after discharge from the treating service. Given the ethical difficulties of approaching families to participate in research up to two decades after cessation of treatment, the aim of this exploratory qualitative investigation was to assess the feasibility and acceptability of approaching mothers treated for infertility prior to 1988, and their recall of the health and development of their ART-conceived young adult children.</p> <p>Methods</p> <p>Mothers treated for infertility at the Royal Women's Hospital Reproductive Biology Unit in Melbourne, Australia prior to 1988 were approached by a senior clinician and invited to participate in individual semi-structured interviews which could include their partners and/or young adult children if they wished. Recruitment continued until theoretic saturation had been reached.</p> <p>Results</p> <p>Ten mothers, two of their husbands and five young adults participated in interviews, and the health and development of 15 ART-conceived young adults were described. The experience of conception, pregnancy, birth and the health and development of the children were recalled vividly and in detail. Families were pleased to have been approached and supported the need for systematic data collection. Mode of conception had been disclosed from childhood to all the offspring.</p> <p>Conclusion</p> <p>With careful and sensitive recruitment strategies it is feasible and acceptable to contact women treated for infertility at least two decades ago and their families, to assess the health and development of ART-conceived young adults.</p

La coopérative une école à la citoyenneté?

La coopérative, par ses valeurs et ses principes fondamentaux, semble être une école naturelle à la citoyenneté. Cette recherche s'attarde à montrer comment la coopérative éduque à la citoyenneté. À partir d'une définition de la citoyenneté qui inclue les dimensions politiques, économiques, sociales et culturelles de l'être humain, nous voyons par quels moyens la coopérative forme des citoyens capables d'exercer leur liberté et de prendre en charge la destinée de leur communauté afin qu'elle devienne à leur image, selon leurs rêves et leurs aspirations. En analysant le cas d'une boulangerie coopérative gérée par un groupe de femmes dans un petit village de la République Dominicaine, nous découvrons que les activités qui développent la citoyenneté se divisent en trois types: les activités internes de la coopérative, les activités de la coopérative avec la communauté et les activités de la coopérative à l'extérieur de la communauté. Par ailleurs, l'analyse de ce cas nous fait découvrir une autre dimension de la citoyenneté qui n'avait pas été soupçonnée au départ: la dimension spirituelle. Enfin, les coopératives détiennent un potentiel pour devenir des écoles à la citoyenneté. Toutefois, pour développer ce potentiel, les coopératives ne doivent pas s'attendre à ce que l'éducation à la citoyenneté se fasse naturellement, sans planification consciente. On devrait plutôt mettre sur pied un programme visant à développer les différentes dimensions de la citoyenneté des membres, à travers leur participation dans la coopérative

Parler donc

National audienceI recall the exhibition I once organized in Monthermé junior high-school, Ardennes, in a suitable classroom. It was part of my training in order to obtain tenure a trainee art teacher mot only had to submit to the traditional inspection followed by an interview, but also present a dissertation on his subject coupled with a plastic production of his own. I have always borne in mind the obligation for an art teacher to be a plastic art teacher. I regularly organized exhibitions of my own creations wherever I worked. The idea, at the Reunion IUF, of publishing an “Expressions” issue on art and its teaching, on the artistic or pedagogic experiments of various art participants in either primary schools or junior high-schools, has prompted me to talk about a period in an art teacher’s life at the IUFM. This period deals with my relation to the world of arts and my query about such a relation and its implications. It is all about the genesis of a creation, its impact on both in-service training teachers and children supervised by a trainee teacher, as much as it is about the absolute need for me to write about such an experience subsequently.Je me souviens avoir exposé au collège de Monthermé dans les Ardennes, dans une salle de classe banalisée. C’était un exercice imposé par l’Institution. Le passage du statut de professeur d’arts plastiques stagiaire à celui de titulaire ne comportait pas seulement la classique inspection suivie d’un entretien mais aussi l’obligation de rendre un mémoire articulant une pratique plastique personnelle à son enseignement. Je n’ai jamais oublié ce contrat qui dit explicitement qu’un professeur d’arts plastiques est un plasticien. J’ai régulièrement exposé des créations dans les différents lieux où j’ai travaillé. La proposition d’un numéro d’Expressions de l’IUFM de la Réunion consacré à l’art, à son enseignement, aux expériences artistiques ou pédagogiques des différents intervenants dans ce champ disciplinaire à l’école ou au collège m’a encouragé à parler d’un moment de vie d’un professeur d’arts plastiques en IUFM. Ce moment voit co-exister deux versants d’une relation au monde de l’art et un questionnement sur cette relation et ses implications. Il sera question de l’histoire d’une création, de sa rencontre avec des enseignants en formation continue ainsi qu’avec des enfants conduits par un professeur stagiaire, enfin de l’absolue nécessité d’écrire une réflexion à la suite de cette expérience

La coopérative une école à la citoyenneté?

La coopérative, par ses valeurs et ses principes fondamentaux, semble être une école naturelle à la citoyenneté. Cette recherche s'attarde à montrer comment la coopérative éduque à la citoyenneté. À partir d'une définition de la citoyenneté qui inclue les dimensions politiques, économiques, sociales et culturelles de l'être humain, nous voyons par quels moyens la coopérative forme des citoyens capables d'exercer leur liberté et de prendre en charge la destinée de leur communauté afin qu'elle devienne à leur image, selon leurs rêves et leurs aspirations. En analysant le cas d'une boulangerie coopérative gérée par un groupe de femmes dans un petit village de la République Dominicaine, nous découvrons que les activités qui développent la citoyenneté se divisent en trois types: les activités internes de la coopérative, les activités de la coopérative avec la communauté et les activités de la coopérative à l'extérieur de la communauté. Par ailleurs, l'analyse de ce cas nous fait découvrir une autre dimension de la citoyenneté qui n'avait pas été soupçonnée au départ: la dimension spirituelle. Enfin, les coopératives détiennent un potentiel pour devenir des écoles à la citoyenneté. Toutefois, pour développer ce potentiel, les coopératives ne doivent pas s'attendre à ce que l'éducation à la citoyenneté se fasse naturellement, sans planification consciente. On devrait plutôt mettre sur pied un programme visant à développer les différentes dimensions de la citoyenneté des membres, à travers leur participation dans la coopérative

Infrared Investigation of the Interaction Between Diphenylketimine and Proton Donors

The thermodynamic data for the interaction between diphenylketimine and phenols are determined in carbontetrachloride solution by infrared spectroscopy. Complex formation brings about a frequency increase of the nu(NH) vibration. From a pK(a) value of the proton donor of 6, proton transfer takes place