A case study on interdisciplinary collaboration in unfamiliar domains

This paper reports a case study in which two designers [one experienced and one inexperienced] and two experienced educators were observed while designing two chemistry educational interfaces for topics with different levels of complexity. The aim was to observe how the designers and educators would collaborate in unfamiliar domains. Variables related to collaboration and topic misunderstandings were measured. The variables related to topic misunderstanding did not point to an effect of topic complexity. Observations suggest an effect of personality interplay on collaborative construction, regardless of the experience of the professionals and the topic under consideration

Stabilised soil layers enhancing performance of transverse-loaded flexible piles on lightly bonded residual soils

A set of crosswise-loaded flexible piles was tested in binder stabilised top sand layers embedded in lightly bonded residual soil. Slope indicators were used to measure horizontal displacements in free-headed flexible piles during all loading stages. The geometry of the cement stabilised top sand layer surrounding the piles varied from about 2 to 4 times the pile diameter and 0.1 to 0.3 times the pile length. Experimental outcomes present an important enhancement in the performance of the flexible piles under transverse load when a cement stabilised sand layer replaces top residual soil, increasing bearing capacity and reducing maximum horizontal displacements at any given working load. At large horizontal displacements (close to failure), a linear relation is observed between the lateral load and the total lateral area compressing the natural soil around the pile. This evidence helps identifying the pile-soil interaction mechanism and provides sound normalization for test results, both considered necessary steps towards the development of a design concept for predicting lateral pile response

Considerações sobre uso de modelo construtivista no ensino de Engenharia - disciplina de projeto, com graduandos e mestrandos

O artigo descreve e analisa uma experiência de aplicação do modelo construtivista de ensino-aprendizagem na Engenharia Civil, em aulas presenciais e a distância. Foi apoiada na hipermídia educacional composta de vídeos, livros, lâminas audiovisuais e outros recursos disponíveis em ambiente virtual, integradas a ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona, material desenvolvido como parte de pesquisa realizada há cerca de dois anos pelo Núcleo de Multimídia e Ensino a Distância da Escola de Engenharia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A experiência teve como base a formulação de Jean Piaget para o processo de aquisição do conhecimento, através da epistemologia genética, idéia que posiciona o aluno no centro do fenômeno educacional. Apresenta resumidamente esse conjunto de idéias e o material disponibilizado. e seu uso integrado às atividades propostas aos alunos. Analisa aspectos relevantes relacionados à implantação do modelo para atender necessidades específicas do ensino de conteúdos complexos e extensos, caso da Engenharia. Aponta para a continuidade da pesquisa, a partir da avaliação dos resultado

Equipamentos para ensaios de conepenetrometria elétrica

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Elaboração de Projetos, Hipermídia e E-learning- by-doing : Ferramentas Pedagógicas para o Ensino de Engenharia

O artigo reflete sobre as necessidades apon-tadas por professores e pesquisadores da ·rea de En-genharia, relacionadas ‡ formaÁ„o de um profissional para alÈm das fortes habilidades tÈcnicas e matem·ti-cas. Sugere a elaboraÁ„o de projetos como ferramenta cognitiva e pedagÛgica capaz de viabilizar a integraÁ„o de conceitos teÛricos e pr·ticos, bem como de agregar outros elementos desej·veis ‡ formaÁ„o do referido pro-fissional, como a vis„o multidisciplinar, o trabalho em equipe e a tomada de decisies complexas. Sugere a oportunidade do uso de novas tecnologias educacionais, como a hipermÌdia e o ensino a dist‚ncia, como elemen-tos de uma ecologia cognitiva igualmente necess·ria e estimulante ‡ formaÁ„o do engenheiro do sÈculo XXI. E discute o modelo e-learning-by-doing para a elaboraÁ„o de possÌveis cursos a dist‚ncia, destinados ao estudo-ensino de projetos de Engenharia

Previsão do colapso e dos parâmetros geotécnicos com base em ensaios pressiométricos (1999-2000)

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GESTÃO DE RECURSOS EDUCACIONAIS: UM RELATO DE CASO

neste artigo descreve-se o processo de produção de recursos educacionais e ouso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), relacionando-as ao uso doensino em Engenharia Geotécnica. Este trabalho desenvolveu um sistema deinformações, denominado ENGEO, baseado num modelo que integra recursoseducacionais produzidos em diferentes formatos eletrônicos armazenados em umrepositório e um software baseado na Web para gestão destes recursos e dasinformações do curso. Este aplicativo foi desenvolvido para o curso de EngenhariaGeotécnica, particularizado para Engenharia de Fundações

Tecnologia educacional: apoio à representação do professor de Ciência e Tecnologia e instrumento de estudo para o aluno

O artigo discute a necessidade de desenvolver, junto aos professores de Ciência e Tecnologia, a capacidade de representação dos conteúdos que ministram, em múltiplaslinguagens, apoiadas em diferentes meios de comunicação, ou tecnologias educacionais, sejam elas interativas ou convencionais, como forma de agregar valor ao seu próprio trabalho, qualificando o produto de sua pesquisa. Mesmo que a transmissão de conhecimento não seja considerada como a atividade preponderante do contexto da relação professor-aluno, educadores não devem descuidar do planejamento de elementos destinados a enriquecer a exposição de conteúdos, nos momentos em que isto se fizer necessário, seja em atividades presenciais ou à distância. Necessitam, para tanto, desenvolver habilidades específicas para conhecer e exploraras linguagens e os recursos tecnológicos oferecidos pelos ambientes de produção e disponibilização de multimídia, bem como de mídias convencionais, como as apresentaçõesorais, os livros ou mesmo o quadro (negro, verde ou branco). Além da reflexão sobre a importância de diferentes tecnologias educacionais na atividade docente, bem como no suportedo estudo dos alunos, serão relatadas experiências de produção de três CDs didáticos e de uma série de vídeos destinados, as quais descrevem objetivos, dificuldades e potencialidades desse tipo de mídia

Proposta de Sistema Tutor Inteligente para Engenharia Geotécnica

Este artigo descreve o planejamento e produção de um conjunto de atividades relacionadas à estruturação do conhecimento envolvido no domínio da Geotecnia, área da Engenharia Civil. O projeto propõe uma ontologia para desenvolvimento de um modelo conceitual e uma base de conhecimento que serão utilizados em um Sistema Tutor Inteligente, uma sub-área da Inteligência Artificial.Para a modelagem da base de conhecimento foi adotada a API Java Protégé-2000 desenvolvida pelo grupo de pesquisa em Informática Médica da Faculdade de Medicina da Universidade de Stanford (Califórnia, Estados Unidos). Integrada à base de conhecimento tem-se um repositório de recursos educacionais descritos através de metadados do padrão Dublin Core. A arquitetura proposta para esta aplicação WEB é composta pela plataforma de comunicação de agentes FIPA-OS, pelo servidor de base de dados MySQL, pela plataforma J2SE e pelo container Jakarta Tomcat . Serãoapresentados neste artigo os resultados preliminares da arquitetura proposta

Desafios da gestão de EAD: necessidades específicas para o ensino científico e tecnológico

O presente artigo tem como objetivo apontar para a necessidade de uma visãosistêmica de gestão dos processo de educação à distância (EAD), para que todas asatividades que fazem parte deste processo possam ser compreendidas dentro de umconjunto de variáveis dinâmicas e interdependentes. Para isto, faz-se uma revisão dahistória do desenvolvimento da EAD, sob alguns aspectos tecnológicos e pedagógicos,retomando questionamentos feitos durante esta jornada, seguidos da apresentação de ummodelo de sistema de processos e elementos componentes de EAD retirado deliteratura. Sugere-se que este seja um possível ponto de partida para iniciar o debateacerca de necessidades de EAD que vão além da escolha tecnológica e do modelopedagógico. O emprego de uma metodologia estruturada de gestão para os processos deEAD está baseado na suposição de que esta postura permitiria investigações a respeitode aspectos bem específicos e pontuais do sistema, identificando relações entre eles,como, por exemplo, as características das mídias escolhidas em relação às necessidadesde treinamento de tutores. Como benefícios adicionais, cita-se: aumento na agilidadedos processos; diminuição de retrabalhos por parte de toda a equipe de planejamento,implantação e gestão de EAD, bem como maior garantia de qualidade