A CASE STUDY ON THE DETERMINATION OF GIFTED STUDENTS' LEARNING STYLES: A SAMPLE OF KAHRAMANMARAŞ

Bu çalışmada üstün yetenekli öğrencilerin öğrenme stillerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla çalışma 2012-2013 öğretim yılı bahar döneminde Kahramanmaraş Bilim ve Sanat Merkezinde öğrenimlerine devam eden 86 üstün yetenekli öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplamak amacıyla Grasha ve Riechmann (1982) tarafından geliştirilen ve Türkçeye uyarlanması Uzuntiryaki, Bilgin ve Geban (2003) tarafından yapılan Öğrenme Stilleri Ölçeği kullanılmıştır. Çalışmada üstün yetenekli öğrencilerin bağımsız, işbirlikli, rekabetçi ve katılımcı öğrenme stili düzeyleri yüksek olarak bulunmuştur. Ayrıca öğrencilerin en çok İşbirlikli ve katılımcı öğrenme stillerine sahip olduğu belirlenmiştir. Çalışmada en yüksek düzeyde pozitif ilişki katılımcı ve bağımlı öğrenme stilleri arasında bulunurken, en yüksek negatif ilişki katılımcı ve pasif öğrenme stilleri arasında bulunmuştur. In this study, it is aimed to determine the learning styles of gifted students. For this purpose, the study was conducted with 86 gifted students continuing their education in Kahramanmaras Science and Art Center in the spring semester of the academic year 2012-2013. Learning Styles Inventory which was developed by Grasha and Riechmann (1982) and later adapted to Turkish by Uzuntiryaki, Bilgin ve Geban (2003) was used to collect data in the research. In the study, gifted students' independent, cooperative, competitive and participatory learning styles levels was found to be high. In addition, it is determined that students have most cooperative and participatory learning styles. In the study, while the highest order positive correlation was between the participant and dependent learning styles, the highest negative correlation was found between the participants and passive learning styles

Quantitative analysis of fluvial response to block rotation; Almacık Block case

Doğrultu-atımlı fay sistemlerinde diri faylarla sınırlandırılmış kabuksal bloklar düşey eksenli rotasyona maruz kalırlar. Bu çalışmada fluviyal sistemlerin düşey eksenli rotasyona olan tepkileri ve bu tepkileri kullanarak rotasyonun yönü ve miktarı tanımlanmaya çalışılmıştır. Araştırma Marmara Bölgesi doğusunda yer alan Almacık Bloku üzerinde yapılmıştır. Almacık Bloku Kuzey Anadolu Fay Sistemi içinde sistemin kuzey ve güney kolları arasında yer alan tamamen doğrultu-atımlı faylarla sınırlanmış mercek şekilli tektonik bir bloktur. Çalışmada ilk olarak Almacık Bloku’nu sınırlayan diri faylar haritalanmış, bunların kinematik özellikleri, segmentasyonları ile aktivite sınıflamaları yapılarak blokun neotektonik özellikleri ortaya konmuştur. Bunu takiben blok üzerinde yer alan akarsu şebekesi ve havzaları üzerinde sayısal yükseklik modelleri ve coğrafi bilgi sistemleri kullanılarak Asimetri Faktörü ve Vadi Yönelimi analizleri yapılmıştır. Ayrıca blokları sınırlayan fayların uzun dönem kayma miktarlarına bağlı olarak blokların rotasyon miktarının belirlenmesine yönelik yeni bir yaklaşım (tanjant yaklaşımı) geliştirilerek Almacık ve Armutlu Blokları üzerinde uygulanmıştır. Asimetri Faktörü analizleri akarsu havzalarının asimetrilerini nicel bir şekilde ifade etmeye imkan verir. Vadi Yönelimi analizi ise havzaların kaynak ve ağız kısımları arasındaki genel yönlenmeyi gösterir. Ana akış yönlerini karakterize eden vadi yönelim çizgileri Almacık Bloku üzerinde yer alan tüm havzalar için çizilmiş ve bunların gül diyagramları yapılarak yönlenme yoğunlukları gösterilmiştir. Yapılan Asimetri Faktörü analizleri sonucunda blokun saat yönündeki rotasyonuna akarsuların tepki gösterdikleri ve bunun akarsuların havzalarında sağ yönlü asimetriye neden olduğu görülmüştür. Vadi yönelimi analizleri ise akarsu havzalarının da blokla beraber saat yönünde rotasyona maruz kaldığını ve Almacık Bloku’nun Kuzey Anadolu Fayı’na bağlı olarak En Geç Pliyosen-Günümüz  zaman  aralığında 20°-25º saat yönünde döndüğünü göstermektedir. Anahtar Kelimeler: Kuzey Anadolu Fayı, blok rotasyonu, fluviyal tepki.Block rotations are common in the strike-slip fault systems. Blocks delimited by right lateral strike-slip faults display clockwise rotations and blocks delimited by left lateral strike-slip faults display anti-clockwise rotations. This deformation has been determined by using structural and paleo-magnetic properties of the rocks. In this study, for the first time response of fluvial systems was considered to identify direction and amount of rotation. Since the fluvial systems are very sensitive against internal and external neo-tectonic deformations, they might be utilized in order to identify block rotations along with structural and paleo-magnetic data. This fluvial response approach is applied to the Almacık Block located east of the Marmara region. Almacık Block is delimited by active faults of the northern and southern strands of the North Anatolian Fault System and consists of rocks from Paleozoic to Eocene metamorphic, volcanic and sedimentary rocks. The block is displaced, uplifted and rotated in the neo-tectonic period. It is a east to west trending spindle shaped tectonic block with 80 km length and 18 km width. The main drainage divide of the block is close to southern flank and roughly parallel to the long axis. Top surface of the block is remnants of a paleo-surface. It preserves initial direction of the parent  rivers of current drainage network. We proposed that if a drainage basin in an homogenous and isotrope media, its response to block rotation would give rise to asymmetry on the cross-section of the main valley of drainage basin. Of course this response depends on erosional capability of the basins and rate of rotation. Three models were proposed as 1-Erosion<Rotation; 2-Erosion=Rotation; 3-Erosion>Rotation. In order to test the models, two geomorphic indices were applied on the basins. They are Asymmetry Factor and Basin Azimuth Analysis. Asymmetry Factor is the first index that we applied in order to test existence of fluvial response to block rotation. It is usually used to identify tilting of footwall of normal dip-slip faults. In this study, it was used to quantify asymmetry of the basins instead of tilting. Surface measurements of the main basins and right half were used to calculate asymmetry factor. We applied this index to 55 different basins of northern catchment and found %77 right asymmetry and %23 left asymmetry whereas on 24 different basins of southern catchment display %83 right asymmetry and %17 left asymmetry. Those values are consistently proved that drainage basins response to block rotation as they response to other tectonic deformations. Basin Azimuth analysis were applied to identify amount of rotations. It is based on angular relationships between former and present fluvial systems to North Anatolian Fault System. It is generally known that former drainage system that is observed on the paleo-surfaces from south to north, roughly orthogonal to the North Anatolian Fault System. Following the initiation of the North Anatolian Fault in the area those former drainage systems were perturbated and younger drainage systems, like Mudurnu Valley, started to develope. In this analyze whole of the drainage system was primarily evaluated. The rose diagram of it indicates orientation between 10-20º. Since some margins of the block has different surface orientation this orientation values has to be checked out on margins especially orthogonal to North Anatolian Fault. The Mudurnu valley is the best place to test it and we evaluated to southern and northern slope of the valley. The northern slope of the valley coincides the Almacık Block southern slope of the valley coincides Kapıorman Mountain. Hence, we can compare behaviour of the drainage basins on two block of the fault. Rose diagram of the northern slope (Almacık Block) clearly indicates 20º-25°clockwise rotation of the block with respect to southern slope (Kapıorman Mountain) of the valley. Both results reveal that fluvial systems are sensitive to block rotation and Almacık Block is rotated clockwise about 20-25º since the North Anatolian Fault initiated between the latest Pliocene to Present. Keywords: North Anatolian Fault, block rotation, fluvial response

RESEARCHING THE EFFECT OF BLENDED LEARNING MODEL ON THE SCIENCE AND TECHNOLOGY COURSE SUCCESS, ATTITUDES AND MOTIVATIONS OF 7th CLASS STUDENTS

Bu çalışmada harmanlanmış öğrenme modelinin ilköğretim 7. Sınıf öğrencilerin fen ve teknoloji dersindeki başarılarına, tutumlarına ve motivasyonlarına etkisi incelenmiştir. Veri toplama aracı olarak Fen ve Teknoloji Başarı Testi(BT), Fen ve Teknoloji Motivasyon Ölçeği(FMÖ), Fen ve Teknoloji Tutum Ölçeği(FTÖ) kullanılmıştır. Ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen olarak dizayn edilen çalışma 64 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. 8 haftalık çalışma sonucunda harmanlanmış öğrenme ortamında öğrenim gören öğrencilerin fen ve teknoloji dersindeki başarılarının, tutumlarının ve motivasyonlarının kontrol grubundaki öğrencilere göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca harmanlanmış öğrenme ortamındaki öğrencilerin bu yönteme karşı olumlu görüşe sahip oldukları belirlenmiştir. In this study, the effect of blended learning model on the science and technology course success, attitudes and motivations of 7th class students in first education is dealt. By means of data collecting, science and technology test, science and technology motivation, science and technology attitude scale are used. The study which is designed with the pre-test posttest control group involved semi experimental pattern was realized with 64 students. As a result of 8 weekly studies, in the environment of blended learning environment, the students who are accustomed to the education are observed as more successful in science and technology courses with good attitudes and high motivation than the students in control group in a determination. Moreover, it is observed that the students in the blended learning environment have a positive opinion on this method

PRE-SERVICE PRIMARY SCHOOL TEACHERS' MISUNDERSTANDINGS ABOUT NATURE OF SCIENCE

Bu çalışmada sınıf öğretmeni adaylarının bilimin doğası ile ilgili olarak bilimsel bilgi ve bilim insanları hakkındaki yanlış anlamalarını ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Mustafa Kemal Üniversitesi, Eğitim Fakültesinin Sınıf Öğretmenliği programında okuyan toplam 120 öğretmen adayı çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak açık uçlu sorular kullanılmış ve elde edilen verilerin betimsel bir analizi yapılmıştır. Çalışmada elde edilen bulgular öğretmen adaylarının, bilimsel bilgiye ve bilim insanlarına bakışlarında bir takım yanlış anlamalara sahip olduklarını ortaya koymuştur. \r\n\r\n Abstract The purpose of this study was to identify pre-service primary school teachers' misunderstandings about the scientist and scientific knowledge related by nature of science. The sample of the study was 120 third-year pre-service primary school teachers in a Department of Primary Education in Mustafa Kemal University. Researcher asked from every participant to write a response to open ended questions about scientist and scientific knowledge. In analyzing the research data, the researcher used descriptive analysis techniques. The findings of the research indicated that pre-service primary school teachers have some misunderstandings about scientist and scientific knowledg

Determination of gifted students metacognition level about problem solving skills

Bu çalışmada üstün yetenekli öğrencilerin problem çözme becerisine yönelik üstbiliş düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla araştırma 2012-2013 öğretim yılı bahar döneminde Kahramanmaraş Bilim ve Sanat Merkezinde öğrenimlerine devam eden 85 üstün yetenekli öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada Cooper, Urena ve Stevens (2008) tarafından geliştirilmiş ve Türkçe'ye çevirisi Tüysüz, Karakuyu ve Bilgin (2008) tarafından yapılmış "Üstbiliş Etkinlik Envanteri" veri toplamak amacıyla kullanılmıştır. Sonuçlar; i) üstün yetenekli öğrencilerin problem çözme becerisine yönelik üst biliş düzeylerinin yüksek olduğunu, ii) kız öğrencilerin problem çözme becerilerine yönelik üst biliş düzeylerinin erkek öğrencilerinkinden daha iyi olduğunu ve iii) bireysel yetenekleri fark ettirme programındaki öğrencilerin problem çözme becerilerine yönelik üst biliş düzeylerinin özel yetenekleri geliştirme programındaki öğrencilerinkinden daha iyi olduğunu göstermiştirIn this study, it is aimed to carry out gifted students' metacognition level about problem solving skills. For this purpose, the study was conducted with 85 gifted students continuing their education in Kahramanmaras Science and Art Center in the spring semester of the academic year 2012-2013. Metacognitive Activities Inventory which was developed by Cooper, Urena and Stevens (2008) and adapted to Turkish by Tüysüz, Karakuyu and Bilgin (2008) was used to collect data in the research. The results showed that i) gifted students had higher metacognitive levels about problem solving skills ii) female students’metacognitive levels about problem solving skills were better than male students’ and iii) students’ metacognitive levels about problem solving skills in individual difference program were better than students in special skills development progra

Developing a computer assisted education material related to thermochemistry

In this study, computer assisted education (CAE) material was developed according to the Meaningful Learning Theory and its effectiveness on the students' success and their attitudes towards computer and chemistry was researched. The research was applied to 10th class science students at Buca High School in İzmir. 56 students attending this research were randomly divided into two groups; experimental group (EG) and control group (CG). While the material was applied to EG by CAE, traditional method (TM) was applied to CG. In order to evaluate the effectiveness of the material, Scientific Success Test (SST), Chemistry Attitude Scale (ChAS) and Computer Attitude Scale (CAS) of which validity and reliability calculated before were applied to both EG and CG as pre-test and post-test. The data obtained from tests were analyzed by using SPSS program. The results of analysis indicated that Computer Assisted Education method has more effect on students7; chemistry success, attitudes towards chemistry and computer than Traditional Method