Flujograma de evaluación vocal en niños de de cuatro a seis años de edad

Los niños no muestran trastornos de voz audibles hasta un estadio avanzado, por lo que es difícil identificar los detalles acústicos combinados necesarios para clasificar la voz infantil en normal o afectada. Estos aspectos son los que deben ser evaluados para prevenir los trastornos de voz. Por lo anterior la presente investigación estableció un flujograma para evaluar las voces infantiles, en niños de cuatro a seis años del municipio de Majagua, provincia de Ciego de Ávila. Para ello se elaboraron dos instrumentos de evaluación subjetiva de la voz (cuestionario autoperceptual y escala perceptual), lo que junto a la evaluación objetiva obtenida por el análisis acústico permitió estimar los patrones de voces infantiles. Las cualidades vocales más influyentes en la identificación de un trastorno vocal fueron una elevada intensidad, incoordinación fonorespiratoria y aumento de la tensión acompañada de sobreesfuerzo vocal mantenido. Se valoró la pertinencia científico metodológica de los instrumentos de evaluación subjetiva elaborados y se confirmó que la integración de los instrumentos de evaluación vocal utilizados en el flujograma constituye un procedimiento fiable y válido para la clasificación de la calidad vocal y lograr una mejor atención de los trastornos de voz en la edad de cuatro a seis años

Flujograma de evaluación vocal en niños de de cuatro a seis años de edad

Los niños no muestran trastornos de voz audibles hasta un estadio avanzado, por lo que es difícil identificar los detalles acústicos combinados necesarios para clasificar la voz infantil en normal o afectada. Estos aspectos son los que deben ser evaluados para prevenir los trastornos de voz. Por lo anterior la presente investigación estableció un flujograma para evaluar las voces infantiles, en niños de cuatro a seis años del municipio de Majagua, provincia de Ciego de Ávila. Para ello se elaboraron dos instrumentos de evaluación subjetiva de la voz (cuestionario autoperceptual y escala perceptual), lo que junto a la evaluación objetiva obtenida por el análisis acústico permitió estimar los patrones de voces infantiles. Las cualidades vocales más influyentes en la identificación de un trastorno vocal fueron una elevada intensidad, incoordinación fonorespiratoria y aumento de la tensión acompañada de sobreesfuerzo vocal mantenido. Se valoró la pertinencia científico metodológica de los instrumentos de evaluación subjetiva elaborados y se confirmó que la integración de los instrumentos de evaluación vocal utilizados en el flujograma constituye un procedimiento fiable y válido para la clasificación de la calidad vocal y lograr una mejor atención de los trastornos de voz en la edad de cuatro a seis años