A CONTEXTUALIZAÇÃO E A INTERCULTURALIDADE EM PROJETOS DE EDUCOMUNICAÇÃO

Investigar a contextualização e a interculturalidade, como conceitos que referenciam e fundamentam os projetos de educomunicação no fazer dos currículos de pedagogia é o que pretende este artigo, o qual reconhece através do intercâmbio entre culturas e realidades, uma dimensão estruturante à formação, a partir da multiplicidade dialógica na práxis de discentes e docentes, como percursos extensionistas. Assim, faz uma análise interpretativa de experiências pontuais, que incluem a mobilidade e o intercâmbio entre universidades e diferentes contextos, como proposição e perspectiva qualitativa, cujo escopo é definir, propor e acompanhar ações entre a universidade de origem como lugar de identidade e os espaços de destino, na perspectiva de superação das fronteiras nas formações

A CONTEXTUALIZAÇÃO E A INTERCULTURALIDADE EM PROJETOS DE EDUCOMUNICAÇÃO

Investigar a contextualização e a interculturalidade, como conceitos que referenciam e fundamentam os projetos de educomunicação no fazer dos currículos de pedagogia é o que pretende este artigo, o qual reconhece através do intercâmbio entre culturas e realidades, uma dimensão estruturante à formação, a partir da multiplicidade dialógica na práxis de discentes e docentes, como percursos extensionistas. Assim, faz uma análise interpretativa de experiências pontuais, que incluem a mobilidade e o intercâmbio entre universidades e diferentes contextos, como proposição e perspectiva qualitativa, cujo escopo é definir, propor e acompanhar ações entre a universidade de origem como lugar de identidade e os espaços de destino, na perspectiva de superação das fronteiras nas formações

ARTE, DINÂMICAS E JOGOS COMO MEIO DE POTENCIALIZAR O INTERESSE NA LEITURA E ESCRITA.

Introdução: Considerando a Educom como um campo em emergência, por se tratar de um conceito que surge da interface entre a “Educação” e “Comunicação”, e por ainda está em processo de formação, pode-se pensar que de fato todo projeto que surgir com uma temática Educomunicativa, vai ser algo relativamente novo e que possivelmente nunca se tenha visto antes, levando em consideração, que a Educom tem o intuito de promover uma intervenção social, pode-se dizer que cada projeto de Educom será único, pois cada um traz consigo aspectos específicos que serão trabalhados mediante as demandas que surgem no campo de atuação do projeto. Dentro desta perspectiva a aplicação de atividades recreativas, dinâmicas lúdicas, jogos alfabetizadores e expressões artísticas podem se enquadra como trajeto metodológico que pode ser seguido para a criação de tal projeto de cunho Educomunicativo, atentando para o fato de que um projeto de Educom se inicia com o levantamento de demandas e tendo em foco o público alvo que deve estar em sintonia com quem está à frente do projeto, pois se cria um vínculo que será necessário para que os encontros ocorram de forma que os dois lados saiam em beneficio, pois quem está à frente do projeto vai estar experimentando algo completamente novo, que nunca foi visto antes, e será benéfico para a sua formação, e o público alvo estará sendo inserido em uma prática que tem como intuito de ampliar seu senso crítico e criativo, atentando para a hipótese de que um projeto como este se faz necessário pois traz elementos de solidariedade e cidadania. Objetivo: o projeto realizado teve a intenção de fazer com que as crianças tivessem um melhor desempenho na leitura e escrita, pendendo para as crianças que ainda não sabem ler e escrever, e com os(as) adolescentes que se faziam presente no local, surge a ideia da arte como temática para as ações, levando em consideração tudo que eles(as) apresentaram como desejos apontados no primeiro encontro do projeto, através de uma dinâmica que proporcionou um levantamento de demandas, trazido pelos próprios envolvidos no projeto, onde a alfabetização foi tomada pelos menores como uma proposta de intervenção e os (as) maiores levantaram a proposta da arte como forma de lidar com seus sentimentos e repressões. Metodologia: Este projeto se realizou através de intervenção social para com a instituição “Unidade de Acolhimento Messe do Amor &  Rosa Menina“, tendo como público alvo as crianças/adolescentes desta instituição; foram aplicadas atividades ludo-educativas que pudessem potencializar o grau de alfabetização e letramento, através de jogos, dinâmicas e atividades pedagógicas, que também tiveram como função, incentivar o interesse das crianças/adolescentes na leitura e no aprendizado e também foi trabalhado com eles(as) oficinas artísticas e culturais (música, teatro, dança, canto, etc...), com a intenção de serem estimuladas acerca da percepção, a sensibilidade, a cognição, a expressão e a criatividade, e que eles(as) tenham uma ampliação dos horizontes sociais, culturais e artísticos. Resultados: Com o término deste projeto, é perceptível que ocorreu uma potencialização do interesse das crianças/adolescentes na leitura e escrita através dos jogos e dinâmicas lúdicas aplicadas, e a forma como a arte foi utilizada como uma tecnologia capaz de canalizar as emoções e sentimentos de repressão e exclusão. Em continuidade, destaca-se deste projeto os seguintes pontos: a experimentação e reflexão dos percursos dos jogos e atividades lúdicas voltadas para a alfabetização e o letramento; a vivência da arte como forma de comunicação e linguagem através de oficinas artísticas, voltadas para o canto, a dança e a pintura; e a percepção da leitura de histórias infantis e diversos gêneros textuais como meio de interação entre eles e como forma de chamar a atenção ao letramento. Conclusão: Levando em consideração que a infância é a fase mais importante de uma pessoa, o que se vivencia em um ambiente turbulento e/ou violento, pode afetar de forma psicológica ou social o crescimento deste indivíduo, então a pergunta que fica é “O que pode ser feito como intervenção para amenizar o sofrimento destas pessoas, de forma que não sejam mencionadas questões de abandono parental e/ou dificuldades encontradas na vida destas crianças/adolescentes?”. Diante disso, As Unidades de Acolhimento funcionam como moradia provisória até que a pessoa acolhida possa retornar à família de origem ou, quando for o caso, encaminhada para família substituta ou, ainda, até que tenha condições de se manter por conta própria. (Ministério da Cidadania, 2022, p. 1) Deve-se compreender que quando um indivíduo passa por certas situações de abandono parental, assédio sexual, violência doméstica, etc..., seu desempenho cognitivo pode ser comprometido, tendo assim crianças/adolescentes com dificuldades de concentração, compreensão, entre outras sequelas que podem ser geradas por causa do(s) trauma(s) da infância, por consequência disso, podemos ter em mente que a alfabetização dada por meio de jogos e dinâmicas lúdicas é uma boa estratégia para esse tipo de abordagem. Marjorie Agre Leão, acredita que: O uso de jogos pode despertar nas crianças a motivação, a expressividade, a imaginação, a linguagem comunicativa, a atenção, a concentração, o raciocínio lógico, e podem englobar diferentes áreas do conhecimento, por isso constitui-se em um recurso de ponta no processo de alfabetização/letramento. A criança demonstra, a partir do lúdico e da brincadeira, interesses e gostos, desenvolve suas emoções e sua expressividade, a capacidade de resolução de problemas e desafios, construindo, assim, sua identidade; é uma coisa séria e não algo para “passar o tempo”, como muitos equivocadamente pensam (LEÃO, 2015, p. 650). Se tratando da arte como tecnologia de transformação social, pode-se salientar que a forma de como ela é abordada no ambiente, pode-se esperar que ocorreram mudanças das mais variadas formas, desde comportamento, humor, senso de criatividade, a maneira de como nos vemos e como vemos o mundo ao nosso redor, etc... Dando ênfase a uma questão que também se faz importante na construção e aplicação deste projeto, a leitura de histórias infantis, que se mostram como meio de comunicar às crianças sobre conflitos internos que nem elas mesmas estão cientes, assim como Bettelheim vai discorrer no livro “A Psicanálise dos Contos de Fadas”, ele também explana que a criança ao ser inserida na leitura deste tipo de livro, vai fazer com que elas se insiram dentro da história e desta forma irão aprender como lidar com seus conflitos internos e dramas pessoais. Por fim, pode-se perceber que se tratando da alfabetização através de jogos e dinâmicas lúdicas e a arte como catalisador emocional, são estratégias que vão auxiliar na construção de uma intervenção social, que coloca as crianças/adolescentes como protagonista das ações realizadas desde a criação até a finalização do projeto, e também trará uma mudança social significativa na vida delas e na formação do grupo que estará mediando o projeto

Pesquisas e experiências em educomunicação

O presente dossiê dar a conhecer as produções em andamento por parte dos docentes, pesquisadores, profissionais e estudiosos da área é compromisso mais que necessário. Daí nossa satisfação em compartilhar com leitores de todo o Brasil o fruto deste caminho mais recente da ComSertões: trata-se de mais uma importante iniciativa documental e histórica que já está nos indicando a molecularidade e o enraizamento de práticas nos territórios locais, nos diversos contextos e cotidianos

O ENSINO REMOTO E OS IMPACTOS NAS APRENDIZAGENS

O presente texto é parte de uma pesquisa em andamento sobre o ensino remoto, a partir da escuta de pais, discentes e docentes sobre suas experiências ou a ausência delas com a educação formal, durante o período de distanciamento social, decorrente da pandemia da Covid-19. Para tanto, se propõe como um estudo de recepção e análise das interpretações discursivas dos sujeitos, cujo escopo é promover uma sistematização sobre a educação neste formato; é uma pesquisa qualitativa de metodologia participante, com vistas a elaborar um mapeamento sobre os entendimentos iniciais das aprendizagens construídas no período. Como resultado, vislumbra a ampliação de projetos desafiados pela inclusão e usos das tecnologias como meios para promover o ensino, na elaboração de referenciais sobre a cognição discente com as atividades atuais e o pós-pandemia

O ENSINO REMOTO E OS IMPACTOS NAS APRENDIZAGENS

O presente texto é parte de uma pesquisa em andamento sobre o ensino remoto, a partir da escuta de pais, discentes e docentes sobre suas experiências ou a ausência delas com a educação formal, durante o período de distanciamento social, decorrente da pandemia da Covid-19. Para tanto, se propõe como um estudo de recepção e análise das interpretações discursivas dos sujeitos, cujo escopo é promover uma sistematização sobre a educação neste formato; é uma pesquisa qualitativa de metodologia participante, com vistas a elaborar um mapeamento sobre os entendimentos iniciais das aprendizagens construídas no período. Como resultado, vislumbra a ampliação de projetos desafiados pela inclusão e usos das tecnologias como meios para promover o ensino, na elaboração de referenciais sobre a cognição discente com as atividades atuais e o pós-pandemia

AULA FLUI? : DOCÊNCIA E CONDIÇÕES PEDAGÓGICAS NO ATUAL CENÁRIO DA EDUCAÇÃO

O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a docência e as práticas pedagógicas com as aulas remotas, vistas as limitadas e desafiadoras condições formativas, laborais e de acessos das/os professoras/es durante a pandemia do Covid-19, para a efetivação e continuidade dos processos de ensino e aprendizagem. Para tanto, parte de observações e escuta nos contextos das atuações docentes com os ensinos (básico e superior), para individualizar e refletir os percursos implementados. De metodologia qualitativa, o estudo busca conhecer os modos como essa experiência é compreendida pelos docentes, de acordo com as respostas de um questionário, para a construção de uma análise pautada na hermenêutica filosófica, quanto às realidades e discursos do cenário educacional hodierno. &nbsp

AULA FLUI? : DOCÊNCIA E CONDIÇÕES PEDAGÓGICAS NO ATUAL CENÁRIO DA EDUCAÇÃO

O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a docência e as práticas pedagógicas com as aulas remotas, vistas as limitadas e desafiadoras condições formativas, laborais e de acessos das/os professoras/es durante a pandemia do Covid-19, para a efetivação e continuidade dos processos de ensino e aprendizagem. Para tanto, parte de observações e escuta nos contextos das atuações docentes com os ensinos (básico e superior), para individualizar e refletir os percursos implementados. De metodologia qualitativa, o estudo busca conhecer os modos como essa experiência é compreendida pelos docentes, de acordo com as respostas de um questionário, para a construção de uma análise pautada na hermenêutica filosófica, quanto às realidades e discursos do cenário educacional hodierno. &nbsp

Tecnologias e dispositivos móveis no ensino remoto:

Este artigo apresenta dois percursos teórico-metodológicos de inclusão e usos de tecnologias na criação de estratégias formativas autorais para atender as demandas de aprendizagem com o ensino remoto, em duas experiências diversas: a primeira, nos anos iniciais da educação básica, e a segunda, em uma graduação de Pedagogia. Para tanto, analisa, por meio dos percursos propostos, as alternativas encontradas e os planejamentos pautados no protagonismo docente e discente, na apropriação de aplicativos e dispositivos disponíveis. O escopo é compreender alguns dos caminhos possíveis que os grupos propuseram e experimentaram na efetivação das formações. De metodologia participante, pauta-se ainda na pesquisa de recepção, pois individualiza na escuta e observações das interações e registros os discursos e as elaborações dos sujeitos nos contextos.Este artigo apresenta dois percursos teórico-metodológicos de inclusão e usos de tecnologias na criação de estratégias formativas autorais para atender as demandas de aprendizagem com o ensino remoto, em duas experiências diversas: a primeira, nos anos iniciais da educação básica, e a segunda, em uma graduação de Pedagogia. Para tanto, analisa, por meio dos percursos propostos, as alternativas encontradas e os planejamentos pautados no protagonismo docente e discente, na apropriação de aplicativos e dispositivos disponíveis. O escopo é compreender alguns dos caminhos possíveis que os grupos propuseram e experimentaram na efetivação das formações. De metodologia participante, pauta-se ainda na pesquisa de recepção, pois individualiza na escuta e observações das interações e registros os discursos e as elaborações dos sujeitos nos contextos.This article presents two theoretical-methodological paths of inclusion and uses of technologies in the creation of authoring training strategies to meet the learning demands with remote teaching, in two different experiences: the first, in the initial years of basic education, and the second, in a Pedagogy degree. To this end, it analyzes, by the proposed paths, the alternatives found, and the plans based on the teaching and student role, in the appropriation of available applications and devices. The scope is to understand some of the possible paths that the groups have proposed and experienced in the training. With a participatory methodology, it is also guided by reception research, since it individualizes in listening and observing interactions and records, the speeches and the elaborations of the subjects in the contexts

O Game Comenius e a formação docente : Entrevista com Dulce Márcia Cruz

Nesta entrevista, realizada em 27 de janeiro de 2023, a professora e pesquisadora Dulce Márcia Cruz, da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e Líder do Grupo de Pesquisa EDUMÍDIA: Educação, Comunicação e Mídias no CNPq comenta sobre jogos eletrônicos na educação e as motivações que levaram à criação do Game Comenius (https://gamecomenius.ufsc.br/#/) cujo objetivo é colaborar na formação de licenciandos em Pedagogia. A pesquisadora é defensora da aprendizagem baseada em jogos e mostra a relevância dos games em estudos e práticas de mídia na educação por considerar que a lógica e a dimensão lúdica desses jogos  potencializam os percursos de formação e de aprendizagens. Sugere, inclusive, a adoção de percursos didático-pedagógicos gamificados na formação e práticas de professores. &nbsp