L'engagement dans les études comme facteur de réussite, un concept pas si simple à cerner /

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La petite et la grande histoire de l'AQPC

Dans le cadre de la célébration du 30e anniversaire de l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), cette entrevue avec Gérald Sigouin, l'un des pères fondateurs de l'Association et premier directeur général de son histoire, donne un aperçu des premiers pas de cet organisme qui allait contribuer à animer le milieu collégial et à favoriser l'établissement de liens entre les gens qui y travaillent. De l'idée derrière la création de l'AQPC, en passant par les motifs ayant incité les fondateurs à passer à l'action, M. Sigouin partage son expérience, soulignant les événements marquants des premières années de l'Association et ses moments charnières. Il compare aussi le projet initial avec l'accomplissement réalisé par l'organisme et met en lumière les effets bénéfiques concrétisés au fil des ans : le regroupement de tous les acteurs du réseau collégial, sans distinction de fonctions ; l'ancrage pédagogique de l'Association, son influence et son rayonnement par ses publications, dont la revue Pédagogie collégiale ; les colloques annuels, le prix Gérald-Sigouin, les Mentions d'honneur, ses interventions officielles et tous les témoignages de reconnaissance reçus, dont celui de l'UNESCO. Selon lui, l'AQPC est une force vive et un facteur de développement du réseau collégial

L'esprit et la lettre : typologie des politiques institutionnelles liées à la langue

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Tensions that impede language evaluation

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Évaluer la langue écrite des collégiens : pourquoi et jusqu'où? : survol des résultats d'une recherche portant sur les déterminants de l'évaluation de la langue

Titre de l'écran-titre (visionné le 5 août 2008).Également disponible en format papier.Bibliogr

Article évaluer la langue écrite des collégiens : pourquoi et jusqu'où? : survol des résultats d'une recherche portant sur les déterminants de l'évaluation de la langue /

Titre de l'écran-titre (visionné le 5 août 2008).Également disponible en format papier.Bibliogr

Les déterminants de l'évaluation de la langue à l'enseignement collégial, pourquoi et jusqu'où évaluer la compétence langagière des étudiants dans les cours de la formation spécifique?

"Le présent rapport est issu d'une recherche subventionnée par le Ministère de l'éducation, du loisir et du sport dans le cadre du Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage (PAREA)"Titre de l'écran-titre (visionné le 21 août 2008).Également disponible en format papier.Bibliogr

Les déterminants de l'évaluation de la langue à l'enseignement collégial, pourquoi et jusqu'où évaluer la compétence langagière des étudiants dans les cours de la formation spécifique? /

"Le présent rapport est issu d'une recherche subventionnée par le Ministère de l'éducation, du loisir et du sport dans le cadre du Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage (PAREA)"Titre de l'écran-titre (visionné le 21 août 2008).Également disponible en format papier.Bibliogr

Les déterminants de l'évaluation de la langue : rapport : à l'enseignement collégial, pourquoi et jusqu'où évaluer la compétence langagière des étudiants dans les cours de la formation spécifique

"Le présent rapport est issu d'une recherche subventionnée par le ministère de l'Éducation, du Loisir et du sport dans le cadre du Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage (PAREA)"Bibliogr.: p. 249-25

Une enquête : le statut de l'écrivain et la diffusion de la littérature

Pour le sociologue, la littérature, comme les autres formes de l'activité mentale, est à la fois effet et cause des transformations multiples qui caractérisent notre société moderne. La sociologie de la connaissance a depuis longtemps établi une corrélation entre les productions mentales d'une part et le substratum économique, l'organisation sociale et la culture d'autre part. La littérature, comme l'art en général, offre cependant un intérêt particulier pour le sociologue.D'un côté, la société rend possible la création de certaines formes et le développement de certains thèmes. Ainsi, Roland Barthes dans Le degré zéro de L'écriture établit une relation entre le genre d'écriture (formes littéraires) et les sociétés de type bourgeois et de type socialiste. Mais l'écrivain, comme le peintre ou le musicien, n'est pas seulement conditionné globalement par sa société, il est aussi un individu qui vit dans un milieu précis. Sa plus grande sensibilité lui fait percevoir de façon plus aiguë qu'à ses concitoyens les tensions de sa société. Son œuvre est ainsi, de quelque manière, le reflet, le miroir de la vie profonde de son milieu comme aussi de sa société et de son époque. N'étant pas nécessairement philosophe, l'écrivain ne sera pas non plus réflexif dans sa saisie du social. C'est plutôt par transposition au niveau de la sensibilité qu'il transmettra son message. Ce message deviendra pour le sociologue un témoignage, témoignage souvent d'autant plus valable qu'il sera non pas réflexif mais simplement vécu. La journée de demain sera consacrée à l'étude de ces témoignages au niveau des thèmes de notre littérature. Nous avons cependant cru qu'il serait utile de situer ces réflexions dans un cadre plus large. Plutôt que d'apporter des réponses définitives à ce sujet, nous voulons simplement soulever quelques questions qui seront — nous l'espérons — pertinentes et plusieurs personnes — écrivains, éditeurs, libraires, hauts fonctionnaires du ministère des Affaires culturelles du Québec — ont obligeamment accepté de collaborer à cette enquête. Les auteurs tiennent à leur exprimer ici leur gratitude. Ils désirent remercier aussi de leur concours MM. Fernand Grenier, Louis Trotier et Jean Raveneau, professeurs à l'Institut de géographie de l'Université Laval, Mlle Nicole Gagnon et M. Paul Bélanger, assistants de recherche au Département de sociologie et d'anthropologie, et M. Lawrence Ramsay, étudiant en sociologie qui surtout seront susceptibles d'orienter des recherches futures. Les principaux thèmes que nous aborderons seront les suivants : I. la situation de la littérature proprement dite par rapport à la production générale du livre ; II. les problèmes de diffusion (bibliothèques et librairies) ; III. La perception de la littérature et de la société chez les écrivains et les éditeurs