Políticas públicas em educação: a escola de educação infantil da UFRJ frente à resolução nº 1 do CNE/MEC

Este artigo procurou compreender os impactos das atuais políticas públicas direcionadas às unidades de educação infantil federais, principalmente no momento atual, quando legislações e políticas públicas estão inquietando esses espaços e atribuindo-lhes novos significados e demandas. Neste estudo, foi utilizada a Escola de Educação Infantil da UFRJ diante de Resolução do Conselho Nacional de Educação, que entre outros pontos democratiza o acesso às unidades de educação infantil universitárias, espaços que em sua maioria, durante décadas, foram entendidos como benefício de alguns poucos servidores e estudantes. Os desafios que a Escola de Educação Infantil da UFRJ tem enfrentando para constituir sua nova identidade, no início da implantação de uma política pública, são problematizados. Dialogo com alguns autores que procurar explicar o histórico da educação infantil tão relacionado ao assistencialismo (Costa, Nunes, Ghon) e que pensa especificamente isso aplicado às creches universitárias (Raupp). Observando o histórico de cada creche universitária, é possível perceber que cada uma buscou estratégias para a sua legitimação e para se destacar no campo acadêmico. Se ainda hoje é possível notar que muitas dessas creches ainda mantêm vínculos iniciais, firmados há décadas, fica fácil entender o desconforto gerado pela Resolução e os desafios que serão enfrentados por esses espaços

A origem do plano nacional de educação e como ele abordou as questões de gênero

This work brings the historical building of the National Education Plan shows how the social and political reality influenced and influence its formatting or even, at times, prevented it. After this historic building, we will analyze how the gender issue takes place or not , directly over the texts of their National Education Plans . This article has as objective the question of how far the genre approach is taken in the National Education Plan that guides the country's education system . Finally we will make some conclusions on how a country like Brazil , which is in the seventh position related to violence against women ( in the world) , should behave in their educational documents to encourage problematizations on gender identity in schools and let to make a taboo subject , to search effectively reduce the number of crimes directed at women , too, like all violence related to gender .Este trabajo trae la construcción histórica del Plan Nacional de educación, muestra cómo la realidad política social influenció e influenció su formateo o incluso, en pocos momentos, lo hizo imposible. Después de esta construcción histórica, examinaremos cómo la cuestión de género es, o no, directamente en el curso de los textos de los respectivos planes educativos nacionales. Este artículo tiene por objeto cuestionar en lo que se refiere al enfoque de género en el Plan Nacional de educación que guía el sistema educativo del país. Finalmente, vamos a hacer algunas conclusiones de cómo un país, como Brasil, que está en la séptima posición relacionada con la violencia contra la mujer (en el ranking mundial), debe comportarse en sus documentos educativos para alentar la Problematizações sobre la identidad de género en las escuelas y dejar de hacer un tema tabú, para tratar efectivamente de reducir el número de delitos dirigidos a las mujeres como Además, toda violencia relacionada con el género.Este trabalho traz a construção histórica do Plano Nacional de Educação, mostra como a realidade político social influenciou e influência a sua formatação ou até, em alguns momentos, impossibilitou-a. Após essa construção histórica, iremos analisar como o tema gênero transcorre, ou não, de forma direta no decorrer dos textos dos respectivos Planos Nacionais de Educação. Esse artigo traz como objetivo o questionamento de até onde a abordagem gênero, é feita no Plano Nacional de Educação que norteia o sistema educacional do país. Por fim faremos algumas conclusões de como um país, como o Brasil, que se encontra na sétima posição relacionada a violência contra mulheres (no ranking mundial), deveria se portar em seus documentos educacionais para incentivar as problematizações sobre identidade de gênero nas escolas e deixar de tornar um assunto tabu, para procurar, efetivamente, reduzir o número de crimes direcionados a mulheres como, também, todas as violências relacionadas a gênero

O processo de institucionalização da disciplina Trabalho-Educação nas políticas de formação em Pedagogia nas universidades públicas do Rio de Janeiro

O presente artigo destina tem como objetivo identificar e compreender como as universidades públicas do Estado do Rio de Janeiro organizam em suas grades curriculares, do curso de Pedagogia, o debate da discussão de Trabalho-Educação. Visa-se refletir sobre os rumos, as concepções e as fundamentações teóricas desta disciplina, bem como, verificar suas contribuições nessa formação. Assim, objetivamos: 1) refletir sobre as produções que contribuam com a temática desenvolvida na disciplina e, também, 2) analisar dos dados coletados no trabalho de campo realizado nas seguintes instituições públicas, no ano de 2008: UERJ (Faculdade de Educação da Baixada Fluminense, Faculdade de Educação), UFRJ, UFRRJ (Campus de Nova Iguaçu), UFF e UNIRIO. Dessa maneira, de um lado apresentamos os principais questionamentos e temáticas que constam nos estudos da área e que oferecem elementos para analisar o horizonte conceitual e a fundamentação teórica necessária na formação do pedagogo. De outro lado, destacamos as análises das ementas e os resultados do questionário semiestruturado com os professores que ministraram essa disciplina nas universidades a fim de discutir o processo de institucionalização desse debate Trabalho-Educação nos cursos de Pedagogia dessas universidades

A Política de educação a distância e o aumento das vagas nas instituições de ensino superior: apontamentos

This article presents an overview about the process of democratization of higher education in Brazil, focusing on the role of distance education (EaD) in this process. The objective is to draw a comparative analysis between the extension to the access to Higher Education Institutions in the face to face modality with distance modality. Based on bibliographical research and analysis of data collected in government agencies, the work brings a reflection that questions whether the simple expansion of vacancies offers a guarantee of democratization to higher education, although this modality represents today an important tool of continuous training for Part of the Brazilian population. The need to think about EaD in Brazil in its restrictions and in its scope with the intention of obtaining full adequacy of its use in the benefit of assistance to a certain population is raised.Este artículo presenta una visión general del proceso de democratización de la educación superior en Brasil, centrándose en el papel de la educación a distancia (EAD) en este proceso. El objetivo es establecer un análisis comparativo entre la ampliación y el acceso a las instituciones de educación superior en relación con el modo presencial con el modo de distancia. A partir de búsquedas bibliográficas y análisis de datos recogidos sobre bases de órganos gubernamentales, la obra aporta una reflexión que pregunta si la mera ampliación de las vacantes ofrece garantías de democratización a la educación superior, incluso si esta modalidad está presente hoy en día un Importante herramienta de formación continua para parte de la población brasileña. Por lo tanto, la necesidad de pensar en la EAD en Brasil en sus limitaciones y en su exhaustividad para obtener la máxima suficiencia de su uso en beneficio de una determinada porción de la población.O presente artigo apresenta um panorama acerca do processo de democratização do ensino superior no Brasil, tendo como foco central o papel da educação a distância (EaD) em tal processo. O objetivo é traçar uma análise comparativa entre a ampliação ao acesso às Instituições de Ensino Superior no que se refere a modalidade presencial com a modalidade a distância. A partir de pesquisas bibliográficas e análises de dados recolhidos em bases de órgãos governamentais, o trabalho traz uma reflexão que questiona se a simples ampliação de vagas oferece garantia de democratização ao ensino superior, ainda que essa modalidade represente hoje uma ferramenta importante de formação continuada para parte da população brasileira. Levanta-se, então, a necessidade de pensar a EaD no Brasil em suas restrições e em sua abrangência com o intuito de obter adequação plena de sua utilização em beneficio assistencial a uma determinada parcela populaciona

Avaliação e Políticas Públicas em Educação: Fatores determinantes na qualidade e formação de profissionais

This work aims to demonstrate how important it is to evaluate the strategies , plans and programs implemented in the educational system in order to improve , correct , develop , add new methods and decisions . A constructive evaluation provides these opportunities to draw a quality public education system , according to our demands and realities . Discrepancies are located very clearly when we see statistical indices facing quantitative example Census relating to PROUNI , Fundef PROHACAP and , leaving aside an index that goes hand in hand and is essential for the realization of the unity and efficiency, effectiveness and productivity : " quality " . After initiation of this research , we can verify in general that widi the right people in the right places , well qualified and trained , with an adaptation and implementation of public policies for our demands widiout introducing international packages that do not match our reality with an Organ external watchdog , the example of the CGU , performing audits focused on die area of education , within the time required , with a curriculum analysis more specific dian general training of new professionals and based on an institution serious and impersonal toward the delivery in full of statistical indices supervening , there is a great possibility of better qualify Brazilian educationEste trabalho visa demonstrar o quanto é importante a avaliação das estratégias, planos e programas implantados no sistema educacional com a finalidade de aperfeiçoai, corrigir, desenvolver, adicionar novas metodologias e tomar decisões. Uma avaliação construtiva proporciona estas oportunidades para desenharmos um sistema público educacional de qualidade, de acordo com nossas demandas e realidades. Discrepâncias são localizadas de maneara bem clara quando verificamos índices estatísticos voltados para termos quantitativos como exemplo Censo relativos ao PROUNI, FUXDEF e PROHACAP, deixando de lado um índice que caminha paralelamente e é imprescindível para a realização e união da eficiência, eficácia e da produtividade: "a qualidade". Após a iniciação desta pesquisa, já podemos verificar de maneira geral que com as pessoas certas nos lugares certos, bem qualificadas e treinadas, com uma adequação e implantação de políticas públicas voltadas para nossas demandas sem introduzir pacotes internacionais que não condizem com nossa realidade, com um Órgão fiscalizador esterno, como exemplo o CGU, efetuando auditorias voltadas para a área da educação, dentro dos prazos necessários, com uma análise curricular mais específica do que generalista da formação de novos profissionais e tendo como base uma Instituição séria e impessoal voltada para o fornecimento na íntegra dos índices estatísticos supervenientes, há uma grande possibilidade de qualificarmos melhor a educação brasileira.

O processo de institucionalização da disciplina Trabalho-Educação nas políticas de formação em Pedagogia nas universidades públicas do Rio de Janeiro

This article aims to identify and understand how the public universities of the State of Rio de Janeiro organize in the curriculum grades of the course of Pedagogy the debate of the discussion of Work-Education. It is intended to reflect on the directions, conceptions and theoretical foundations of this discipline, as well as verify their contributions in this training. Thus, we aim to: 1) reflect on the productions that contribute to the theme developed in the discipline and 2) analyze the data collected in the field work carried out in the following public institutions in 2008: UERJ (Baixada School of Education Fluminense, School of Education), UFRJ, UFRRJ (Campus of Nova Iguaçu), UFF and UNIRIO. Thus, on the one hand we present the main questions and themes that are included in the studies of the area and that offer elements to analyze the conceptual horizon and the theoretical foundation needed in the education of the pedagogue. On the other hand, we highlight the analyzes of the menus and the results of the semi structured questionnaire with the teachers who taught this discipline in the universities in order to discuss the process of institutionalization of this Work-Education debate in the courses of Pedagogy of these universities.El presente artículo tiene como objetivo identificar y comprender cómo las universidades públicas del Estado de Río de Janeiro organizan en sus rejillas curriculares, del curso de Pedagogía, el debate de la discusión de Trabajo-Educación. Se pretende reflexionar sobre los rumbos, las concepciones y las fundaciones teóricas de esta disciplina, así como, verificar sus contribuciones en esa formación. Así, objetivamos: 1) reflexionar sobre las producciones que contribuyan con la temática desarrollada en la disciplina y, también, 2) analizar los datos recogidos en el trabajo de campo realizado en las siguientes instituciones públicas, en el año 2008: UERJ (Facultad de Educación de la Baixada De la Universidad de Chile), UFRJ, UFRRJ (Campus de Nova Iguaçu), UFF y UNIRIO. De esa manera, por un lado, presentamos los principales cuestionamientos y temáticas que constan en los estudios del área y que ofrecen elementos para analizar el horizonte conceptual y la fundamentación teórica necesaria en la formación del pedagogo. Por otro lado, destacamos los análisis de los menús y los resultados del cuestionario semiestructurado con los profesores que ministraron esta disciplina en las universidades a fin de discutir el proceso de institucionalización de ese debate Trabajo-Educación en los cursos de Pedagogía de esas universidades.O presente artigo destina tem como objetivo identificar e compreender como as universidades públicas do Estado do Rio de Janeiro organizam em suas grades curriculares, do curso de Pedagogia, o debate da discussão de Trabalho-Educação. Visa-se refletir sobre os rumos, as concepções e as fundamentações teóricas desta disciplina, bem como, verificar suas contribuições nessa formação. Assim, objetivamos: 1) refletir sobre as produções que contribuam com a temática desenvolvida na disciplina e, também, 2) analisar dos dados coletados no trabalho de campo realizado nas seguintes instituições públicas, no ano de 2008: UERJ (Faculdade de Educação da Baixada Fluminense, Faculdade de Educação), UFRJ, UFRRJ (Campus de Nova Iguaçu), UFF e UNIRIO. Dessa maneira, de um lado apresentamos os principais questionamentos e temáticas que constam nos estudos da área e que oferecem elementos para analisar o horizonte conceitual e a fundamentação teórica necessária na formação do pedagogo. De outro lado, destacamos as análises das ementas e os resultados do questionário semiestruturado com os professores que ministraram essa disciplina nas universidades a fim de discutir o processo de institucionalização desse debate Trabalho-Educação nos cursos de Pedagogia dessas universidades

ESTIMATIVAS DE INTERAÇÃO DE GENÓTIPOS COM AMBIENTES E CORRELAÇÕES PARA CARACTERES DE CENOURA EM SISTEMAS DE CULTIVO DE BASE AGROECOLÓGICA

The aim of the present work was to evaluate the interaction genotype X environment for characters of carrot and estimate the correlation between characters in Distrito Federal agroecologic production systems. Tests were conducted in areas of agroecologic cultivation (Natural Agriculture - AN and Organic Agriculture - AO) with the evaluation of the following characteristics: incidence of leaf blight, incidence of root cracking, root length, root diameter, root mass, xylem diameter, ratio of xylem diameter/root diameter, format of root tip, format of root shoulder, parameter a* of xylem and phloem. The experimental design was randomized blocks with 100 half-sib families in two replications. Variance analyses were conducted jointly and for each system and estimates of correlation. It was found that the character’s root diameter, root mass, xylem diameter and ration of xylem diameter/root diameter showed no interaction families x agroecologic systems. The parameters a* of xylem and phloem correlated positively with each other in the two agroecologic cropping systems. It was observed that the greater the xylem diameter, the lower the concentration of total carotenoids in the xylem of the root. It was also observed that roots with greater length have lower index of crack. It is suggested the installation of essays in one place, since the characteristics which have close relationship with root productivity (root mass, root diameter, xylem diameter and ratio of xylem diameter/root diameter) showed stable performance of the genotypes in different systems.O objetivo do trabalho foi avaliar a interação genótipo X ambiente para caracteres de cenoura, bem como estimar a correlação entre caracteres em sistemas agroecológicos de produção no Distrito Federal. Foram realizados ensaios em áreas de cultivo agroecológico (Agricultura Natural ”“ AN e Agricultura Orgânica - AO) com a avaliação das seguintes características: incidência de queima-das-folhas, ocorrência de rachadura, comprimento de raiz, diâmetro da raiz, massa da raiz, diâmetro do xilema, razão entre o diâmetro do xilema e diâmetro da raiz, formato de ponta e do ombro da raiz e parâmetro a* do xilema e do floema. O delineamento experimental utilizado foi de blocos ao acaso com 100 famílias de meio-irmãos em duas repetições. Foram efetuadas análise de variância conjunta e para cada sistema e ainda estimativas de correlação. Pôde-se verificar que os caracteres diâmetro da raiz, massa, diâmetro de xilema e razão entre diâmetro de xilema e diâmetro da raiz não apresentaram interação famílias x sistemas agroecológico. Os parâmetros a* do xilema e a* do floema correlacioram-se significativamente nos dois sistemas de cultivo. Observou-se que quanto maior for o diametro do xilema, menor será a concentração de carotenóides totais no xilema da raíz. Também foi possível verificar que raízes com maior comprimento apresentam menor índice de rachadura. Sugere-se a instalação de ensaios em um único local visto que as características que apresentam estreita relação com produtividade de raízes (massa, diâmetro de raiz, diâmetro do xilema e razão diâmetro do xilema/diâmetro da raiz) evidenciaram comportamento estável dos genótipos nos diferentes sistemas

Relato do projeto de educação tutorial movimentos sociais da faculdade de educação UFRJ / Report of the tutorial education project social movements of the faculty of education UFRJ

 O trabalho aborda a atuação das/os alunas/os do Projeto de Educação Tutorial “PET” /Conexões de Saberes – Projeto: Movimentos Sociais, Políticas Públicas e Identidade Social: Debatendo corpo, raça e gênero em convênio com a Escola Municipal Irã, da Zona Norte do Rio de Janeiro. Seu objetivo é relatar as experiências vividas pelas turmas do 1º ao 6º ano no decorrer dos 9 encontros programados pelo coordenador do projeto em conjunto com o professor de Educação Física da escola. A partir da observação participante, as vivências realizadas serão expostas de maneira a compreender as dinâmicas ocorridas. Conclui-se a importância de temas que atravessam as relações sociais serem tratado dentro do ambiente educacional

Fatores que levam à não adesão ao tratamento antirretroviral oferecido pelo SUS / Factors that lead to non-adherence to antiretroviral treatment offered by SUS

Introdução: a não adesão ao tratamento contra o vírus da imunodeficiência humana (HIV) é um dos principais fatores para o insucesso desta terapia, expondo os pacientes a uma alta carga viral Objetivo: o objetivo deste estudo foi responder a seguinte pergunta: Quais são os fatores que Induzem os portadores do HIV a não aderirem ao tratamento antirretroviral ofertado pelo SUS? Métodos: foi sintetizada uma revisão sistemática da literatura baseada na recomendação dos Principais itens para relatar Revisões sistemáticas e Meta-análises (PRISMA). A base de dados utilizada na busca dos artigos foi a biblioteca virtual em saúde. foram usados os seguintes termos de busca: Não adesão ao tratamento contra HIV, Não adesão ao tratamento da AIDS, Não adesão ao tratamento e Infecções por HIV Resultado: por fim 10 artigos foram selecionados para esta revisão. Foram encontrados diversos fatores psicossociais, biológicos e étnicos que interferem na adesão dos pacientes conclusão: dessa forma ao conhecer os fatores que interferem negativamente na adesão ao tratamento do HIV os profissionais de saúde podem intervir de forma a reduzir as taxas de abandono do tratament