Material didático como prática inclusiva na educação especial / Teaching material as an inclusive practice Special education

Esta pesquisa tem como tema o material didático como prática inclusiva na Educação Especial, que foi motivado pela complexidade de se efetivar o processo de inclusão na sala de aula da Educação Especial. O objetivo foi avaliar as contribuições do material didático como prática inclusiva na educação especial de uma escola pública. Para alcançar o objetivo, o procedimento metodológico foi pesquisa de campo. O cenário da pesquisa foi em uma escola pública do estado de Minas Gerais de Educação Básica. Para o desenvolvimento dessa pesquisa, a metodologia foi dividida em três etapas: observação das caraterísticas de grupo de alunos, elaboração do material didático (adaptação do conteúdo) e aplicação e avaliação do material didático. Para coleta de dados, o instrumento utilizado foi dois roteiros de observação e o próprio material didático. Na primeira etapa, constatou que a turma do 4ª ano do ensino fundamental I é formada por nove alunos, sendo muita heterogenia em que apresenta um total de seis especificidades das necessidades de aprendizagem. Na segunda etapa, constatou que foi necessário produzir o total de seis jogos diferentes que abordam as grandezas e medidas, conteúdo contemplado de matemática de acordo com a unidade temática orientada pela Base Curricular Comum (BNCC). Na terceira etapa, constatou que além da matemática, o material também promoveu aspectos sociais e de inclusão, como a socialização, colaboração, atenção, memória, interpretação da escrita, mediação, coordenação motora grossa e fina. Contudo, pode-se concluir que os materiais didáticos desenvolvidos obtiveram bom desempenho no processo de ensino e aprendizagem e principalmente no processo de inclusão na sala de aula.

Apresentação de um box rotativo multifuncional para abate humanitário de Bovinos/ Presentation of a multifunctional rotary box for humane slaughter of bovine slaughterhouses

Este artigo visa o acompanhamento e análise da instalação de um equipamento total- mente automatizado para abate de bovinos denominado “Box Rotativo Multifuncional” para certificação da carne Kosher. Também, demonstra a importância da implantação tecnológica em processos produtivos em indústria alimentícia, bem como a evolução necessária para busca de eficiência produtiva no setor industrial. O engenheiro tem um papel fundamental na transformação do layout dessa nova era da revolução da indústria, gradativamente automatizada e preparada para se produzir cada vez mais e com maior qualidade

Aprendizagem baseada em problemas como proposta para o ensino e aprendizagem de botânica na educação básica/ Problem-based learning as a proposal for botanical teaching and learning in basic education

Este artigo tem como tema o ensino de botânica, que foi motivada pela dificuldade de proporcionar uma educação mais significativa na educação básica, com objetivo de avaliar as contribuições da Aprendizagem Baseada em Problemas para a promoção do ensino de botânica na educação básica.  O método foi investigativo, onde existiu a necessidade de uma abordagem qualitativa. A pesquisa foi desenvolvida durante o segundo semestre de 2019, em uma escola pública no município de Guarinhatã - MG.  Foram participantes dessa pesquisa, 25 alunos do 7° ano do ensino fundamental II. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram fotos, vídeos e um caderno de campo para possíveis anotações e indagações, onde foi possível a organização e o cumprimento do cronograma da pesquisa para que não se perdessem nenhum detalhe e dados da pesquisa. O estudo foi baseado na metodologia educacional Aprendizagem Baseada em Problema (ABP), é desenvolvida em quatro etapas básicas (figura 1): Escolha do tema, ou seja, a definição do problema; Problematização do tema que se trata do diagnóstico inicial; Investigação, consiste em todo o processo de contextualização do tema; e na última etapa, deve ser realizado a compreensão partilhada com as hipóteses e soluções para o problema inicial. Portanto, foi possível notar as contribuições da ABP para uma temática ambiental, uma vez que, melhorou a motivação dos estudantes, no qual, foram estimulados a usar própria sua criatividade, desenvolvendo o raciocínio crítico, e possivelmente habilidades de aprendizado, favorecendo o trabalho colaborativo e tornar um aprendizado mais efetivo sobre botânica.

Um olhar sobre a educação ambiental crítica na educação básica/ A look at critical environmental education in basic education

Esta pesquisa tem como tema a Educação Ambiental (EA) que foi motivada devido à deficiência de seu ensino na educação básica. O objetivo foi identificar os aspectos da EA que foram compreendidos por alunos da educação básica em uma escola pública do município de Ituiutaba-MG. Para alcançar os resultados, a metodologia foi de natureza qualitativa explicativa. O cenário da pesquisa foi uma escola pública do estado de Minas Gerais no município de Ituiutaba. Os instrumentos utilizados foram questionários e observações. Sobre o conhecimento prévio dos sujeitos, constatou-se que a compreensão sobre EA era um conhecimento raso e superficial baseado no senso comum, caracterizado por práticas de uma EA individualista. Embora diversos documentos demostrem a necessidade dessa formação global do sujeito crítico, infelizmente, o comportamento cultural, valores econômicos, sociais e políticas da comunidade refletiram diretamente na escola, que por sua vez não soube transpor esses processos sociais e faz com que o seu papel seja moldar-se a cada dia, perdendo sua identidade

Mudanças climáticas como tema gerador no ensino de ciências na educação básica/ Climate change as a generator topic in physics teaching in basic education

Esta pesquisa tem como tema mudanças climáticas que, foi motivada pela a deficiência da contextualização dos conteúdos de Física em uma escola pública no município de Santa Vitória – MG. O objetivo geral dessa pesquisa foi analisar as contribuições do Tema Gerador mudanças climáticas para o ensino de Física em uma escola pública do ensino básico do município. Para alcançar o objetivo geral, a metodologia desta pesquisa foi realizada por meio de uma abordagem qualitativa. O procedimento metodológico utilizado foi pesquisa participante que favorece uma relação de diálogo e reflexão sobre o sujeito que é observado. O estudo foi desenvolvido em uma escola pública do município. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram através de registro das observações e percepções dos alunos, registro de fotos, durante as atividades. A metodologia foi desenvolvida em três encontros: problematização inicial, contextualização do conhecimento e aplicação do conhecimento. A partir dos resultados obtidos, foi possível o desenvolvimento de atividades por uma temática ambiental para o ensino e aprendizagem da Termologia no ensino de Física. Pode-se concluir que a contextualização de conteúdos na escola baseado pedagógica humanitária de Paulo Freire, também contribuiu para organizar os momentos de escuta e construção do conhecimento, melhorando não só a aproximação relação professor aluno, mas também uma forma de despertar o interesse dos jovens pelo processo de ensino e aprendizagem de Física

Processo de inclusão de alunos com necessidades especiais no ensino regular/ The process of including students with special needs in regular education

Esta pesquisa tem como tema o processo de inclusão na classe comum do ensino regular, que foi motivada pela dificuldade no processo adaptativo e inclusivo de todos os alunos com necessidades especiais de aprendizagem. O objetivo foi avaliar a efetivação do processo de inclusão de todos os alunos com necessidades especiais que estão matriculados no ensino regular. Para alcançar o objetivo o procedimento metodológico foi pesquisa de campo. O cenário da pesquisa foi uma escola pública do Estado de Minas Gerais de Educação Básica. Para o desenvolvimento dessa pesquisa, a metodologia foi dividida em duas etapas: observação da infraestrutura da escola e observação do aluno com necessidades especiais na sala comum e na Sala Recurso. Para coleta de dados, o instrumento utilizado foi dois roteiros de observação. Na primeira etapa, constatou que a inclusão escolar ainda é pouco disseminada em comparação a realidade vivenciada, muitas vezes, essas instituições vem desempenhando seu papel sem infraestrutura e verbas para realizar adaptação e sem professores de apoio. Na segunda etapa, constatou que a Educação Inclusiva é um movimento recente no Brasil e com um forte legado de exclusão e discriminação, no qual o processo de inclusão de crianças e adolescentes com necessidades especiais na sala de aula comum, não é da forma que esta descrita em documentos normativos brasileiros. Contudo, pode-se concluir que nem todos os alunos com necessidades de aprendizagem conseguem se beneficiar da escola comum.

Gerenciamentos dos sistemas de produção/ Management of production systems

O presente artigo trata-se de um referencial teórico que aborda um estudo sobre ferramentas empregadas no gerenciamento dentro de um  sistema de produção levando em consideração o planejamento entre as etapas do processo produtivo para um melhor aproveitamento dos insumos desde sua entrada como matéria prima até o final da linha de produção como produto acabado. O objetivo do sistema de gerencimento de produção é a proposta de inovação, como melhoria de processo, para  saber lidar com o inesperado. É comum aparecer na forma de problema algo inesperado, mas se tiverem o tratamento adequados, as propostas para solução podem abrir um leque de informações que leva ao desenvolvimento e inovação, melhorando de forma significativa os índices de produtividade e qualidade que o mercado exige

Caracterização entomológica e infecção natural de anofelinos em área de Mata Atlântica, com casos autóctones de malária, em regiões montanhosas do Espírito Santo

No Espírito Santo, os casos de malária autóctone estão distribuídos na região serrana próximo aos fragmentos de Mata Atlântica. Uma vez que alguns aspectos da doença são obscuros, a detecção das possíveis espécies de vetores pode auxiliar na elucidação de incertezas epidemiológicas. Estudos entomológicos e de infecção natural foram realizados com anofelinos (Diptera: Culicidae) capturados no município de Santa Tereza, ES. Capturas mensais foram realizadas de março de 2004 a fevereiro de 2006. Armadilhas CDC-CO2 foram utilizadas do crepúsculo (18:00h) ao amanhecer (6:00h), para capturar anofelinos nos seguintes habitats: próximo ao domicílio e área aberta (solo), margem e interior da mata (solo e copa). Armadilhas Shannon também foram utilizadas nos mesmos locais que as de CDC-CO2. Capturou-se o total de 2.290 anofelinos distribuídos em 10 espécies. A maior frequência relativa foi de Anopheles (Kerteszia) cruzii Dyar & Knab / A.(K.) homunculus Komp, sendo a maioria capturada em CDC-CO2 instalada na copa da mata. A principal espécie capturada em armadilha Shannon foi A.(Nyssorhynchus) strodei Root. O maior número de anofelinos foi capturado entre julho e setembro das 18:00h às 22:00h. Provavelmente A.(K.) cruzii é responsável pela transmissão da malária dentro ou próximo aos fragmentos de Mata Atlântica. Entretanto, a participação de outras espécies não pode ser ignorada, visto que 53 por cento da amostragem foi constituída pelo subgênero Nyssorhynchus. A detecção de Plasmodium vivax no tórax de A. cruzii, A. parvus (Chagas) e A. galvaoi Causey, Deane & Deane por meio de PCR reforça esse argumentoAutochthonous malaria cases in the state of Espírito Santo, Brazil, are distributed in mountainous regions surrounded by the Atlantic Forest. While some aspects of this disease are unclear, detection of possible vector species can help to elucidate epidemiological uncertainties. Entomological and natural infection studies were carried out using anophelines (Diptera: Culicidae) captured in the municipality of Santa Tereza, ES. Monthly captures were made from March 2004 to February 2006. CDC-CO2 traps were used from dusk (6:00 P.M.) to dawn (6:00 A.M.) to capture anophelines in the following habitats: near the houses, in open areas (at ground level) and inside, and at the margins of the forest (canopy and ground level). Shannon light traps were also used at the same locations of the CDC-CO2 traps. A total of 2,290 anophelines within 10 species were captured. The relative frequency of Anopheles (Kerteszia) cruzii Dyar & Knab / A.(K.) homunculus Komp was the highest, with the majority captured in CDC-CO2 traps installed in the forest canopy. The main species captured in Shannon traps was A.(Nyssorhynchus) strodei Root. The largest number of anophelines was captured from July to September and from 6:00 P.M. to 10:00 P.M. Anopheles (K.) cruzii is the probable vector for malaria transmission inside or near the Atlantic Forest fragments, but the role of other species cannot be ignored, as 53% of the sampled anophelines belonged to the subgenus Nyssorhynchus. The natural infection of A. cruzii, A. parvus (Chagas) and A. galvaoi Causey, Deane & Deane by Plasmodium vivax detected by PCR from DNA extracted from their thoraxes supports this viewFAPESP 2003/07631-

Inclusão escolar de alunos portadores de Transtorno do Espectro Autista na educação infantil: uma revisão sistemática: School inclusion of students with Autistic Spectrum Disorder in early childhood education: a systematic review

Este artigo debate o problema da inclusão escolar de crianças com transtorno do espectro autista (TEA). Para estabelecer o debate, foi feito um levantamento bibliográfico e referencial para uma revisão sistemática do tema. O objetivo é clarificar os conceitos de inclusão escolar e TEA para debater como é feito o processo educacional de crianças com TEA. Sendo assim, a partir da pesquisa científica de descritores como “inclusão escolar”, “transtorno do espectro autista”, foi observado, pelos diversos autores trabalhados, que ainda há muito o que se debater e trabalhar para que ocorra a inclusão escolar de crianças com TEA. Apesar das muitas tentativas, erros e acertos, o tema ainda é pouco trabalhado e divulgado, visto que há poucos profissionais capacitados na área