La història de les ciències en l'ensenyament de la física i la química

TESI DOCTORAL : “LA HISTÒRIA DE LES CIÈNCIES EN L’ENSENYAMENT DE LA FÍSICA I LA QUÍMICA” RESUM El problema que s’ha investigat en aquest treball consisteix en l’anàlisi del paper que juga actualment la Història de la Ciència en l’ensenyament de la Física i la Química i de la seua influència en la imatge de la ciència i en les actituds dels alumnes. S’hi han investigat dues hipòtesis principals. La primera consisteix en la constatació de l’escàs paper atribuït habitualment a la Història de la Ciència, tant en els llibres de text, com per part del professorat i en la seua influència en la imatge deformada de la ciència que aplega als alumnes, així com les seues actituds d’escassa apreciació per la ciència i el seu aprenentatge. La fonamentació de la hipòtesi s’ha dut a terme a partir de la crítica del model habitual d’aprenentatge de les ciències per transmissió verbal de coneixements ja elaborats, en l’escassa formació del professorat en aspectes històrics i en els nombrosos treballs didàctics que palesen les repercussions en els alumnes, tant pel que fa a la persistència dels preconceptes com per la descontextualització dels coneixements científics impartits i la disminució de l’interès dels alumnes envers la ciència i el seu aprenentatge. La verificació de la hipòtesi ha consistit en el disseny de qüestionaris d’anàlisi de llibres de text, qüestionaris per a constatar la visió del professorat i qüestionaris per a detectar la imatge de la ciència i les actituds dels alumnes. Els resultats obtinguts amb els diferents qüestionaris confirmen abastament la nostra primera hipòtesi. Així, doncs, la nostra segona hipòtesi ha consistit en elaborar una proposta alternativa a l’ensenyament habitual que contemple la incorporació d’aspectes d’Història de la Ciència a l’ensenyament de la Física i la Química. Aquesta hipòtesi l’hem fonamentada, d’una banda, en un nou model d’ensenyament aprenentatge de les ciències d’orientació constructivista, destinat a produir un canvi conceptual, metodològic i actitudinal en els alumnes, recollint de la Història els diversos paral·lelismes en l’evolució conceptual, les dificultats dels alumnes i les repercussions socials dels avanços científics. També es fonamenta en una visió contextualitzada i pluridisciplinar de la Història de la Ciència i considera els diversos avantatges pedagògics que pot aportar aquesta disciplina: la selecció de continguts fonamentals, de problemes rellevants de gran repercussió social, l’aparició de crisis de paradigma i controvèrsies científiques, la imatge més correcta de la ciència, les aportacions a la ciència fetes al nostre país, etc. L’aplicació pràctica de la nostra proposta implica el disseny d’activitats de contingut històric per a la classe activa. Així, la verificació d’aquesta segona hipòtesi l’hem duta a cap per mitjà del disseny i utilització a l’aula de diversos materials curriculars d’orientació històrica (activitats soltes i temes complets amb un fil conductor històric). Hem contrastat la imatge de la ciència i les actituds dels alumnes experimentals amb llurs respostes als mateixos qüestionaris proposats als alumnes de la primera part que han servit de control. Hem presentat als professors la nostra proposta de forma reflexiva i els hem demanat la seua valoració crítica. Els diferents resultats obtinguts en la investigació de la nostra segona hipòtesi confirmen plenament el paper positiu de l’orientació històrica per a millorar la imatge de la ciència i les actituds dels alumnes envers el seu aprenentatge, en el marc d’un model d’ensenyament aprenentatge d’orientació constructivista, i revelen la valoració positiva que en fa el professorat que ha pogut reflexionar sobre aquesta proposta. Les diferents conclusions detallades confirmen, doncs, el conjunt de les hipòtesis investigades i ens permeten obrir diverses perspectives per aprofundir en la investigació del paper que pot tenir la Història de la Ciència en la formació científica: aplicant-la a d’altres nivells i matèries, dissenyant cursos per a professors, etc. Manel Josep Traver i Ribes. Octubre 1996.DOCTORAL THESIS “THE HISTORY OF SCIENCES IN THE TEACHING OF PHYSICS AND CHEMISTRY” ABSTRACT This investigation deals with the role of History of Science in the teaching of Physics and Chemistry and its influence in secondary school pupils’ attitudes and image of Science. Two main hypotheses have been investigated. The first one considers the minor paper usually attributed to History of Science in Science teaching (textbooks, Science teachers’ points of view, pupils’ attitudes and image of Science). Our hypothesis is theoretically based on a critical analysis of the traditional model of Science teaching by verbal transmission of fully elaborated knowledge, a poor teacher training in historical aspects and most research papers showing the influence of these facts in pupils’ wrong conception of nature and evolution of Science. We have designed tests for the analysis of textbooks, to detect teachers’ points of view and to show pupils’ attitudes and image of Science. The results clearly confirm our first hypothesis. Consequently, our second hypothesis aimed with assessment of an alternative proposal considering a historical approach in the teaching of Physics and Chemistry. This hypothesis is based on a constructivistic approach of Science teaching and learning, considering some pupils’ difficulties to understand the evolution of several scientific concepts and the social repercussions of scientific progress. It is also based on a new vision of History of Science considering its social background and a humanistic approach, and several pedagogical advantages like: the help for selection of fundamental topics and main scientific problems with a greater social repercussion, historical crises and scientific controversies, scientific contribution of minorities... We have verified the hypothesis by designing and using several classroom exercises with a historical background. We have compared our experimental pupils’ image of Science and attitudes with the first part pupils used as control sample, by answering the same tests. We have shown our proposal to some groups of teachers and we have asked them for a critical assessment. The results obtained confirm the positive role of a historical orientation in improving pupils’ image of Science and their attitudes towards Science learning and show the good assessment given by teachers. The detailed conclusions wholly confirm our hypothesis and open new perspectives to deep with this trend. Manel Josep Traver i Ribes. October 1996

Ciència, científics i literatura. El paper de la literatura en la divulgació de la ciència i la tecnologia

La presència de la ciència i la tecnologia a través de les seues idees innovadores i avanços tecnològics s'ha vist reflectida en nombroses obres ben conegudes i representatitives de la literatura universal. Aquest fet es dóna, sobretot, a partir del segle XIX quan comença l'impacte social més notori de l'activitat científica en la societat. Amb aquest article volem mostrar com el debat entre les ciències i les humanitats, qüestionat ja per autors com Snow, és estèril, ja que la influència mútua d'aquestes dues formes de pensament mostra que són igualment humanes i s'han influït constantment, més encara com ens acostem a l'actualitat. En l'article s'esmenten innombrables exemples de novel·les i narracions influenciades per noves idees de la ciència i també algun cas en què la creativitat literària ha subministrat paraules per al vocabulari científic més original

Science, Scientists and Literature. The Role of Literature in Promoting Science and Technology

Science and technology in terms of innovative ideas and technological advances has been reflected by numerous well-known and representative literary works. This was first witnessed at the beginning of the nineteenth century, which marked the most notorious social impact of scientific activity. Here, we show how the debate between science and humanities is unfruitful, because the mutual influence of these two ways of thinking shows that they are equally human and have constantly influenced each other, and even more so today. In this article we discuss countless examples of novels and stories influenced by new scientific ideas, and also some cases where literary creativity has provided words for highly original scientific vocabulary. La presencia de la ciencia y la tecnología a través de sus ideas innovadoras y avances tecnológicos se ha visto reflejada en numerosas obras bien conocidas y representativas de la literatura universal. Este hecho se da, sobre todo, a partir del siglo XIX, cuando empieza el impacto social más notorio de la actividad científica en la sociedad. Con este artículo queremos mostrar que el debate entre las ciencias y las humanidades es estéril, ya que la influencia mutua de estas dos formas de pensamiento muestra que son igualmente humanas y se han influido constantemente, más aún cuanto más nos acercamos a la actualidad. En el artículo se mencionan innumerables ejemplos de novelas y narraciones influidas por nuevas ideas de la ciencia y también algún caso en que la creatividad literaria ha suministrado palabras para el vocabulario científico más original. Palabras clave: ciencia y literatura, divulgación de la ciencia, ciencia-tecnología-sociedad (CTS). La presència de la ciència i la tecnologia a través de les seues idees innovadores i avenços tecnològics s¿ha vist refl ectida en nombroses obres ben conegudes i representatives de la literatura universal.Aquest fet es dóna, sobretot, a partir del segle XIX, quan comença l'impacte social més notori de l'activitat científica en la societat. Amb aquest article volem mostrar com el debat entre les ciències i les humanitats és estèril, ja que la influència mútua d'aquestes dues formes de pensament mostra que són igualment humanes i s'han influït constantment, més encara com més ens acostem a l'actualitat. En l'article s'esmenten innombrables exemples de novel·les i narracions influïdes per noves idees de la ciència i també algun cas en què la creativitat literària ha subministrat paraules per al vocabulari científic més original. Paraules clau: ciència i literatura, divulgació de la ciència, ciència-tecnologia-societat (CTS)

Resultados obtenidos introduciendo la historia de la ciencia en las clases de Física y Química: mejora de la imagen de la ciencia y desarrollo de actitudes positivas

SUMMARY This is a report about research and results in the application of History of Science to Science Teaching. After a first approach to analyse which is today¿s status of History of Science in high school Physics and Chemistry classes, we attempt to demonstrate that an appropriate introduction of several aspects of history and sociology of Science in our classes can operate a significant improvement in pupil¿s image and attitudes in Science and Science Teaching. We will show that several groups of pupils from 15 to 17 improve significantly their interest in Science after at least a year working with papers containing many different activities that involve different historical aspects of Science, i.e., context biographies, original papers, reports on STS in history or videos showing the making and growth of major concepts in Physics and Chemistry

Las científicas

Este dosier complementa la obra ‘El lugar de las mujeres en la historia’ y ha sido elaborado por el mismo equipo investigador. Con idéntica articulación por capítulos, las propuestas de trabajo, eminentemente prácticas, se han pensado para incitar a la reflexión –tanto en las aulas como fuera de ellas– acerca de los diversos itinerarios de la historia de las mujeres. Fragmentos de obra escrita, imágenes y propuestas de actividades conforman una guía para que quien lea la obra amplíe sus saberes para obtener un conocimiento claro y provechoso, una visión más veraz y completa de nuestra historia, una historia de hombres y mujeres, de lo que fuimos y de lo que somos. Isabel Morant, Rosa Ríos y Rafael Valls, con una larga y consolidada trayectoria docente e investigadora, han dirigido y coordinado la obra, escrita por una amplia nómina de docentes de todos los niveles educativos

Ciencias para el mundo contemporáneo : libro para el alumnado

Ciencias para el mundo contemporáneo : libro para el alumnad

El impacto de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en el sistema escolar

Summary One of the aims of the school as institution is to insert pupils, generally children and teenagers, in a culture developped in a wider social and economical context. School centres are strongly encouraged to accept the rules imposed by the social reproduction system leading groups. That is why the incorporation of the new technologies means, as printing press and audiovisual aids did in the past, a chance to spread knowledge among a bigger number of people, but -at the same time- it involves the risk of a mechanical, uncritical cultural assimilation which is likely to make clients more than citizens. Key words: Education system, new technologies of information and knowledge, relationships between science and history Una de las finalidades de la escuela como institución es insertar a los alumnos, niños y adolescentes por lo general, en la cultura desarrollada en un contexto social y económico más diverso. Los centros escolares reciben numerosos estímulos para aceptar las reglas impuestas por los grupos hegemónicos en el sistema de reproducción social. Por ello la incorporación de las nuevas tecnologías representa, como en su momento fue la imprenta y los medios audiovisuales, una oportunidad para difundir el conocimiento entre un mayor número de ciudadanos, pero -al mismo tiempo- supone un riesgo de una asimilación cultural mecánica, poco crítica y que forme más a clientes que a ciudadanos. Palabras clave: Sistema escolar, nuevas tecnologías de información y comunicación, relaciones entre ciencia e histori

Against negative image of science: history of science in the physics & chemistry Education

Abstract. After a first approach to analyze which is today¿s status of the history of science in high school Physics and Chemistry classes, we attempt to demonstrate that an appropriate introduction of several aspects of History and Sociology of Science in our classes can operate a significant improvement in pupils¿ image and attitudes in science and science teaching. We will show that several groups of pupils from 15 to 17 can improve significantly their interest in science after at least a year working with papers containing many different activities that involve several historical aspects of science, like context biographies, original papers, reports on STS in history or videos showing the making and growth of major concepts in P& C

Contra el desinterès cap a la ciència : la història de la ciència i les relacions ciència, tecnologia, societat (CTS): eines

Des de finals dels anys 80 es constata un baix interès dels estudiants per l¿aprenentatge de les ciències, en especial, per la física i la química i, en conseqüència, un abandó del seu estudi.Entre les causes de desinterès, coincideixen molts autors amb formació científica (des de científics en actiu fins a historiadors o filòsofs de la ciència) a responsabilitzar el mateix ensenyament de la ciència. Per tot això, hi ha un ampli moviment que considera que les interaccions CTS i la història de la ciència es converteixen en continguts imprescindibles per a la consecució de les noves finalitats de l¿educació científica

Ciencias para el mundo contemporáneo : libro para el profesorado

Ciencias para el mundo contemporáneo. Libro para el profesorad