Explorando culturas

Esta compilación es el resultado de un proyecto de aula de carácter interdisciplinar, llevado a cabo en la asignatura Géneros Discursivos y Lenguaje Escrito del programa Lenguas Modernas y Cultura, con la colaboración de estudiantes del Departamento de Diseño, de la Escuela de Arquitectura, Urbanismo y Diseño, en la asignatura Ilustración.Los textos en esta publicación ejemplifican cómo la teoría de géneros y la pedagogía basada en géneros textuales son una herramienta útil para desarrollar la escritura. Además,contribuyen a crear conciencia sobre la forma como los textos responden y contribuyen en el contexto de cultura en el que circulas

Investigating Difficulties in Elementary School Students' Written Expression

Este artículo presenta los resultados de un estudio cualitativo de tipo investigación acción sobre las posibles causas de las dificultades en la expresión escrita de estudiantes de quinto grado de básica primaria en un colegio bilingüe de Barranquilla. El estudio fue realizado solo en su etapa etnográfica, es decir, se investigaron las posibles causas del problema en la expresión escrita de los estudiantes de quinto grado, se analizaron los datos arrojados por la investigación y se diseñó un plan de acción para la posible solución de este problema. La aplicación de este plan será tema de una futura investigación.La investigación incluyó a seis estudiantes de 5 grado, profesores de inglés de 3, 4, y 5 grado, y la coordinadora académica del elemental. Las técnicas de investigación empleadas fueron observaciones de clase, entrevistas semi-estructuradas y análisis de documentos (producción escrita de los estudiantes, protocolos de los profesores, actividades realizadas en las clases de expresión escrita, resultados de evaluaciones, planes de estudio de quinto grado y el currículo de escritura de elemental). Se empleó el método de triangulación para el análisis de los datos.Para el mejor manejo de los resultados obtenidos, estos fueron clasificados en categorías referentes a los estudiantes, los profesores, y la institución. Estos resultados sugieren que los problemas en la expresión escrita de los estudiantes de quinto grado de esta institución tienen diferentes causas, las cuales fueron examinadas separadamente para el planteamiento de un plan de acción que podría ayudar a resolver el problema.Palabras claves: dificultades, expresión escrita, colegio bilingüe, habilidades, estrategias

Investigating Difficulties in Elementary School Students' Written Expression

Este artículo presenta los resultados de un estudio cualitativo de tipo investigación acción sobre las posibles causas de las dificultades en la expresión escrita de estudiantes de quinto grado de básica primaria en un colegio bilingüe de Barranquilla. El estudio fue realizado solo en su etapa etnográfica, es decir, se investigaron las posibles causas del problema en la expresión escrita de los estudiantes de quinto grado, se analizaron los datos arrojados por la investigación y se diseñó un plan de acción para la posible solución de este problema. La aplicación de este plan será tema de una futura investigación.La investigación incluyó a seis estudiantes de 5 grado, profesores de inglés de 3, 4, y 5 grado, y la coordinadora académica del elemental. Las técnicas de investigación empleadas fueron observaciones de clase, entrevistas semi-estructuradas y análisis de documentos (producción escrita de los estudiantes, protocolos de los profesores, actividades realizadas en las clases de expresión escrita, resultados de evaluaciones, planes de estudio de quinto grado y el currículo de escritura de elemental). Se empleó el método de triangulación para el análisis de los datos.Para el mejor manejo de los resultados obtenidos, estos fueron clasificados en categorías referentes a los estudiantes, los profesores, y la institución. Estos resultados sugieren que los problemas en la expresión escrita de los estudiantes de quinto grado de esta institución tienen diferentes causas, las cuales fueron examinadas separadamente para el planteamiento de un plan de acción que podría ayudar a resolver el problema.Palabras claves: dificultades, expresión escrita, colegio bilingüe, habilidades, estrategias

“Hybrid Method” An integrated pedagogical method for EFL teaching and learning*

RESUMEN Maximizar el aprendizaje de los estudiantes, desarrollar sus competencias básicas y brindarles la oportunidad de aplicar el inglés de una manera práctica se han convertido en objetivos muy importantes en el programa de inglés en Relaciones Internacionales de la Universidad del Norte, Barranquilla-Colombia. Para lograr estos objetivos, se ha implementado un método integrado para la enseñanza del inglés como lengua extranjera que involucra la enseñanza conjunta de contenidos y lengua. Este método, llamado “Método Híbrido,” incorpora dos reconocidos enfoques para la enseñanza y el aprendizaje: Enseñanza Basada en Contenidos y Enseñanza Basada en Proyectos. La idea fue concebida teniendo en cuenta las necesidades académicas y profesionales de los estudiantes; su interés por experiencias de aprendizaje significativo; las características y exigencias del contexto, y la necesidad de un método de enseñanza-aprendizaje que no solamente contribuya al desarrollo de las competencias comunicativas en inglés de los estudiantes, sino también al desarrollo de competencias básicas que les ayuden a desempeñarse adecuadamente en el ámbito académico y ocupacional. Este método aprovecha los recursos y facilidades tecnológicas que ofrece la universidad y contribuye positivamente en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de Relaciones Internacionales con quienes se ha implementado.  ABSTRACT Maximizing students’ learning, developing competencies, and giving them real opportunities for applying English in practical ways have become important goals in the International Relations’ English program of Universidad Del Norte, Barranquilla-Colombia. In order to achieve these goals, an integrated pedagogical method which involves teaching English and content together has been implemented. This method, called “Hybrid Method,” incorporates two well-known approaches to language teaching and learning: Content-Based Instruction (CBI) and Project Based Instruction (PBI) The idea was conceived regarding students’ academic and professional needs; their interest on significant learning experiences; the characteristics and demands of the context, and the need for a method that not only contributes to the development of students’ English communicative competence, but also fosters the development of competences that help them perform adequately in both academic and occupational settings. This method takes advantage of the resources and technological facilities offered by the university and has become a positive contribution in the English learning process of the International Relations students with whom it has been applied.

“Hybrid Method” An integrated pedagogical method for EFL teaching and learning*

ABSTRACT Maximizing students’ learning, developing competencies, and giving them real opportunities for applying English in practical ways have become important goals in the International Relations’ English program of Universidad Del Norte, Barranquilla-Colombia. In order to achieve these goals, an integrated pedagogical method which involves teaching English and content together has been implemented. This method, called “Hybrid Method,” incorporates two well-known approaches to language teaching and learning: Content-Based Instruction (CBI) and Project Based Instruction (PBI) The idea was conceived regarding students’ academic and professional needs; their interest on significant learning experiences; the characteristics and demands of the context, and the need for a method that not only contributes to the development of students’ English communicative competence, but also fosters the development of competences that help them perform adequately in both academic and occupational settings. This method takes advantage of the resources and technological facilities offered by the university and has become a positive contribution in the English learning process of the International Relations students with whom it has been applied. RESUMEN Maximizar el aprendizaje de los estudiantes, desarrollar sus competencias básicas y brindarles la oportunidad de aplicar el inglés de una manera práctica se han convertido en objetivos muy importantes en el programa de inglés en Relaciones Internacionales de la Universidad del Norte, Barranquilla-Colombia. Para lograr estos objetivos, se ha implementado un método integrado para la enseñanza del inglés como lengua extranjera que involucra la enseñanza conjunta de contenidos y lengua. Este método, llamado “Método Híbrido,” incorpora dos reconocidos enfoques para la enseñanza y el aprendizaje: Enseñanza Basada en Contenidos y Enseñanza Basada en Proyectos. La idea fue concebida teniendo en cuenta las necesidades académicas y profesionales de los estudiantes; su interés por experiencias de aprendizaje significativo; las características y exigencias del contexto, y la necesidad de un método de enseñanza-aprendizaje que no solamente contribuya al desarrollo de las competencias comunicativas en inglés de los estudiantes, sino también al desarrollo de competencias básicas que les ayuden a desempeñarse adecuadamente en el ámbito académico y ocupacional. Este método aprovecha los recursos y facilidades tecnológicas que ofrece la universidad y contribuye positivamente en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de Relaciones Internacionales con quienes se ha implementado.