Reflexiones didácticas sobre el habla andaluza

La didáctica de la lengua en Andalucía plantea unos problemas específicos, derivados de las peculiaridades y características de las hablas andaluzas, de su diversidad y de la necesaria distinción en sus producciones orales y escritas. Ante un hecho diferenciador lingüístico de tanta magnitud, como es el dialecto andaluz, el maestro o el profesor no puede permanecer ajeno, sino que se ve obligado, por su propia condición de educador, a adoptar una determinada actitud que va a tener repercusiones significativas y considerables en el. conocimiento, valoración y dominio que los niños van a poseer de su modalidad de habla. El objetivo fundamental que se debe conseguir es que los niños andaluces adquieran un uso solvente y rico de la lengua en y desde su propia variedad de uso del español, en la expresión oral, ya que el código escrito lo comparten con todos los hispanohablantes. Para ello se requiere por parte del profesor un conocimiento profundo de la lengua española y del dialecto andaluz, junto a la preparación sociolingüística y didáctica que requiere su alta misión formativa. Además, hemos de facilitar, con una metodología inductiva, el correcto aprendizaje de la escritura que, sin duda, presenta más dificultades para nuestros niños

Notas sobre didáctica de la poesía y la recitación (Una propuesta metodológica para la E.G.B.)

Se intenta con esta colaboración ofrecer a los maestros y a cuantos estén interesados en el tema, unas orientaciones didácticas y un modelo práctico de actuación para la enseñanza de la poesía y la recitación en la escuela, tanto de manera individual como colectiva. Este aspecto de la lengua oral ha sido siempre la cenicienta en el proceso enseñanza-aprendizaje de la lengua materna, debido, entre otras muchas razones, al desconocimiento de los objetivos que se pueden lograr en todos los niveles del área del lenguaje, si se realiza de manera sistemática, programada y con el entusiasmo o la motivación que son necesarios. Nuestra propuesta nace de la experiencia, pasada por el crisol de muchos intentos en diversos medios escolares, y queremos exponerla para que pueda seguir dando resultados positivos en manos de maestros que se entusiasmen por la lengua y por sus valores estéticos y literarios, con el convencimiento de que esto no se puede olvidar si queremos o perseguimos una formación integral de los educandos. Es una estrategia didáctica que se irá perfeccionando cada vez que se ponga en práctica, porque cada educador le dará o añadirá un matiz distinto, que enriquecerá paulatinamente la propuesta. Después de unas consideraciones generales sobre la relación del niño con la poesía y el valor de ésta en el aula, exponemos los pasos o las fases de que consta la metodología que a nosotros nos ha sido tan válida en muchas ocasiones

Hablar y escuchar con sentido crítico

Oral language irretrievably submerges us in our inner world all day long. Today it is absolutely necessary to be trained in its command, both in its receptive and productive aspects. To fight against the slavery the mass media tries to impose on us to obtain passive, standardized citizens, demands the development of selective and critical listening as well as a coherent, fluent and rich spoken language.El lenguaje oral se nos introduce irremediablemente en nuestro mundo interior durante todos los momentos del día. Hoy resulta imprescindible formarse en el dominio de la oralidad, tanto en su aspecto comprensivo como en el expresivo. Luchar contra la servidumbre que se nos quiere imponer, en todos los sentidos, desde los diversos medios de comunicación, para conseguir ciudadanos pasivos, alienados y serialmente acuñados, requiere lograr el desarrollo y perfeccionamiento de la escucha crítica y selectiva, así como de un habla rica, fluida y coherent