RESUMEN Maximizar el aprendizaje de los estudiantes, desarrollar sus competencias básicas y brindarles la oportunidad de aplicar el inglés de una manera práctica se han convertido en objetivos muy importantes en el programa de inglés en Relaciones Internacionales de la Universidad del Norte, Barranquilla-Colombia. Para lograr estos objetivos, se ha implementado un método integrado para la enseñanza del inglés como lengua extranjera que involucra la enseñanza conjunta de contenidos y lengua. Este método, llamado “Método Híbrido,” incorpora dos reconocidos enfoques para la enseñanza y el aprendizaje: Enseñanza Basada en Contenidos y Enseñanza Basada en Proyectos. La idea fue concebida teniendo en cuenta las necesidades académicas y profesionales de los estudiantes; su interés por experiencias de aprendizaje significativo; las características y exigencias del contexto, y la necesidad de un método de enseñanza-aprendizaje que no solamente contribuya al desarrollo de las competencias comunicativas en inglés de los estudiantes, sino también al desarrollo de competencias básicas que les ayuden a desempeñarse adecuadamente en el ámbito académico y ocupacional. Este método aprovecha los recursos y facilidades tecnológicas que ofrece la universidad y contribuye positivamente en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de Relaciones Internacionales con quienes se ha implementado. ABSTRACT Maximizing students’ learning, developing competencies, and giving them real opportunities for applying English in practical ways have become important goals in the International Relations’ English program of Universidad Del Norte, Barranquilla-Colombia. In order to achieve these goals, an integrated pedagogical method which involves teaching English and content together has been implemented. This method, called “Hybrid Method,” incorporates two well-known approaches to language teaching and learning: Content-Based Instruction (CBI) and Project Based Instruction (PBI) The idea was conceived regarding students’ academic and professional needs; their interest on significant learning experiences; the characteristics and demands of the context, and the need for a method that not only contributes to the development of students’ English communicative competence, but also fosters the development of competences that help them perform adequately in both academic and occupational settings. This method takes advantage of the resources and technological facilities offered by the university and has become a positive contribution in the English learning process of the International Relations students with whom it has been applied.
