“İlköğretim Kurumları Standartları”nın Uygulanmasına Yönelik İl Eğiticilerinin Görüşleri

The purpose of this study is to determine the opinions of provincial instructors about applications of “primary school standards” in provinces. This research, designed as survey, was conducted with the participation of 214 educators who work in 81 provinces throughout Turkey. The data was collected with a questionnaire developed by the researcher. The analysis of the data was conducted with percentages and chi-square test. A Likert type questionnaire with 40 question items was developed to collect the data. The data was analyzed using SPSS 18.0 edition and the reliability range of the analysis was taken as p≤0.05. According to results of the research, significant correlations were found among gender, professional experience, educational status and economical level of classrooms regarding PSS (İKS) applications.Bu araştırmanın amacı, “İlköğretim Kurumları Standartları”nın il uygulamalarına yönelik il eğiticilerinin görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma, Türkiye’nin 81 ilinden toplam 214 eğitimcinin katılımıyla gerçekleştirilen İKS İl eğiticileri Eğitimine katılan İKS il eğiticilerine uygulanmıştır. Araştırma verileri araştırmacı tarafından geliştirilen “İKS Anketi” aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistik tekniklerinden yüzdeden yararlanılmış ve ki-kare testi kullanılmıştır. Araştırmanın verilerini toplamak için 5’li likert türünde 40 maddelik bir anket geliştirilmiş ve kullanılmıştır. Araştırmanın verileri SPSS 18.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiş, güven aralığı p≤0.05 olarak alınmıştır. Araştırma bulgularına göre, İKS il eğiticilerinin illerde yürütülen uygulamalara yönelik görüşlerinin cinsiyet, öğrenim durumu, mesleki kıdem ve görev türü değişkenleri ile bazı ölçek maddeleri arasında anlamlı ilişkiler bulunmuştur

Opinions of Social Studies Teachers Regarding the 4+4+4 Educational System

When the changes in the educational system of this country during the recent years are considered, it is observed that the most fundamental change has been the transition to the non-continuous compulsory education system under the title 4+4+4. Success of the changes made in the educational systems is closely related to various matters, such as correct understanding and application of the mentioned change by teachers, informing of them about the made change and their participation in decision making processes about the change. In this context, the purpose of this research is to determine the opinions of Social Studies teachers serving in state schools connected to the Ministry of National Education regarding 4+4+4 education system. Based on this purpose, opinions of Social Studies teachers about materialization of 4+4+4 education system, and problems encountered during implementation by these teachers and their solution proposals regarding the problems were attempted to be determined by a study group made of 198 Social Studies teachers. In the research, a likert type measuring tool was used made of 21 articles that were prepared by the researcher as a data collection tool and whose validity and reliability study was made. Furthermore, in order to determine the problems of Social Studies teachers in the implementation of 4+4+4 and their solution proposals, content analysis was made on data gathered by semi structured, open ended questions prepared by the researcher. It was observed that Social Study teachers featured problems including the intensity of educational programs, infrastructure deficiency, and politicizing of teacher staffing and education

Investigation of social studies teachers' and social studies teacher candidates' self efficacy in the learning strands of the primary school social studies curriculum

Bu araştırmanın amacı Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının ilköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programında yer alan öğrenme alanlarına ilişkin özyeterlik düzeylerinin incelenmesidir. Bu doğrultuda çalışma kapsamında ilköğretim Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının Sosyal Bilgiler Öğretim Programı Öğrenme alanlarına ilişkin özyeterlikleri ile ilgili literatür incelenmiş ve Delphi tekniği ile uzman görüşüne başvurularak Sosyal Bilgiler Öğrenme Alanları Yeterlikleri geliştilmiştir. Bu yeterlik listesi 5'li likert ölçeğinden oluşan özyeterlik maddelerine dönüştürülmüş ve bu yeni ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışması Ordu ve Giresun illeri ile Amasya Üniversitesi'nde gerçekleştirilmiştir. Araştırma evreni olarak 2009-2010 öğretim yılında Türkiye'de görev yapmakta olan Sosyal Bilgiler öğretmenleri ile Eğitim Fakültelerinin İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretmenliği son sınıflarında öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Buna göre araştırma Türkiye'de NUTS 1 düzeyinde belirlenen İstanbul, Tekirdağ, Muğla, Bilecik, Ankara, Isparta, Niğde, Zonguldak, Artvin, Erzincan, Bingöl ve Şırnak illeri ile İlköğretim sosyal Bilgiler Öğretimi Anabilim Dalı son sınıf öğrencilerinin bulunduğu Gazi, 100.Yıl, Adıyaman, Dicle, Cumhuriyet, Gaziosmanpaşa, Ondokuz Mayıs, Muğla ve Balıkesir Üniversiteleri'nde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada ulaşılmak istenen örneklem sayısı öğretmenler için 3806, öğretmen adayları için 549 olarak tespit edilmiştir. Verilerin çözümlenmesi sürecinde betimsel ve kestirimsel istatistiki süreçler kullanılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının öğrenme alanlarına ilişkin özyeterliklerinin her bir öğrenme alanı ve sosyal bilim bazında tespit edilmesi için araştırmacı tarafından belirlenen yeterlik skalasına göre değerlendirilmiştir. Ayrıca özyeterliklerin öğretmenler açısından cinsiyet, mezun olunan bölüm, mesleki kıdem ve öğrenim durumu bağımsız değişkenleri açısından; öğretmen adayları açısından da cinsiyet, öğrenim türü, üniversite ve akademik ortalama değişkenleri açısından farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla tek yönlü varyans analizi ve bağımsız gruplar t testi kullanılmıştır. İki seçenekli olan değişkenler t testi ile analiz edilmiş, üç ve daha fazla seçenekten oluşan değişkenler için ise tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğretmenler özyeterlik ölçeğinin genelinden yüksek özyeterliklere sahip olurlarken, öğretmen adayları ise ölçeğin genelinden alınan puanlara göre orta düzeyde yeterli bulunmuştur. Ayrıca öğretmenlerin özyeterlik puanları cinsiyet ve mesleki kıdeme göre değişmez iken; mezun olunan branş ve öğrenim durumu gibi bağımsız değişkenlerin özyeterlikler üzerinde etkili olduğu tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının aldıkları puanlar cinsiyet ve akademik ortalamaya göre değişmez iken, öğrenim türü ve üniversite değişkeni özyeterlik puanları üzerinde etkili olmuştur. Ayrıca, her iki katılımcı grubun aldıkları puanların, hem öğrenme alanları hem de sosyal bilim disiplinleri açısından anlamlı bir şekilde farklılaştığı da tespit edilmiştir.The aim of this research is to investigate the self-efficacy of social studies teachers and social studies teacher candidates regarding the learning strands of primary school social studies curriculum. Accordingly, studies on the efficacy of social studies teachers and social studies teacher candidates has first been examined and then Social Studies Teacher Subject Matter Standards was developed by requesting opinions of specialists with a method called delphi. The standards, then, have been turned into self-efficacy items which have been designed in a 5 degree likert style scale. The validity and credibility studies of this new scale were carried out with the teachers in Ordu and Giresun provinces and the pre-service teachers at Amasya University. The scope of this reseach consists of both social studies teachers on duty throughout Turkey during the 2009-2010 educational year, and senior pre-service social studies teachers enrolled in colleges of education in Turkey. The sampling study group of the reseach includes in-service social studies teachers on duty in İstanbul, Tekirdağ, Muğla, Bilecik, Ankara, Isparta, Niğde, Zonguldak, Artvin, Erzincan, Bingöl and Şırnak provinces which was decided on the basis of NUTS 1, and senior pre-service social studies teachers in Gazi, 100.Yıl, Adıyaman, Dicle, Cumhuriyet, Gaziosmanpaşa, Ondokuz Mayıs, Muğla ve Balıkesir Universities. The sampling group consists of 3806 in-service, and 549 pre-service social studies teachers. Descriptive and predictory statistical methods were used in the process of analyzing the data gathered. For the purpose of determining the level of the self-efficacy of in-service and pre-service social studies teachers in each learning strand and social science, the assessment was done using a scale prepared by the reseacher. In addition, the Independent Samples t Test and One-way Anova tests were done for the purpose of determining if the in-service teachers' self-efficacy levels differ statistically on the base of independent variences such as gender, graduation major, length of service and graduation level; and the same was measured for pre-service teachers in terms of gender, education type (normal or secondary education), and university transcript grades. The two-optioned variences were analysed by the Independent Samples t Test, and the three and more optioned variences were analysed by using the One-way Anova. According to the findings, it has been found that although in-service social studies teachers in general have a high level of self-efficacy in learning strands, pre-service social studies teachers have a moderate level of self-efficacy. Besides, it was determined that although in-service teachers' self-efficacy levels are not significantly different based on gender and length of service, independent variences such as graduation major and graduation level do differ. It was also found that, although pre-service teachers' scores do not significantly differ by gender and transcript grades, they do differ on education type and university. Plus, it was found that the scores of both groups differentiate from each other statistically and meaningfully in terms of both learning strands and social sciences

Eğitim Sisteminde Mülteciler: Türk ve Mülteci Öğrenci Görüşleri

One of the most important topics in the field of education is refugee education as a result of the rapid increase in refugee numbers in recent periods in Turkey. The aim of this research is to investigate opinions of refugees and Turkish students about education given to refugees in Turkey. The basic assumption of the study is that the characteristics and experiences of refugee students should be known and their peers' attitudes and behaviors towards refugees should be examined in order to ensure their active participation in academic processes and to be accepted in the school social environment. The participants of this study, in which the phenomenology design, which is one of the qualitative research methods, was used, consists of a total of 60 students, 50 of whom are Turkish and 10 are refugees, who receive education in a state secondary school affiliated to the Ministry of National Education in the Altınordu district of Ordu province in the 2017-2018 academic year. Research data was obtained from refugee students in focus group interviews, while data were collected from a semi-structured interview during lesson time from other students. The obtained data were transferred to the MAXQDA 2020 qualitative analysis program, coded and analyzed. As a result of the research, refugee students stated that they were not accepted by their peers, which numerical and Arabic lessons rather than social studies lessons contributed to their adaptation to social life, that their teachers had a good approach to them, and that they saw Turkish language skills inadequacies as the basis of their problems. Turkish students, on the other hand, stated that they generally have negative thoughts about refugees, that teachers have a good approach towards their refugee friends, that the Social Studies course does not contribute to the integration of refugees into society, and that the problems related to school and society are caused by refugee students. For the social acceptance and academic success of refugees, it is recommended to conduct training on cultural adaptation, especially language education.Türkiye’de eğitim alanındaki en önemli konulardan biri, son dönemde mülteci sayısının hızla artması sonucu mülteci eğitimi olmuştur. Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de mültecilere yönelik verilen eğitimin mülteci ve Türk öğrencilerin görüşlerine göre incelenmesidir. Araştırmanın temel varsayımı, mülteci öğrencilerin akademik süreçlere etkin katılımlarının sağlanması ve okul sosyal ortamında kabul görmeleri için özelliklerinin, yaşadıkları deneyimlerin bilinmesi ve akranlarının mültecilere yönelik tutum ve davranışlarının incelenmesi gerektiği şeklindedir. Nitel araştırma yöntemlerinden biri olan fenomenoloji deseninin kullanıldığı araştırmanın katılımcılarını 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Ordu ili Altınordu ilçesinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bir devlet ortaokulunda eğitim öğretim hizmeti alan 50’si Türk 10’u mülteci olmak üzere toplam 60 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verileri mülteci öğrencilerden odak grup görüşmesi ile Türk öğrencilerden ise bir ders saati süresince yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Elde edilen veriler MAXQDA 2020 nitel analiz programına aktarılarak kodlanmış ve analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda mülteci öğrenciler, akranları tarafından kabul görmediklerini, sosyal hayata uyumları konusunda sosyal bilgiler dersinden ziyade sayısal ve Arapça olan derslerin kendilerine katkı sağladığını, öğretmenlerinin kendilerine yaklaşım tarzlarının iyi olduğunu ve yaşadıkları sorunların temelinde ise Türkçe dil yetersizliklerini gördüklerini belirtmişlerdir. Türk öğrenciler ise, mülteciler hakkında genellikle olumsuz düşüncelere sahip olduklarını, öğretmenlerin mülteci olan arkadaşlarına karşı iyi bir yaklaşım sergilediklerini, Sosyal Bilgiler dersinin mültecilerin topluma uyumuna katkı sağlamadığını, okul ve toplum ile ilgili sorunların mülteci öğrencilerden kaynaklandığını belirtmişlerdir. Mültecilerin sosyal kabulü ve akademik başarıları için dil eğitimi başta olmak üzere kültürel uyum ile ilgili eğitimlerin yapılması önerilmektedir

Investigation of Social Studies Teacher Candidates’ Self-Efficacy in the Learning Strands of Social Studies Curriculum

The aim of this research is to investigate the self-efficacy of social studies teacher candidates regarding the learning strands of primary school social studies curriculum. Accordingly, “Social Studies Teacher Subject Matter Sel-Efficacy Scale” was developed by requesting opinions of specialists with a method called “delphi”. The sampling study group of the research includes senior pre-service social studies teachers in Gazi, 100.Yıl, Adıyaman, Dicle, Cumhuriyet, Gaziosmanpaşa, Ondokuz Mayıs, Muğla ve Balıkesir Universities. The sampling group consists of 549 pre-service social studies teachers. The “Independent Samples t Test” and “One-way Anova” tests were done for the purpose of determining if the pre-service teachers’ self-efficacy levels differ statistically on the base of independent variances such as gender, education type (normal or secondary     * Yrd.Doç.Dr., Ordu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, e-mail : [email protected] education), and university transcript grades. According to the findings, although preservice teachers’ scores do not significantly differ by gender and transcript grades, they do differ on education type and universit

Use of Current Events in Teacher Education

The aim of the research is to investigate preservice teachers’ views about the inclusion of current events into teaching plans in the social studies teaching course included in an undergraduate elementary education program. The participants of the study were 53 preservice teachers in the social studies teaching course in the third year of the elementary education program. As a data collection tool, the opinion form about current events with nine open-ended questions was used. The study demonstrated that some preservice teachers who had not used current events before, thought the use of current events was beneficial in many areas from skill development to awareness development, and that appropriate topics included political, social, and economic topics, historical and military developments. The results showed that the most appropriate level for the use of current events is third and fourth grade, and the participants considered addressing current events at the beginning of lessons. The study also demonstrated the importance of the use of current events in teacher education for raising active democratic citizens

Perceptions of Middle School Students Related to the 15 July Coup Attempt

With the transition to a multi-party life, the democratic regime of the Republic of Turkey’s has been the subject of interventions with military coups, announcement of memorandums and other various reasons. The July 15th coup attempt took its place in the history of Turkish Democracy as a phenomenon which was witnessed by the new generation. The aim of this research is to investigate the perceptions of the middle school eighth grade students on the July 15 coup attempt. This study was designed with a phenomenology model, which is one of the qualitative research methods, and 63 eighth grade students from 3 middle schools representing 3 different socio-economic levels in Ordu city center participated in this research. The research data was collected through a semi-structured interview form. Interview data were thematically analyzed by means of phenomenological analysis. According to findings; it was found that the students felt fear, anxiety and sadness when they learned the coup attempt was true, the coup attempt was the night they experienced in fear and anxiety; the commemoration program were informative in the first lessons of the school and the fact that there was not an event affecting them in their surroundings after the coup attempt but some students mentioned the victimized relatives and stated that they were under injustice. In addition to these results, the students were most affected by the “Ömer Halisdemir” and “martial law declaration” regarding the coup attempt; they also expressed negative feelings such as “insecurity and hatred” as well as positive emotions such as “homeland love” and “democracy consciousness”.Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin çok partili hayata geçmesiyle demokratik rejime, zaman zaman çeşitli sebeplerle darbeler ve muhtıra bildirileriyle müdahaleler söz konusu olmuştur. 15 Temmuz darbe girişimi yeni neslin de tanıklık ettiği bir olay olarak Türk Demokrasi tarihinde yerini almıştır. Bu araştırmanın amacı ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin 15 Temmuz darbe girişimine yönelik algılarını araştırmaktır. Nitel araştırma yöntemlerinden biri olan fenomenoloji deseninde gerçekleştirilmiş olan bu araştırmaya Ordu ili merkezinde bulunan 3 farklı sosyo-ekonomik düzeyi temsil eden 3 okuldan toplamda 63 ortaokul 8. sınıf öğrencisi katılmıştır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Görüşme verileri fenomenolojik analiz yöntemiyle tematik olarak analiz edilmiştir. Bulgulara göre; öğrencilerin çoğunun darbe olgusunu doğru ifade ettikleri, darbe girişiminin yaşandığı geceyi korku, kaygı ve endişe içinde geçirdikleri, darbe girişimi olduğunu öğrendiklerinde korku, endişe, üzüntü hissettikleri; okuldaki ilk derslerinde anma programının yapıldığını ve programın bilgilendirici olduğunu, darbe girişimi sonrasında çevrelerinde kendilerini etkileyen bir olay olmadığını ancak bazı öğrencilerin mağdur edilen yakınlarından bahsettikleri ve haksızlığa uğradıklarını ifade etmeleri gibi sonuçlara ulaşılmıştır. Bu sonuçlara ek olarak öğrenciler darbe girişimiyle ilgili en çok “Ömer Halisdemir” ve “sıkıyönetim bildirgesinden” etkilendiklerini; kendilerinde “vatan sevgisi” ve “demokrasi bilinci” gibi olumlu duyguların yanında “güvensizlik ve kin” gibi olumsuz duyguların da oluştuğunu belirtmişlerdir

TABLE OF CONTENTS EDUCATION

Tüketicilerin Çoklu Ünlü Kullanılan Reklamlara Karşı Tutumlarında Cinsiyetin Rolü Işık Özge YUMURTACI, Tuğba ÖRTEN TUĞRUL, Bengü Sevil OFLAÇ Türkiye’de Savunma Harcamaları, Büyüme ve Gelir Eşitsizliği, 1970-2008: Ekonometrik Bir İnceleme Seyhan TAŞ, İbrahim ÖRNEK, Gül AKSOĞAN SOCIOLOGY İmal Edilmiş Belirsizlikler Çağının Sosyolojik Yönelimi: Ulrıch Beck ve Anthony Giddens Kaynaklı “Risk Toplumu” Tartışmaları Ali ESGİN HISTORY 1849 Rus Kafkas Yılığına Göre Kafkasya’da Çarlık Rusya İdaresindeki Yerleşim Yerleri Şahin DOĞA