Lecciones aprendidas en intervenciones con mujeres refugiadas: el caso de las mujeres refugiadas en Tamil Nadu, India

El objetivo general del presente trabajo es analizar las acciones llevadas a cabo por diferentes actores (principalmente ACNUR) en relación a las mujeres refugiadas tamiles en India y proponer una guía de lecciones aprendidas que sean aplicables a las intervenciones con cualquier tipo de mujer refugiada.Máster en Relaciones Internacionales y Estudios Asiático

La distopía como herramienta de enseñanza: Un mundo feliz y Gattaca

[spa] Los acontecimientos sociales, históricos, tecnológicos, científicos y culturales de los últimos años, especialmente los horrores destapados a lo largo del siglo pasado, me han llevado a plantear la necesidad de la incorporación del pensamiento distópico en la enseñanza de la filosofía como una herramienta para fomentar entre el alumnado el pensamiento crítico hacia el futuro que, como ciudadanos y ciudadanas, esperan y desean. Y es precisamente en esta mirada hacia el futuro donde se recogen numerosas cuestiones filosóficas, como son los límites de la ciencia, el progreso humano, la ética, la moral o la deshumanización. Para hacer esto he elegido como guías para el presente trabajo la obra más conocida del filósofo británico Aldous Huxley, Un mundo feliz (1932), y la película de ciencia ficción Gattaca (1998), ya que ambas recogen a la perfección los elementos necesarios para poder llevar a cabo esta tarea. El presente trabajo está enfocado a analizar el origen y las modificaciones del género distópico a lo largo de la historia tanto en la literatura como en el cine, para después explicar qué implicaciones tiene el uso de estos dos recursos (a saber, la literatura y el cine distópicos) en la enseñanza de la filosofía como materia. Se propondrá la programación de dos unidades didácticas: una para la asignatura optativa de Valores Éticos de 4º de ESO y otra para la asignatura de Filosofía de 1º de Bachillerato. También se ofrecerán fragmentos de textos filosóficos y películas distópicas como herramienta de ampliación y/o refuerzo para trabajar el contenido de Historia de la Filosofia, en 2º de Bachillerato. De esta forma, se ofrece una propuesta educativa que permite usar las mismas herramientas para trabajar la filosofía en tres niveles distintos de forma progresiva

Ser mujer, inmigrante marroquí y pobre: la etiqueta constante

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