Pengaruh Metode Pembelajaran Mind Mapping Dan Kemampuan Memori Siswa Terhadap Prestasi Belajar Kimia Pada Pokok Bahasan Hukum-hukum Dasar Kimia Pada Siswa Kelas X Semester Gasal Di SMA Negeri 1 Mojolaban Tahun Pelajaran 2012/ 2013

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Pengaruh penggunaan metode pembelajaran Mind Mapping terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Hukum – hokum Dasar Kimia. (2) Pengaruh kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Hukum-hukum Dasar Kimia. (3) Interaksi antara metode pembelajaran Mind Mapping dengan kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Hukum - hukum Dasar Kimia. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan rancangan penelitian Randomized Pretest - Posttest Comparison Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 1 Mojolaban tahun pelajaran 2012/2013. Pengambilan sampel penelitian menggunakan teknik Cluster Random Sampling. Sampel terdiri dari dua kelas, kelas X.2 sebagai kelas eksperimen dengan metode pembelajaran Mind Mapping dan kelas X.4 sebagai kelas kontrol dengan metode pembelajaran Konvensional. Teknik pengumpulan data kemampuan memori dengan metode asosiasi berpasangan, prestasi belajar kognitif menggunakan metode tes objektif, sedangkan prestasi belajar afektif menggunakan angket. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) Ada pengaruh antara penggunaan metode pembelajaran Mind Mapping dan konvensional terhadap prestasi belajar kognitif maupun afektif siswa. Pembelajaran menggunakan metode Mind Mapping lebih baik daripada melalui metode konvensional terhadap prestasi belajar kognitif maupun afektif siswa. (2) Tidak ada pengaruh antara kemampuan memori tinggi dan kemampuan memori rendah terhadap prestasi belajar kognitif maupun afektif siswa. (3) Tidak ada interaksi antara penggunaan metode pembelajaran Mind Mapping dan konvensional dengan tinggi rendahnya kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar kognitif maupun afektif siswa. Antara penggunaan metode pembelajaran dan perbedaan kemampuan memori mempunyai pengaruh sendiri-sendiri terhadap prestasi belajar kognitif maupun afektif siswa

Penerapan Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (Ctl) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pokok Sistem Koloid Kelas XI IPA 2 Semester Genap SMA Negeri Gondangrejo Tahun Pelajaran 2013/2014

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan prestasi belajar siswa pada materi pokok sistem koloid kelas XI IPA 2 semester genap SMA Negeri Gondangrejo dengan penerapan pembelajaran CTL (Contextual Teaching And Learning). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri Gondangrejo Tahun Pelajaran 2013/2014. Sumber data berasal dari guru, siswa dan observer. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, wawancara, tes dan angket, selanjutnya data dianalisis secara deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran CTL (Contextual Teaching And Learning) dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan prestasi belajar siswa pada materi pokok sistem koloid kelas XI IPA 2 SMA Negeri Gondangrejo tahun pelajaran 2013/2014

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN KETRAMPILAN PROSES DAN PERSTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI KELAS XI SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) meningkatkan ketrampilan proses siswa melalui penerapan model pembelajaran Group Investigation (GI) pada materi laju reaksi, 2) meningkatkan prestasi belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran Group Investigation (GI) pada materi laju reaksi. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang mengimplementasikan dua siklus. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 4 SMA Negeri 2 Karanganyar tahun pelajaran 2013/ 2014. Data penelitian yang diambil berupa prestasi belajar kognitif, afektif, dan ketrampilan proses. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, angket, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif. Dari hasil penelitian dan analisis yang telah dilakukan diperoleh: 1) Penerapan model pembelajaran Group Investigation (GI) pada materi Laju Reaksi dapat meningkatkan ketrampilan proses siswa. Pada siklus I presentase ketrampilan proses siswa sebesar 74,22 % yang kemudian meningkat pada siklus II menjadi 78,14 %. 2) Penerapan model pembelajaran Group Investigation (GI) dapat meningkatkan prestasi belajar pada materi Laju Reaksi. Presentase ketuntasan belajar siswa meningkat dari 32,35 % pada siklus I menjadi 64,71 % pada siklus II. Untuk hasil belajar afektif menunjukkan peningkatan ketercapaian rata-rata indikator dari 74,49 % pada siklus I menjadi 80,75 % pada siklus II.   

PENGARUH PEMBELAJARAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN INQUIRY TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI KREATIVITAS VERBAL PADA MATERI HUKUM DASAR KIMIA KELAS X SMAN 1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dan Inquiry terhadap prestasi belajar siswa pada materi Hukum Dasar Kimia siswa kelas X SMA Negeri 1 Boyolali semester genap tahun pelajaran 2013/2014, pengaruh kreativitas verbal terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Hukum Dasar Kimia, interaksi antara penggunaan model pembelajaran berbasis masalah dan inkuiri dengan kreativitas verbal terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Hukum Dasar Kimia. Penelitian ini menggunakan desain faktorial 2x2, sampel terdiri dari 2 kelas. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes untuk prestasi belajar pengetahuan dan kreativitas verbal, dan teknik non tes yaitu metode angket dan lembar observasi untuk prestasi belajar sikap dan prestasi belajar keterampilan. Analisis data menggunakan Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) Tidak ada pengaruh penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dan Inquiry terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Hukum Dasar Kimia (2) Tidak ada pengaruh kreativitas verbal terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Hukum Dasar Kimia. (3) Tidak ada interaksi antara model pembelajaran berbasis masalah dan inkuiri dengan kreativitas verbal terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Hukum Dasar Kimia.Kata Kunci: Problem Based Learning, Inquiry, Kreativitas Verbal, Hukum Dasar Kimi

PENGARUH PEMBELAJARAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN INQUIRY TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI KREATIVITAS VERBAL PADA MATERI HUKUM DASAR KIMIA KELAS X SMAN 1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dan Inquiry terhadap prestasi belajar siswa pada materi Hukum Dasar Kimia siswa kelas X SMA Negeri 1 Boyolali semester genap tahun pelajaran 2013/2014, pengaruh kreativitas verbal terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Hukum Dasar Kimia, interaksi antara penggunaan model pembelajaran berbasis masalah dan inkuiri dengan kreativitas verbal terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Hukum Dasar Kimia. Penelitian ini menggunakan desain faktorial 2x2, sampel terdiri dari 2 kelas. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes untuk prestasi belajar pengetahuan dan kreativitas verbal, dan teknik non tes yaitu metode angket dan lembar observasi untuk prestasi belajar sikap dan prestasi belajar keterampilan. Analisis data menggunakan Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) Tidak ada pengaruh penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dan Inquiry terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Hukum Dasar Kimia (2) Tidak ada pengaruh kreativitas verbal terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Hukum Dasar Kimia. (3) Tidak ada interaksi antara model pembelajaran berbasis masalah dan inkuiri dengan kreativitas verbal terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Hukum Dasar Kimia.Kata Kunci: Problem Based Learning, Inquiry, Kreativitas Verbal, Hukum Dasar Kimi

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING DAN KEMAMPUAN MEMORI SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA POKOK BAHASAN HUKUM-HUKUM DASAR KIMIA PADA SISWA KELAS X SEMESTER GASAL DI SMA NEGERI 1 MOJOLABAN TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Pengaruh penggunaan metode pembelajaran Mind Mapping terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Hukum – hokum Dasar Kimia. (2) Pengaruh kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Hukum-hukum Dasar Kimia. (3) Interaksi antara metode pembelajaran Mind Mapping dengan kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Hukum - hukum Dasar Kimia. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan rancangan penelitian Randomized Pretest - Posttest Comparison Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 1 Mojolaban tahun pelajaran 2012/2013. Pengambilan sampel penelitian menggunakan teknik Cluster Random Sampling. Sampel terdiri dari dua kelas, kelas X.2 sebagai kelas eksperimen dengan metode pembelajaran Mind Mapping dan kelas X.4 sebagai kelas kontrol dengan metode pembelajaran Konvensional. Teknik pengumpulan data kemampuan memori dengan metode asosiasi berpasangan, prestasi belajar kognitif menggunakan metode tes objektif, sedangkan prestasi belajar afektif menggunakan angket. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) Ada pengaruh antara penggunaan metode pembelajaran Mind Mapping dan konvensional terhadap prestasi belajar kognitif maupun afektif siswa. Pembelajaran menggunakan metode Mind Mapping lebih baik daripada melalui metode konvensional terhadap prestasi belajar kognitif maupun afektif siswa. (2) Tidak ada pengaruh antara kemampuan memori tinggi dan kemampuan memori rendah terhadap prestasi belajar kognitif maupun afektif siswa. (3) Tidak ada interaksi antara penggunaan metode pembelajaran Mind Mapping dan konvensional dengan tinggi rendahnya kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar kognitif maupun afektif siswa. Antara penggunaan metode pembelajaran dan perbedaan kemampuan memori mempunyai pengaruh sendiri-sendiri terhadap prestasi belajar kognitif maupun afektif siswa.Kata kunci: Metode pembelajaran, Mind Mapping, Kemampuan Memori, Prestasi Belajar Siswa

Studi Komparasi Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (Nht) Dilengkapi Macromedia Flash Dan Handout Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Koloid Kelas XI Di SMA N 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dilengkapi dengan penggunaan macromedia flash memberikan prestasi belajar siswa yang lebih baik dari pada pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) yang dilengkapi dengan penggunaan handout dalam pembelajaran kimia materi koloid kelas XI SMA Negeri 1 Karanganyar tahun ajaran 2012/2013. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, sampel terdiri dari 2 kelas, data prestasi kognitif menggunakan tes, prestasi afektif menggunakan angket, uji hipotesis menggunakan uji t-pihak kanan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dilengkapi dengan penggunaan macromedia flash memberikan prestasi belajar siswa yang lebih baik dari pada pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) yang dilengkapi dengan penggunaan handout dalam pembelajaran kimia materi koloid. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan menggunakan uji t-pihak kanan dengan taraf signifikan 5%. Dimana hasil uji t-pihak kanan untuk prestasi belajar kognitif diperoleh thitung = 2,67 > ttabel = 1,67 dan untuk prestasi belajar afektif diperoleh thitung = 3,30 > ttabel = 1,67 sehingga Ho ditolak

PENERAPAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR KIMIA PADA MATERI POKOK TERMOKIMIA SISWA KELAS XI. IA2 SMA NEGERI COLOMADU TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menerapkan model pembelajaran CPS dalam meningkatkan minat belajar siswa SMA Negeri Colomadu pada materi pokok termokimia. (2) menerapkan model pembelajaran CPS dalam meningkatkan hasil belajar siswa SMA Negeri Colomadu pada materi pokok termokimia. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI. IA2 SMA N Colomadu tahun pelajaran 2012/2013. Data yang dikumpulkan meliputi data primer, yaitu nilai prestasi siswa dan hasil observasi tindakan, dan data sekunder, yaitu dokumentasi, RPP, silabus, daftar siswa dan daftar nilai siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) model pembelajaran CPS dapat meningkatkan minat belajar siswa, yaitu berdasarkan lembar observasi meningkat dari 56,33% pada siklus I menjadi 72,65% pada siklus II dan berdasarkan angket meningkat dari 58,4% pada siklus I menjadi 74,14% pada siklus II. (2) model pembelajaran CPS dapat meningkatkan hasil belajar siswa, hasil belajar kognitif meningkat dari 62,86% pada siklus I menjadi 85,71% pada siklus II dan hasil belajar afektif meningkat dari 66,38% pada siklus I menjadi 71,67% pada siklus II. Kata kunci:Creative Problem Solving, minat, hasil belajar, termokimi